Impacts of ICT in education. The ro

Impacts of ICT in education. The role of the teacher and teacher training

The use of Information and Communication Technology (ICT) in Dutch education is lagging behind expectation and desire. Hence, the advisory ‘Commitee On Multimedia In Teacher Training’ (COMMITT, at present PROMMITT), established by the Dutch Minister of Education, has drawn up recommendations on the design of the learning process in the future and the role of ICT to support this process, with a focus on teacher training. The committee argues for a powerful role of teacher training in the process of educational innovation and the implementation of ICT. The teacher training institutes are providing the teachers of the future and the committee assumes that teachers are the keyfigures in arranging learning processes. The institutes, therefore, have to anticipate new developments and prepare prospective teachers for their future role. The nature and extent to which ICT is being used in education is considered to be a result of synergy between ‘top-down’ and ‘bottom up’ processes. In the latter especially, a contribution of the teacher training institutes can be expected. According to commit, teacher training institutes therefore have to shift their focus from dealing with present education to that of ‘future education’.

Within the PROMMITT action-programme, Stoas Research analyses the future educational practices of the vet-professional. Accordingly, teachers can be as much as possible prepared and thus, can encourage the implementation of ICT in secondary vocational education.

The main research question is: What is the teachers’ prospective role in a richly ICT-designed learning environment and what competences are required for this role?

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ผลกระทบของ ICT ในการศึกษา บทบาทของครูและครูฝึกอบรมการใช้ข้อมูลและเทคโนโลยีการสื่อสาร (ICT) ในการศึกษาภาษาดัตช์จะ lagging อยู่เบื้องหลังความคาดหวังและความปรารถนา ดังนั้น ปรึกษา 'คณะกรรมการในมัลติมีเดียในการฝึกอบรมครู' (COMMITT ที่ PROMMITT ปัจจุบัน), ก่อตั้งขึ้นโดยดัตช์รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษา มีออกค่าคำแนะนำในการออกแบบของกระบวนการเรียนรู้ในอนาคตและบทบาทของ ICT เพื่อสนับสนุนกระบวนการนี้ โดยมุ่งเน้นการฝึกอบรมครู จนคณะกรรมการสำหรับบทบาทของครูฝึกอบรมในกระบวนการของนวัตกรรมทางการศึกษาและการดำเนินการ ICT มีประสิทธิภาพ สถาบันฝึกอบรมครูให้ครูในอนาคต และคณะกรรมการถือว่า ครูเป็น keyfigures ในการจัดกระบวนการเรียนรู้ สถาบัน ดังนั้น มี การพัฒนาใหม่ที่คาดว่าจะมีเตรียมครูคาดหวังในบทบาทของตนในอนาคต ธรรมชาติและขอบเขตที่ได้มีการใช้ ICT ในการศึกษาจะถือว่าเป็น ผลของความลงตัวระหว่าง 'บนลงล่าง' และ 'ด้านล่างค่า' กระบวน ในหลัง โดยเฉพาะ เป็นผลงานของสถาบันฝึกอบรมครูผู้สอนสามารถคาดหวัง ตามยอม สถาบันฝึกอบรมครูจึงจะต้องเปลี่ยนโฟกัสของพวกเขาจากจัดการศึกษาอยู่ที่ 'การศึกษาในอนาคต'ภายใน PROMMITT การดำเนินการแผน Stoas วิจัยวิเคราะห์แนวทางการศึกษาในอนาคตของอาชีพเรื่องน่ารู้ ตาม ครูได้มากที่สุดเตรียม และดังนั้น สามารถส่งเสริมการนำ ICT อาชีวศึกษารองคำถามวิจัยหลัก: บทบาทคาดหวังของครูมั่งคั่ง ICT ออกแบบการเรียนรู้สภาพแวดล้อมคืออะไรและ competences สิ่งจำเป็นสำหรับบทบาทนี้ได้อย่างไร

