Continuously vs. discontinuouslyIn

Continuously vs. discontinuously

In this issue, the main question, which is important for the observation is: "How does the development creature proceed?"

When we talk about discontinuously development, we talk about a qualitative change in the bahavior. To illustrate this more efficiently we can think about the logic of a child. When a child is at the age of 5 it would give different answers to questions than it would in it's teenage years. A child would identify peace as to not hurt a friend, which is in this case a non abstract answers. But laterly this same child can tell us that for example peace is harmony or a world without war etc. when it grew up to a teenager. This would be a logical and abstract answer.

The development here is qualitative and discontinuously, because the child has an step to step development, where the change of it's logic takes time and becomes completely different in contrast to how it was before.

On the other hand, there is the continuously development. This kind of development is quantative and has a straight linear change (incrementally).
In this case, we can think about the idea, that children learn continuously new abilities and skills, which gives them a quantitative rise of the things they know, which affects on their development.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

อย่างต่อเนื่องเทียบกับ discontinuouslyในปัญหา คำถามหลัก ซึ่งเป็นสิ่งสำคัญสำหรับการสังเกตคือ: "การไม่พัฒนาสิ่งมีชีวิตต่อไป"เมื่อเราพูดถึงพัฒนา discontinuously เราพูดถึงการเปลี่ยนแปลงเชิงคุณภาพในการ bahavior การแสดงนี้ได้อย่างมีประสิทธิภาพ เราสามารถคิดเกี่ยวกับตรรกะของเด็ก เมื่อเด็กมีอายุ 5 มันก็แตกต่างกันตอบคำถามต้องปีวัยรุ่นของมัน เด็กจะระบุความสงบเป็นไม่ทำร้ายเพื่อน ซึ่งในกรณีนี้คำตอบไม่ใช่นามธรรม แต่ laterly เด็กคนเดียวกันนี้สามารถบอกเราว่า เช่นสันติภาพ ความสามัคคีหรือโลกปราศจากศึกสงครามเป็นต้นเมื่อมันเติบโตขึ้นสู่วัยรุ่น นี้จะเป็นคำตอบที่ตรรกะ และนามธรรมการพัฒนาที่นี่มีคุณภาพ และ discontinuously เนื่องจากเด็กมีการพัฒนาขั้นตอนการ ซึ่งการเปลี่ยนแปลงของตรรกะมันเวลา และจะแตกต่างกันโดยสิ้นเชิงตรงข้ามวิธีเดิม ในทางกลับกัน มีการพัฒนาอย่างต่อเนื่อง ชนิดนี้พัฒนา quantative และมีการเปลี่ยนแปลงเชิงเส้นตรง (แบบเพิ่มหน่วย)ในกรณีนี้ เราสามารถคิดเกี่ยวกับความคิด ว่า เด็กเรียนรู้ทักษะ และความสามารถใหม่อย่างต่อเนื่องซึ่งช่วยให้พวกเขาขึ้นเชิงปริมาณของสิ่งที่พวกเขารู้ ซึ่งมีผลต่อการพัฒนาของพวกเขา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

อย่างต่อเนื่องเมื่อเทียบกับ discontinuously ในปัญหานี้คำถามหลักซึ่งเป็นสิ่งสำคัญสำหรับการสังเกตคือ: "สิ่งมีชีวิตที่พัฒนาวิธีการดำเนินการต่อไป" เมื่อเราพูดคุยเกี่ยวกับการพัฒนา discontinuously เราพูดคุยเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงคุณภาพในพฤติกรรม เพื่อแสดงนี้ได้อย่างมีประสิทธิภาพมากขึ้นเราสามารถคิดเกี่ยวกับตรรกะของเด็ก เมื่อเด็กที่อายุ 5 ก็จะให้คำตอบที่แตกต่างกันคำถามกว่าจะอยู่ในนั้นเป็นช่วงวัยรุ่น เด็กจะระบุความสงบสุขที่จะไม่ทำร้ายเพื่อนที่อยู่ในกรณีนี้คำตอบที่เป็นนามธรรมไม่ใช่ แต่เด็ก laterly เดียวกันนี้บอกเราว่าตัวอย่างเช่นความสงบสุขความสามัคคีหรือโลกที่ปราศจากสงคราม ฯลฯ เมื่อมันเติบโตขึ้นมาเป็นวัยรุ่น นี้จะเป็นคำตอบตรรกะและนามธรรม. การพัฒนาที่นี่คือคุณภาพและ discontinuously เพราะเด็กมีขั้นตอนที่จะก้าวพัฒนาที่เปลี่ยนมันเป็นตรรกะต้องใช้เวลาและจะกลายเป็นความแตกต่างอย่างสิ้นเชิงในทางตรงกันข้ามกับวิธีการที่มันเป็นก่อน. ในอื่น ๆ มือมีอย่างต่อเนื่องในการพัฒนา ชนิดของการพัฒนานี้เป็น Quantative และมีการเปลี่ยนแปลงเชิงเส้นตรง (เพิ่มขึ้น). ในกรณีนี้เราสามารถคิดเกี่ยวกับความคิดที่ว่าเด็กเรียนรู้ความสามารถใหม่อย่างต่อเนื่องและทักษะซึ่งจะช่วยให้พวกเขาเพิ่มขึ้นเชิงปริมาณของสิ่งที่พวกเขารู้ว่ามีผลกระทบต่อ เกี่ยวกับการพัฒนาของพวกเขา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ต่อเนื่องกับ discontinuously

ในปัญหานี้ คำถามหลักที่สำคัญในการสังเกตคือ : " ทำไมสิ่งมีชีวิตการพัฒนาต่อไป ? "

เมื่อเราพูดคุยเกี่ยวกับการพัฒนา discontinuously , เราพูดคุยเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงเชิงคุณภาพในพฤติกรรม . เพื่อแสดงให้เห็นนี้มีประสิทธิภาพมากขึ้นเราสามารถคิดเกี่ยวกับเหตุผลของเด็กเมื่อเด็กอายุ 5 จะให้คำตอบที่แตกต่างกันเพื่อคำถามกว่าจะเป็นวัยรุ่น เด็กจะระบุสันติภาพที่จะไม่ทำร้ายเพื่อน ซึ่งในกรณีนี้ไม่ใช่เป็นคำตอบ แต่ laterly เดียวกันนี้เด็กสามารถบอกเราได้ว่าสันติภาพอย่างกลมกลืน หรือโลกที่ปราศจากสงคราม ฯลฯ เมื่อโตเป็นวัยรุ่น นี้จะเป็นคำตอบที่สมเหตุผลและนามธรรม

การพัฒนาคุณภาพและ discontinuously ที่นี่ เพราะเด็กมีขั้นตอนการพัฒนาที่เปลี่ยนมันเป็นตรรกะที่ต้องใช้เวลาและจะแตกต่างกันอย่างสิ้นเชิง ในทางตรงกันข้าม เหมือนแต่ก่อน

ในมืออื่น ๆมีการพัฒนาอย่างต่อเนื่อง . ชนิดนี้ของการพัฒนาคือ quantative ตรงเส้น และมีการเปลี่ยนแปลง ( แบบเพิ่มหน่วย ) .
ในกรณีนี้เราสามารถคิดเกี่ยวกับความคิดที่เด็กเรียนรู้ความสามารถและทักษะใหม่ๆ อย่างต่อเนื่อง ซึ่งช่วยให้พวกเขาเพิ่มขึ้นปริมาณของสิ่งที่พวกเขารู้ ซึ่งส่งผลกระทบต่อการพัฒนาของพวกเขา .