Holistic assessment refers to a glo

Holistic assessment refers to a global approach in the assessment of a student-learning outcome.

According to Sadler (2009), in holistic assessment the teacher or the assessor has to develop complex mental responses to a student’s work.

Consequently, this will include how the assessor appreciates the work from the student regarding the quality of the work.

When grading the students work, the assessor provides a grade and supports it with a valid justification for assigning the grade.

The rationale may include a summary of the work or comments highlighting the main point in the student’s work.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ประเมินแบบองค์รวมหมายถึงเป็นแนวทางสากลในการประเมินผลการเรียนรู้นักเรียน ตาม Sadler (2009), ในการประเมินแบบองค์รวม ที่ assessor หรือครูได้พัฒนาซับซ้อนตอบสนองจิตการทำงานของนักเรียน ดังนั้น นี้จะรวมถึงวิธี assessor ที่ชื่นชมการทำงานจากนักเรียนเกี่ยวกับคุณภาพของงาน เมื่อจัดเกรดงานนักเรียน assessor ที่ให้เกรดเป็น และสนับสนุน ด้วยเหตุผลที่ถูกต้องสำหรับการกำหนดเกรด เหตุผลอาจรวมถึงการสรุปการทำงานหรือความคิดเห็นที่เน้นจุดสำคัญในการทำงานของนักเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การประเมินแบบองค์รวมหมายถึงวิธีการระดับโลกในการประเมินผลนักเรียนเรียนรู้. ตามแซดเลอร์ (2009) ในการประเมินแบบองค์รวมครูหรือผู้ประเมินที่มีการพัฒนาการตอบสนองทางจิตที่ซับซ้อนในการทำงานของนักเรียน. ดังนั้นนี้จะรวมถึงวิธีการ ประเมินชื่นชมผลงานจากนักเรียนเกี่ยวกับคุณภาพของงานที่. เมื่อจัดลำดับการทำงานของนักเรียนประเมินให้เกรดและสนับสนุนด้วยเหตุผลที่ถูกต้องสำหรับการกำหนดคะแนน. เหตุผลอาจรวมถึงบทสรุปของการทำงานหรือความคิดเห็นไฮไลท์ จุดหลักในการทำงานของนักเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การประเมินแบบองค์รวม หมายถึง วิธีการที่ทั่วโลกในการประเมินการเรียนรู้ของนักเรียนต่อไป

ตาม แซดเลอร์ ( 2009 ) ในการประเมินแบบองค์รวมครูหรือผู้ประเมินต้องพัฒนาจิตใจซับซ้อนการตอบสนองการทำงานของนักเรียน

จากนั้น นี้จะรวมถึงวิธีการประเมิน ชื่นชมผลงานจากนักศึกษา เกี่ยวกับคุณภาพของงาน

เมื่อให้นักเรียนทำงานผู้ประเมินให้คะแนนและสนับสนุนมันด้วยเหตุผลที่ถูกต้องเพื่อให้เกรด

เหตุผลอาจรวมถึงบทสรุปของงาน หรือ ความคิดเห็น การเน้นประเด็นหลักในงานของนักเรียน