Learning academic vocabulary is par

Learning academic vocabulary is part of the curriculum for elementary students.
Many gifted students learn new words easily but do not necessarily feel positive about
studying vocabulary at school. They also do not transfer these words to their own writing.
This researcher used games in her own fifth-grade classroom to teach vocabulary and
measured the use of these words in the students' writing. This study also examined
students' attitudes about learning vocabulary through games. This mixed-methods study
used quantitative data to study the students' retention of the vocabulary words, their usage
of the words in their writing, and their attitude toward playing games to learn vocabulary.
The researcher also used qualitative data to measure the students' attitudes toward
learning with games. Three different vocabulary games were used and one editing game
was used during this 18-week study. Quantitative data from test scores and questionnaire
responses were analyzed comparing pre and post responses. Writing samples and word
tallies were collected throughout the study. Students learned the definitions of vocabulary
words while playing games and retained the meanings after 18 weeks, achieving a mean
score on the posttest of 71%. No significant usage of the relevant words in student
writing samples was found. Qualitative data from questionnaires and field notes were
coded and analyzed. A significant gain was shown in how students felt about studying
vocabulary after playing games. This study showed positive results in all areas measured.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เรียนรู้คำศัพท์ทางวิชาการเป็นส่วนหนึ่งของหลักสูตรสำหรับนักเรียนประถมศึกษานักเรียนที่มีพรสวรรค์หลายคนเรียนรู้คำใหม่ได้ แต่ไม่จำเป็นต้องรู้สึกบวกเกี่ยวกับศึกษาคำศัพท์ในโรงเรียน พวกเขายังไม่โอนคำเหล่านี้ไปเขียนเองนักวิจัยนี้ใช้เกมในชั้นเรียนของตนเองในการสอนคำศัพท์ และวัดการใช้คำเหล่านี้ในการเขียนของนักเรียน การศึกษานี้ยัง มีการตรวจสอบทัศนคติของนักเรียนเกี่ยวกับการเรียนรู้คำศัพท์ผ่านเกม ศึกษาวิธีผสมใช้ข้อมูลเชิงปริมาณเพื่อศึกษาเรื่องการเก็บรักษาคำศัพท์ การใช้งานของพวกเขาคำเขียนของพวกเขา และทัศนคติของพวกเขาไปเล่นเกมการเรียนรู้คำศัพท์นักวิจัยยังได้ใช้ข้อมูลเชิงคุณภาพเพื่อวัดเจตคติของนักเรียนการเรียนรู้ ด้วยเกม เกมคำศัพท์แตกต่างกันสามที่ใช้เกมและหนึ่งในการแก้ไขถูกใช้ในระหว่างการศึกษา 18 สัปดาห์นี้ ข้อมูลเชิงปริมาณจากคะแนนสอบและสอบถามตอบสนองได้วิเคราะห์เปรียบเทียบก่อนและหลังการตอบสนอง ตัวอย่างการเขียนและคำนับได้เก็บตลอดการศึกษา นักเรียนได้เรียนรู้คำนิยามของคำศัพท์คำในขณะที่เล่นเกม และสะสมความหมายหลังจาก 18 สัปดาห์ บรรลุเป็นหมายความว่าคะแนนบน posttest 71% ไม่ใช้คำที่เกี่ยวข้องในการเรียนอย่างมีนัยสำคัญเขียนตัวอย่างพบ ข้อมูลเชิงคุณภาพจากแบบสอบถามและเขตข้อมูลบันทึกย่อได้มีกำหนด และวิเคราะห์ กำไรสำคัญแสดงในรู้สึกว่านักเรียนเกี่ยวกับการเรียนต่อคำศัพท์หลังจากเล่นเกม การศึกษานี้แสดงให้เห็นว่าผลบวกในพื้นที่ทั้งหมดวัด

