This study investigates how STEM ac

This study investigates how STEM academy schools in a western state interpret and implement STEM
education. Across the country, there are various elementary schools which have transformed into STEM academies.
The goal of these STEM academies is largely consistent—to “prepare students to communicate and
compete as global thinkers within the community using Science, Technology, Engineering, and Mathematics”
(Bluford STEM Academy website, 2013, “STEM (2)”, para.1 ) through “STEM learning environments [that]
are fully integrated verses the typical instructional structure of subjects being taught in isolation.” (West Hills
STEM Academy website, 2013, “How is STEM learning environment different from your average elementary
and middle level classroom?” para.1). This study specifically seeks to understand how teachers in STEM schools
interpret what the word “STEM” represents and how they implement STEM in the classroom.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การศึกษานี้ตรวจสอบวิธีการที่โรงเรียนสถาบันต้นกำเนิดในรัฐเวสแปล และใช้ลำต้นการศึกษา ทั่วประเทศ มีโรงเรียนประถมศึกษาต่าง ๆ ซึ่งได้กลายเป็นต้นกำเนิดสถาบันการศึกษาเป้าหมายของสถานศึกษาเหล่านี้ลำต้นมีความสอดคล้องมาก — เพื่อ "นักสื่อสาร และแข่งขันเป็นนักคิดระดับโลกภายในชุมชน ใช้วิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี วิศวกรรมศาสตร์ คณิตศาสตร์"(เว็บไซต์สถาบันต้นกำเนิด Bluford, 2013 "ลำต้น (2)" para.1) ผ่าน "สภาพแวดล้อมการเรียนรู้ต้นกำเนิด [ที่]มีข้อครบวงจรโครงสร้างสอนทั่วไปของวิชาที่สอนการแยก" (เนินเขาทิศตะวันตกต้นกำเนิดสถาบันเว็บไซต์ 2013 "ว่าเป็นสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ต้นกำเนิดแตกต่างจากค่าเฉลี่ยของระดับประถมศึกษาและชั้นเรียนระดับกลาง " para.1) การศึกษานี้โดยพยายามทำความเข้าใจว่าครูในโรงเรียนต้นกำเนิดตีความคำว่า "ก้าน" แทนและวิธีที่พวกเขาใช้ก้านในห้องเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การศึกษาครั้งนี้สำรวจว่าโรงเรียน STEM สถาบันการศึกษาในรัฐเวสเทิร์ตีความและใช้ STEM
การศึกษา ทั่วประเทศมีโรงเรียนประถมศึกษาต่างๆที่ได้กลายเป็นสถานศึกษา STEM.
เป้าหมายของสถานศึกษา STEM เหล่านี้เป็นส่วนใหญ่สอดคล้องการ "เตรียมความพร้อมนักเรียนในการสื่อสารและ
การแข่งขันนักคิดที่เป็นระดับโลกภายในชุมชนโดยใช้วิทยาศาสตร์เทคโนโลยีวิศวกรรมและคณิตศาสตร์"
(Bluford STEM เว็บไซต์ของสถาบันการศึกษา 2013 "STEM (2)", para.1) ผ่าน "STEM เรียนรู้สภาพแวดล้อม [ว่า]
มีการบูรณาการอย่างเต็มที่โองการโครงสร้างการเรียนการสอนตามแบบฉบับของวิชาที่ได้รับการสอนในการแยก." (เวสต์ฮิลล์
STEM เว็บไซต์ของสถาบันการศึกษา 2013 "วิธีการคือ STEM สิ่งแวดล้อมการเรียนรู้ที่แตกต่างจากค่าเฉลี่ยของระดับประถมศึกษา
และระดับกลางในชั้นเรียนระดับ?" para.1) การศึกษาครั้งนี้โดยเฉพาะพยายามที่จะเข้าใจวิธีการที่ครูในโรงเรียน STEM
ตีความสิ่งที่คำว่า "STEM" แสดงและวิธีการที่พวกเขาใช้ STEM ในห้องเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

งานวิจัยนี้ศึกษาวิธีการต้นโรงเรียนโรงเรียนในรัฐตะวันตกตีความและใช้ก้านการศึกษา ทั่วประเทศ มีโรงเรียนต่าง ๆ ซึ่งได้แปลงเป็นก้านโรงเรียน .เป้าหมายของโรงเรียนต้นเหล่านี้เป็นส่วนใหญ่ที่สอดคล้องกันเพื่อ " เตรียมนักเรียนที่จะสื่อสารและแข่งขันเป็นนักคิดระดับโลกภายในชุมชนด้วยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี วิศวกรรมศาสตร์ และคณิตศาสตร์ "( bluford ต้นโรงเรียนเว็บไซต์ 2013 " ก้าน ( 2 ) " พารา 1 ) ผ่าน " ก้านสภาพแวดล้อม [ ที่ ]มีการบูรณาการอย่างเต็มที่ข้อโครงสร้างการเรียนการสอนปกติของกลุ่มตัวอย่างได้รับการสอนในการแยก " ( เวสต์ฮิลส์ต้นโรงเรียนเว็บไซต์ 2013 " เป็นอย่างไร สภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่แตกต่างจากก้านทั่วไปเบื้องต้นและชั้นเรียนระดับกลาง " พารา 1 ) การศึกษานี้มุ่งที่จะเข้าใจโดยเฉพาะครูในโรงเรียนต้นแปลว่า " ต้น " เป็นและวิธีการที่พวกเขาใช้ก้านในชั้นเรียน