Dimension 3: Organisation (4 items)

Dimension 3: Organisation (4 items): This scale asks whether the course materials are prepared properly and
presented clearly, and whether the objectives of the course are met accordingly.
Dimension 4: Group Interaction (4 items): This scale asks the students to evaluate their teachers’ ability to
encourage students to participate in class discussions and to express their own ideas, as well as to encourage
them to get further assistance from teachers.
Dimension 5: Individual Rapport (4 items): It evaluates the ability of a teacher to provide some spaces to the
students by taking into account individual differences among students and his or her readiness to provide help
and supports to the students.
Dimension 6: Breadth Of Coverage (4 items): It measures whether the teacher discusses the various views and
whether he or she is comparing the various theories in his or her teaching.
Dimension 7: Assessment (3 items): This scale assesses the quality, equality, values and appropriateness of the
teacher’s feedbacks and tests on the subject’s objectives.
Dimension 8: Assignment (2 items): This scale asks the students to give values to the texts and additional
readings provided by the teacher, and to evaluate the contribution of the tasks in the appreciation and
understanding of the subject.
Dimension 9: Overall Rating (2 items): This is the overall rating of the items. One of the items asks about the
teacher’s rating in overall, while the other item asks about the subject’s overall rating.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

มิติที่ 3: องค์กร (4 รายการ): ขนาดนี้ถามว่า มีเตรียมวัสดุหลักสูตรอย่างถูกต้อง และนำเสนออย่างชัดเจน และว่าวัตถุประสงค์ของหลักสูตรที่ตรงตามมิติที่ 4: กลุ่มการโต้ตอบ (4 รายการ): ขนาดนี้ถามนักเรียนเพื่อประเมินความสามารถของครูเพื่อส่งเสริมให้นักเรียนมีส่วนร่วมในชั้นเรียน และแสดงตนคิด รวมทั้งเป็นการส่งเสริมให้พวกเขาได้รับความช่วยเหลือเพิ่มเติมจากครูมิติที่ 5: สายสัมพันธ์ของแต่ละ (4 รายการ): ประเมินความสามารถของครูบางพื้นที่เพื่อให้การนักเรียน โดยคำนึงถึงความแตกต่างของแต่ละนักเรียนและความพร้อมของเขา หรือเธอให้ความช่วยเหลือและสนับสนุนให้นักเรียนมิติที่ 6: กว้างครอบคลุม (4 รายการ): ประเมินว่าครูกล่าวถึงมุมมองต่าง ๆ และไม่ว่าเขาหรือเธอจะเปรียบเทียบทฤษฎีต่าง ๆ ในการสอนของ ตนมิติที่ 7: การประเมิน (3 รายการ): ขนาดนี้ประเมินคุณภาพ ความเสมอภาค ค่านิยม และความของการครูรู้สึกและทดสอบวัตถุประสงค์ของเรื่องมิติที่ 8: กำหนด (2 รายการ): ขนาดนี้ขอให้นักเรียนที่จะกำหนดให้ค่าข้อความ และเพิ่มเติมอ่าน โดยครู และ การประเมินผลของงานในการจัดการ และทำความเข้าใจเรื่องมิติที่ 9: การจัดอันดับโดยรวม (2 รายการ): เป็นการจัดอันดับโดยรวมของสินค้า รายการใดรายการหนึ่งถามเกี่ยวกับการครูในการจัดอันดับกลอน ในขณะที่สินค้าถามเกี่ยวกับการจัดอันดับโดยรวมของเรื่อง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

