It is also clear that very few stud

It is also clear that very few students were making an explicit connection
between the use of particular teaching strategies and either the implicit messages
conveyed about NOS through the use of particular strategies or the explicit use of a
strategy to teach aspects of NOS. Thus it appears that many of the students are
seeking to use pedagogies that are supportive of teaching about NOS but these tend
to be argued for on the basis of improving learning of science, where the examples
that are given almost always refer to the traditional subject content of biology,
physics and chemistry. Specific linking of pedagogy and NOS was lacking in all
the written assignments and all responses to interview questions in the structured
interviews, unless students were specifically prompted to talk about this issue.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ก็ยัง ชัดเจนว่า นักเรียนน้อยมากมีการทำการเชื่อมต่อที่ชัดเจนระหว่างการใช้กลยุทธ์การสอนและการข้อความนัยสื่อความหมายเกี่ยวกับชุดหมายเลขโดยใช้กลยุทธ์ใดหรือการใช้ที่ชัดเจนของการกลยุทธ์การสอนของชุดหมายเลข จึง ปรากฏของนักเรียนกำลังใช้ pedagogies ที่สนับสนุนของสอนเกี่ยวกับชุดหมายเลขเหล่านี้มีแนวโน้มการโต้เถียงในพื้นฐานของการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ การปรับปรุงที่ตัวอย่างที่มีที่ให้มักหมายถึงเนื้อหาเรื่องดั้งเดิมของชีววิทยาฟิสิกส์และเคมี เชื่อมโยงการเรียนการสอนและชุดหมายเลขขาดทั้งหมดการกำหนดเป็นลายลักษณ์อักษรและการตอบสนองทั้งหมดสัมภาษณ์คำถามในการจัดโครงสร้างสัมภาษณ์ ถ้านักเรียนถูกพร้อมท์เพื่อพูดคุยเกี่ยวกับปัญหานี้โดยเฉพาะ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

นอกจากนี้ยังเป็นที่ชัดเจนว่านักเรียนน้อยมากทำให้การเชื่อมต่อที่ชัดเจน
ระหว่างการใช้กลยุทธ์การสอนโดยเฉพาะอย่างยิ่งและทั้งข้อความนัย
เกี่ยวกับ NOS ถ่ายทอดผ่านการใช้กลยุทธ์ที่เฉพาะเจาะจงหรือการใช้งานที่ชัดเจนของ
กลยุทธ์การสอนด้านของ NOS ดังนั้นมันจึงปรากฏว่านักเรียนหลายกำลัง
มองหาที่จะใช้ครุศาสตร์ที่มีการสนับสนุนการเรียนการสอนเกี่ยวกับ NOS แต่เหล่านี้มีแนวโน้ม
ที่จะเถียงกันบนพื้นฐานของการปรับปรุงการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ที่ตัวอย่าง
ที่จะได้รับมักจะดูที่เนื้อหาเรื่องแบบดั้งเดิม ชีววิทยา
ฟิสิกส์และเคมี เฉพาะการเชื่อมโยงของการเรียนการสอนและ NOS ขาดในทุก
ที่ได้รับมอบหมายเป็นลายลักษณ์อักษรและการตอบทุกคำถามที่จะสัมภาษณ์ในโครงสร้าง
การสัมภาษณ์เว้นแต่นักเรียนที่ได้รับแจ้งโดยเฉพาะที่จะพูดคุยเกี่ยวกับปัญหานี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ก็ยังเป็นที่ชัดเจนว่า นักเรียนน้อยมากกำลังทำการเชื่อมต่อที่ชัดเจนระหว่างการใช้กลยุทธ์การสอน

โดยเฉพาะและให้ข้อความเป็นนัยสื่อเกี่ยวกับ NOS ผ่านการใช้กลยุทธ์ที่เฉพาะเจาะจงหรือการใช้กลยุทธ์การสอนที่ชัดเจนของ
ด้าน NOS จึงปรากฏว่า หลายนักเรียน
การใช้ pedagogies ที่สนับสนุนการสอนเกี่ยวกับ NOS แต่เหล่านี้มักจะเป็นที่ถกเถียงกันสำหรับ
เป็นบนพื้นฐานของการปรับปรุงการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ ซึ่งตัวอย่าง
ที่ได้รับมักจะอ้างถึงเนื้อหาดั้งเดิมของชีววิทยา
ฟิสิกส์และเคมี เฉพาะการเชื่อมโยงของการสอนและชี้ขาดใน
เขียนงานและการตอบสนองต่อ คำถามสัมภาษณ์ ในการสัมภาษณ์ที่มีโครงสร้าง
เว้นแต่นักเรียนเฉพาะแจ้งเพื่อพูดคุยเกี่ยวกับปัญหานี้