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เรียนรู้คำศัพท์ทางวิชาการที่เป็นส่วนหนึ่งของการเรียนการสอนสำหรับนักเรียนชั้นประถม.
นักเรียนที่มีพรสวรรค์หลายคนได้เรียนรู้คำศัพท์ใหม่ได้อย่างง่ายดาย
แต่ไม่จำเป็นต้องรู้สึกที่ดีเกี่ยวกับการเรียนรู้คำศัพท์ที่โรงเรียน พวกเขายังไม่โอนคำพูดเหล่านี้กับการเขียนของตัวเอง.
วิจัยนี้ใช้เกมในห้องเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ห้าของเธอเองที่จะสอนคำศัพท์และวัดการใช้คำเหล่านี้ในการเขียนของนักเรียน
การศึกษาครั้งนี้ยังตรวจสอบทัศนคติของนักเรียนเกี่ยวกับการเรียนรู้คำศัพท์ผ่านการเล่นเกม
การศึกษาครั้งนี้ผสมวิธี-ใช้ข้อมูลเชิงปริมาณเพื่อการศึกษาของนักเรียนที่เก็บข้อมูลของคำศัพท์ที่ใช้งานของคำในการเขียนของพวกเขาและทัศนคติของพวกเขาที่มีต่อการเล่นเกมในการเรียนรู้คำศัพท์. ผู้วิจัยยังใช้ข้อมูลเชิงคุณภาพในการวัดของนักเรียนทัศนคติ ที่มีต่อการเรียนรู้กับเกม สามเกมคำศัพท์ที่แตกต่างกันถูกนำมาใช้และการแก้ไขเกมหนึ่งที่ถูกนำมาใช้ในการศึกษา 18 สัปดาห์ ข้อมูลเชิงปริมาณจากคะแนนการทดสอบและแบบสอบถามการตอบสนองที่ถูกนำมาวิเคราะห์เปรียบเทียบการตอบสนองก่อนและหลัง ตัวอย่างและการเขียนคำที่นับได้ถูกเก็บรวบรวมตลอดการศึกษา นักเรียนได้เรียนรู้คำจำกัดความของคำศัพท์คำในขณะที่เล่นเกมและการสะสมความหมายหลังจาก 18 สัปดาห์ที่ผ่านมาประสบความสำเร็จหมายถึงคะแนนหลังการทดลอง71% ไม่มีการใช้งานอย่างมีนัยสำคัญของคำที่เกี่ยวข้องในนักเรียนกลุ่มตัวอย่างการเขียนก็พบว่า ข้อมูลเชิงคุณภาพจากแบบสอบถามและบันทึกสนามที่ถูกเขียนและวิเคราะห์ กำไรอย่างมีนัยสำคัญถูกนำมาแสดงในวิธีการที่นักเรียนรู้สึกเกี่ยวกับการเรียนรู้คำศัพท์หลังจากที่เล่นเกม การศึกษาครั้งนี้แสดงให้เห็นผลในเชิงบวกในทุกพื้นที่วัด

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การเรียนรู้คำศัพท์ทางวิชาการ เป็นส่วนหนึ่งของหลักสูตร สำหรับนักเรียนระดับประถม
นักเรียนที่มีความสามารถพิเศษหลายเรียนรู้คำใหม่ได้ง่าย แต่ไม่จําเป็นต้องรู้สึกเป็นบวกเกี่ยวกับ
เรียนคำศัพท์ที่โรงเรียน พวกเขายังไม่ได้รับคำเหล่านี้ในการเขียนของตนเอง กลุ่มนี้ใช้เกม
ในชั้นเรียนเกรดของเธอเอง 5 สอนศัพท์และ
วัดใช้คำเหล่านี้ในการเขียนของนักเรียนเพื่อศึกษาทัศนคติของนักศึกษาเกี่ยวกับการเรียนรู้คำศัพท์
ผ่านเกม วิธีการนี้ใช้ผสมการศึกษา
ข้อมูลเชิงปริมาณเพื่อศึกษาความคงทนในการเรียนรู้ของนักเรียน คําศัพท์ , การใช้
ของคำพูดในการเขียนของตนเอง และทัศนคติในการเล่นเกมเพื่อเรียนรู้คำศัพท์
ผู้วิจัยใช้ข้อมูลเชิงคุณภาพเพื่อวัดทัศนคติของนักศึกษาต่อ
การเรียนรู้ด้วยเกม เกมคำศัพท์ที่แตกต่างกันสามที่ใช้และการแก้ไขเกม
ถูกใช้ในระหว่างนี้ 18 สัปดาห์การศึกษา ข้อมูลเชิงปริมาณ และการตอบสนองจากคะแนนแบบทดสอบแบบสอบถาม
วิเคราะห์เปรียบเทียบก่อนและหลังการตอบสนอง การเขียนตัวอย่างและนับคำ
ครั้งนี้ตลอดการศึกษา นักเรียนได้เรียนรู้ความหมายของศัพท์
คำพูดในขณะที่เล่นเกมและรักษาความหมายหลังจาก 18 สัปดาห์ บรรลุหมายถึง
คะแนนหลังเรียนของ 71% ไม่พบการใช้คำที่เกี่ยวข้องตัวอย่างการเขียนในนักศึกษาพยาบาลพบว่า การวิจัยเชิงคุณภาพ ข้อมูลที่ได้จากแบบสอบถาม และเขตข้อมูลบันทึกย่อถูก
รหัสและวิเคราะห์ ได้รับสำคัญแสดงในวิธีการที่นักเรียนรู้สึกว่าเรื่องเรียน
ศัพท์หลังจากการเล่นเกมการศึกษานี้แสดงผลในเชิงบวกในพื้นที่วัด