มิติที่ 3: องค์การ (4 รายการ):
ขนาดนี้ถามว่าวัสดุหลักสูตรนี้จัดทำขึ้นอย่างถูกต้องและนำเสนออย่างชัดเจนและไม่ว่าวัตถุประสงค์ของการเรียนการสอนที่จะพบตาม.
มิติที่ 4: การโต้ตอบของกลุ่ม (4 รายการ): ขนาดนี้ขอให้นักเรียนไป การประเมินความสามารถของครูของพวกเขาที่จะส่งเสริมให้นักเรียนมีส่วนร่วมในการอภิปรายการเรียนและการแสดงความคิดของตัวเองเช่นเดียวกับการที่จะส่งเสริมให้. พวกเขาได้รับความช่วยเหลือเพิ่มเติมจากครูมิติที่ 5: สายสัมพันธ์ส่วนบุคคล (4 รายการ): มันประเมินความสามารถของครู เพื่อให้พื้นที่บางส่วนให้กับนักเรียนโดยคำนึงถึงความแตกต่างของแต่ละบุคคลในหมู่นักเรียนและความพร้อมของเขาหรือเธอเพื่อให้ความช่วยเหลือและสนับสนุนให้กับนักเรียน. ขนาด 6: ความกว้างของความคุ้มครอง (4 รายการ): มันมาตรการไม่ว่าจะเป็นครูกล่าวถึงมุมมองที่หลากหลายและไม่ว่าเขาหรือเธอจะเปรียบเทียบทฤษฎีต่าง ๆ ในการเรียนการสอนของเขาหรือเธอ. ขนาด 7: การประเมิน (3 รายการ): ขนาดนี้ประเมินคุณภาพเท่าเทียมกันค่าและความเหมาะสมของ. การตอบของครูและการทดสอบกับวัตถุประสงค์ของเรื่องขนาด 8: การกำหนด (2 รายการ): ขนาดนี้ขอให้นักเรียนที่จะให้ค่าตำราและเพิ่มการอ่านให้โดยครูผู้สอนและการประเมินผลงานของงานในความกตัญญูและความเข้าใจในเรื่อง. ขนาด 9: คะแนนโดยรวม (2 รายการ) : นี่คือคะแนนรวมของรายการ หนึ่งในรายการถามเกี่ยวกับการให้คะแนนของครูในภาพรวมขณะที่รายการอื่นถามเกี่ยวกับการจัดอันดับโดยรวมของเรื่อง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

มิติที่ 3 : องค์การ ( 4 รายการ ) : ขนาดนี้ ถามว่า หลักสูตรวัสดุเตรียมไว้อย่างถูกต้องและ
นำเสนออย่างชัดเจน และว่า วัตถุประสงค์ของหลักสูตรมีพบตาม มิติที่ 4
: ปฏิสัมพันธ์กลุ่ม ( 4 รายการ ) : ขนาดนี้ถามนักเรียนเพื่อประเมินความสามารถของครู

ให้นักเรียนไปร่วม ห้องสนทนาและแสดงความคิดเห็นของตนเองตลอดจนเพื่อส่งเสริม
พวกเขาได้รับความช่วยเหลือเพิ่มเติมจากครู .
มิติ 5 : สายสัมพันธ์ของแต่ละบุคคล ( 4 รายการ ) : ประเมินความสามารถของครูที่จะให้บางเป็นเพื่อ
นักเรียนโดยพิจารณาความแตกต่างระหว่างบุคคลของนักเรียน และ ของเขาหรือเธอ พร้อมที่จะให้การช่วยเหลือและสนับสนุนนักเรียน

. มิติที่ 6 : ความกว้างของความคุ้มครอง ( 4 รายการ )มันวัดว่าครูกล่าวถึงมุมมองต่างๆและ
ไม่ว่าเขาหรือเธอจะเปรียบเทียบทฤษฎีต่าง ๆ ในการสอนของเขา หรือเธอ
มิติ 7 : การประเมิน ( 3 รายการ ) : ขนาดนี้ ประเมินคุณภาพ ความเสมอภาค คุณค่าและความเหมาะสมของการตอบรับ
ครูและการทดสอบตามวัตถุประสงค์ของวิชา
8 มิติ : การบ้าน ( 2 รายการ )ขนาดนี้ ถามนักเรียนเพื่อให้คุณค่ากับข้อความและอ่านเพิ่มเติม
โดยครู และประเมินบทบาทของงานในความชื่นชมและ

เข้าใจเรื่อง มิติ 9 : การประเมินโดยรวม ( 2 รายการ ) : นี้เป็นคะแนนโดยรวมของรายการ หนึ่งในรายการที่ถามเกี่ยวกับการจัดอันดับ
ของครูโดยรวมในขณะที่รายการอื่นถามเกี่ยวกับเรื่องของการประเมินโดยรวม .