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ผลกระทบของไอซีทีในด้านการศึกษา บทบาทของครูผู้สอนและครูผู้สอนการฝึกอบรมการใช้สารสนเทศและการสื่อสาร (ไอซีที) ในการศึกษาดัตช์ล้าหลังความคาดหวังและความปรารถนา ดังนั้นที่ปรึกษา 'คณะกรรมการเกี่ยวกับมัลติมีเดียในการฝึกอบรมครู' (committ ที่ PROMMITT ปัจจุบัน) ที่จัดตั้งขึ้นโดยรัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการดัตช์ได้ดึงขึ้นมาให้คำแนะนำในการออกแบบกระบวนการเรียนรู้ในอนาคตและบทบาทของไอซีทีให้การสนับสนุนนี้ ขั้นตอนการให้ความสำคัญกับการฝึกอบรมครู คณะกรรมการระบุว่าสำหรับบทบาทที่มีประสิทธิภาพของการฝึกอบรมครูในกระบวนการของนวัตกรรมทางการศึกษาและการดำเนินงานของไอซีที สถาบันฝึกอบรมครูจะให้ครูของอนาคตและคณะกรรมการอนุมานว่าครู keyfigures ในการจัดกระบวนการเรียนรู้ สถาบันจึงมีการคาดการณ์การพัฒนาใหม่และเตรียมความพร้อมครูที่คาดหวังสำหรับบทบาทของพวกเขาในอนาคต ลักษณะและขอบเขตที่ไอซีทีจะถูกนำมาใช้ในการศึกษาจะถือเป็นผลมาจากการทำงานร่วมกันระหว่าง 'จากบนลงล่าง' และ 'ด้านล่างขึ้นกระบวนการ ในระยะหลังโดยเฉพาะอย่างยิ่งที่มีส่วนร่วมของสถาบันฝึกอบรมครูสามารถคาดหวัง ตามที่จะกระทำการสถาบันฝึกอบรมครูจึงต้องเปลี่ยนโฟกัสของพวกเขาจากเกี่ยวข้องกับการศึกษาในปัจจุบันกับที่ 'การศึกษาในอนาคต'. ภายในกระทำโปรแกรม PROMMITT, Stoas วิจัยวิเคราะห์การปฏิบัติทางการศึกษาในอนาคตของสัตว์แพทย์มืออาชีพ ดังนั้นครูสามารถให้มากที่สุดเท่าที่เป็นไปได้จัดทำขึ้นและทำให้สามารถกระตุ้นให้การดำเนินงานของไอซีทีในการศึกษาสายอาชีพรอง. คำถามการวิจัยหลักคือเป็นครูบทบาทที่คาดหวังในสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ไอซีทีได้รับการออกแบบอย่างหรูหราอะไรและความสามารถที่จำเป็น สำหรับบทบาทนี้หรือไม่?

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ผลกระทบของเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในการศึกษา บทบาทของครูและการฝึกหัดครู

ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร ( ไอซีที ) ในการศึกษาดัตช์เป็นปกคลุมด้วยวัตถุฉนวนเบื้องหลังความคาดหวังและความปรารถนา ดังนั้น ที่ปรึกษาคณะกรรมการด้านมัลติมีเดียในการฝึกอบรมครู ' ' ( committ ปัจจุบัน prommitt ) , ก่อตั้งขึ้นโดยรัฐมนตรีว่าการกระทรวงดัตช์ของการศึกษาได้วาดข้อเสนอแนะในการออกแบบกระบวนการเรียนรู้ ในอนาคต และบทบาทของ ICT เพื่อสนับสนุนกระบวนการนี้ โดยมุ่งเน้นการฝึกอบรมครู คณะกรรมการแย้งในบทบาทที่มีประสิทธิภาพของการฝึกอบรมครูในกระบวนการของนวัตกรรมและการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศทางการศึกษาและสถาบันฝึกอบรมครูให้ครูของอนาคต และคณะกรรมการฯ ถือว่าเป็น keyfigures ครูในการจัดกระบวนการเรียนรู้ . สถาบัน ดังนั้น จะต้องคาดหวังการพัฒนาใหม่และเตรียมครูในอนาคตสำหรับบทบาทในอนาคตของพวกเขาธรรมชาติและขอบเขตที่ไอซีทีจะถูกใช้ในการศึกษา คือ ถือเป็นผลของ synergy ระหว่าง ' ' และ ' ' จากบนลงล่าง ล่างขึ้นบนระบบ ในระยะหลังโดยเฉพาะ ผลงานของสถาบันฝึกอบรมครูสามารถคาด ตามการกระทำ สถาบันอบรมครู ดังนั้น ต้องเปลี่ยนโฟกัสของพวกเขาจากการเสนอการศึกษาว่า " การศึกษา ' ในอนาคต

ภายใน prommitt การดําเนินการโครงการวิจัย stoas วิเคราะห์การศึกษาการปฏิบัติในอนาคตของสัตวแพทย์มืออาชีพ ดังนั้นครูสามารถมากที่สุดเท่าที่เป็นไปได้ที่เตรียมไว้ และดังนั้นจึง สามารถกระตุ้นการใช้ไอซีทีในระดับอาชีวศึกษา

คำถามวิจัยหลักคือ :สิ่งที่ครูคาดหวังบทบาทในการออกแบบสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ ICT มั่งคั่งและสิ่งที่ทักษะที่จําเป็นสําหรับบทนี้