Situating within the 2 × 2 model of

Situating within the 2 × 2 model of achievement goals, this short-term study examined the central roles of tasks values, mastery-approach
and mastery-avoidance goals, and academic engagement and disengagement in students’ future achievement outcome in mathematics.
Enactive learning experience was also considered as antecedent of the mentioned variables. A sample of 262 (139 boys and 123 girls) 12th
grade students participated in the study. Structural equation modelling analyses yielded some notable findings, such as temporally displaced
effects of both mastery-approach and mastery-avoidance goal orientations on academic engagement and disengagement, respectively. The
two types of mastery goals also influenced achievement in mathematics, whereas task values inversely related to academic disengagement.
In general, from a decomposition of direct and indirect effects, it can be suggested that mastery goals exist in a central system that includes
both antecedents and consequences.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

Situating ภายใน 2 × 2
รูปแบบของเป้าหมายที่สำเร็จการศึกษาในระยะสั้นการตรวจสอบบทบาทกลางของค่างานการเรียนรู้วิธีการและเป้าหมายการเรียนรู้ที่หลีกเลี่ยงและการสู้รบทางวิชาการและการหลุดพ้นในนักเรียนผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในอนาคตในคณิตศาสตร์.
ประสบการณ์การเรียนรู้ Enactive ก็ถือว่าเป็นสิ่งที่มาก่อนของตัวแปรที่กล่าวถึง ตัวอย่างของ 262 (139 123 ชายและหญิง) 12
นักเรียนชั้นประถมศึกษามีส่วนร่วมในการศึกษา
การสร้างแบบจำลองสมการโครงสร้างการวิเคราะห์ผลการค้นพบที่น่าทึ่งบางอย่างเช่นการย้ายชั่วคราวผลกระทบของทั้งสองวิธี-การเรียนรู้และการเรียนรู้แนวเป้าหมายหลีกเลี่ยงการมีส่วนร่วมทางวิชาการและการหลุดพ้นตามลำดับ
สองประเภทของเป้าหมายการเรียนรู้ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนยังได้รับอิทธิพลในวิชาคณิตศาสตร์ในขณะที่ค่างานที่เกี่ยวข้องกับการแปรผกผันกับความหลุดพ้นทางวิชาการ. โดยทั่วไปจากการสลายตัวของผลกระทบทางตรงและทางอ้อมก็สามารถที่จะชี้ให้เห็นว่าเป้าหมายของการเรียนรู้ที่มีอยู่ในระบบกลางที่มีทั้งบุคคลและผลที่ตามมา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

situating ใน 2 × 2 รูปแบบเป้าหมายผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ระยะสั้นนี้การตรวจสอบบทบาทศูนย์กลางของงานค่า
แนวทางการเรียนรู้และรอบรู้บดบังเป้าหมายและเป็นอิสระในงานหมั้น และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์ของนักเรียนในอนาคตผล .
ประสบการณ์การเรียนรู้การก็ยังถือว่าเป็นบุพปัจจัยของกล่าวถึงตัวแปรจำนวน 262 ( 139 เด็กชายและหญิง 123 ) 12
เกรดนักเรียนมีส่วนร่วมในการศึกษา แบบจำลองสมการโครงสร้างวิเคราะห์ข้อมูลจากบางประการ เช่นชั่วคราวพลัดถิ่นผลของการเรียนรู้วิธีการและเป้าหมายการจัดปฐมนิเทศในวันหมั้นวิชาการและความเป็นอิสระ ตามลำดับ
สองประเภทของการเรียนรู้เป้าหมายยังได้รับอิทธิพลผลสัมฤทธิ์ในวิชาคณิตศาสตร์ในขณะที่งานค่าผกผันที่เกี่ยวข้องกับความเป็นอิสระทางวิชาการ
ทั่วไป จากการย่อยสลายทางตรงและทางอ้อมก็สามารถทำนายได้ว่า การเรียนรู้เป้าหมายอยู่ในระบบกลางที่มี
ทั้งปัจจัยเชิงสาเหตุและผลที่ตามมา