Lesson SOC 7Task: Tell others the u

Lesson SOC 7

Task: Tell others the use of objects.

Prerequisites: ADT 4, S&L 15

Concept: This activity primarily serves to promote interaction among students. A secondary objective is to help to improve both expressive and receptive language skills. The objects selected should be items that are common to the student's environment. The student receiving the information does not need to be verbal enough to respond.

Behavioral Objective: When requested to tell another student the use of an object, the student will verbally provide at least a two-word description of the object's use to a 90% accuracy level for 20 trials. Materials: Objects common to the student's environment, preferably those that have a functional purpose such as eating utensils, personal care items, and recreational materials.

Task Analysis:

1. Select an item from the materials section and interact with the student, providing the name of that item. Continue this process until the student will correctly respond with the item name when asked, "What is this called?"

2. Continue Step 1, adding the question, "What do you do with it?" after the student has responded with the name of the item. Provide a brief answer as to the item's purpose (if the student does not respond) and prompt the imitation of that answer.

3. Stop the use of the question, "What is this called?" and modify the question from Step 2 to "What do you do with this?" Reduce the imitative prompting from Step 2 until none is needed.

4. Continue the concept of Steps 1 through 3 for other items until at least 10 items are completed.

5. Modify the process to using a group setting and asking the student to tell another specific student the item's purpose. Promote making eye contact and facing the other student.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

SOC 7 บทเรียนงาน: บอกให้ผู้อื่นใช้วัตถุข้อกำหนดเบื้องต้น: ADT 4, S และ L 15แนวคิด: กิจกรรมนี้เป็นหลักทำหน้าที่เพื่อส่งเสริมการโต้ตอบระหว่างนักเรียนด้วย วัตถุประสงค์รองคือเพื่อ ช่วยพัฒนาทั้งทักษะภาษาการแสดงออก และครอบครัว วัตถุที่เลือกควรเป็นสินค้าที่เหมือนกับสภาพแวดล้อมของนักเรียน นักเรียนที่ได้รับข้อมูลไม่จำเป็นต้องวาจาพอที่จะตอบสนองวัตถุประสงค์พฤติกรรม: เมื่อร้องขอให้แจ้งนักเรียนอื่นใช้วัตถุ นักเรียนวาจาใจน้อยสองคำอธิบายของวัตถุที่ใช้ในระดับความแม่นยำ 90% สำหรับทดลอง 20 วัสดุ: วัตถุทั่วไปของสิ่งแวดล้อม ควรที่ต้องมีวัตถุประสงค์ที่ทำเช่นกินช้อนส้อม สินค้าดูแลส่วนบุคคล และวัสดุเพื่อการสันทนาการการวิเคราะห์งาน:1. เลือกสินค้าจากส่วนวัสดุ และโต้ตอบกับนักเรียน ให้ชื่อของสินค้านั้น ต่อไปกระบวนการนี้จนกว่านักเรียนจะตอบสนองอย่างถูกต้องกับชื่อสินค้า เมื่อถาม "นี้เรียกว่าอะไร"2. ทำขั้นตอนที่ 1 เพิ่มคำถาม "คุณทำอะไรกับมัน" หลังจากที่นักเรียนได้ตอบสนองกับชื่อของสินค้า ให้คำตอบสั้น ๆ ตามวัตถุประสงค์ (ถ้านักเรียนไม่ตอบสนอง) ของสินค้าและแสดงของคำตอบที่3. หยุดการใช้ของคำถาม "นี้เรียกว่าอะไร" และปรับเปลี่ยนคำถามจากขั้นตอนที่ 2 "คุณทำอะไรกับนี้" ลดการเทียมพร้อมท์จากขั้นตอนที่ 2 จนกระทั่งไม่จำเป็น4. ต่อแนวคิดของขั้นตอน 1 ถึง 3 สำหรับสินค้าอื่น ๆ จนเสร็จสมบูรณ์อย่างน้อย 10 รายการ5. ปรับเปลี่ยนกระบวนการเพื่อใช้การตั้งค่ากลุ่ม และถามนักเรียนเพื่อแจ้งวัตถุประสงค์เฉพาะของนักเรียนรายอื่น ส่งเสริมการทำตา และหันหน้าเข้าหานักเรียนอื่น ๆ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทเรียน SOC 7 งาน: บอกคนอื่น ๆ การใช้วัตถุ. วิชาบังคับก่อน: ADT 4, S & L 15 แนวคิด: กิจกรรมนี้ส่วนใหญ่ทำหน้าที่ในการส่งเสริมการทำงานร่วมกันในหมู่นักเรียน วัตถุประสงค์รองคือการช่วยในการปรับปรุงทั้งทักษะการใช้ภาษาที่แสดงออกและเปิดกว้าง วัตถุที่เลือกควรเป็นรายการที่มีร่วมกันกับสภาพแวดล้อมของนักเรียน นักเรียนที่ได้รับข้อมูลที่ไม่จำเป็นต้องเป็นคำพูดมากพอที่จะตอบสนอง. วัตถุประสงค์พฤติกรรม: เมื่อได้รับการร้องขอที่จะบอกนักเรียนคนอื่นใช้วัตถุนักเรียนด้วยวาจาจะให้อย่างน้อยคำอธิบายที่สองคำในการใช้วัตถุไปยัง 90% ระดับความถูกต้อง 20 การทดลอง วัสดุ:. วัตถุที่พบกับสภาพแวดล้อมของนักเรียนโดยเฉพาะอย่างยิ่งผู้ที่มีจุดประสงค์การทำงานเช่นการรับประทานอาหารช้อนส้อมรายการการดูแลส่วนบุคคลและวัสดุที่พักผ่อนหย่อนใจการวิเคราะห์งาน: 1 เลือกรายการจากส่วนวัสดุและมีปฏิสัมพันธ์กับนักเรียนให้ชื่อของรายการว่า ดำเนินการต่อขั้นตอนนี้จนกว่านักเรียนอย่างถูกต้องจะตอบสนองกับชื่อรายการเมื่อถามว่า "อะไรคือสิ่งที่เรียกว่า?" 2 ดำเนินการต่อไปขั้นตอนที่ 1 การเพิ่มคำถามที่ว่า "คุณจะทำอย่างไรกับมัน?" หลังจากที่นักเรียนมีการตอบสนองที่มีชื่อของรายการ ให้คำตอบสั้น ๆ ที่เป็นวัตถุประสงค์ของรายการ (ถ้านักเรียนไม่ตอบสนอง) และแจ้งการเลียนแบบของคำตอบว่า. 3 หยุดการใช้คำถามที่ว่า "อะไรคือสิ่งที่เรียกว่า?" และปรับเปลี่ยนคำถามจากขั้นตอนที่ 2 ที่ "คุณจะทำอย่างไรกับเรื่องนี้?" ลดการลอกเลียนแบบกระตุ้นจากขั้นตอนที่ 2 จนไม่มีเป็นสิ่งจำเป็น. 4 ดำเนินการต่อแนวคิดของขั้นตอนที่ 1 ถึง 3 สำหรับรายการอื่น ๆ อย่างน้อยก็จนกว่า 10 รายการจะเสร็จสมบูรณ์. 5 ปรับเปลี่ยนกระบวนการที่จะใช้การตั้งกลุ่มและขอให้นักเรียนที่จะบอกนักเรียนคนอื่นที่ระบุวัตถุประสงค์ของรายการ ส่งเสริมการติดต่อตาและหันหน้าไปทางนักเรียนคนอื่น