Finally, faculty can play a crucial

Finally, faculty can play a crucial role in creating transformational service learning
experiences (e.g., Eyler & Giles, 1999). Interestingly, a service learning class is likely
to be more effective in developing leadership and citizenship skills if it is designed in
such a way that the instructor has a less prominent role as the disseminator of knowledge.
Cress, Yamashita, Duarte, and Burns (2010) examined which teaching techniques
best support students’ understanding and development of leadership skills.
They found that traditional techniques such as lectures, quizzes, and exams were much
less effective than transformational techniques such as reflective journals, collaborative
projects, group decision making, and student-selected topics.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

สุดท้าย คณะสามารถมีบทบาทสำคัญในการสร้างการเรียนรู้ภาวะบริการประสบการณ์ (เช่น Eyler และกิเลส 1999) เป็นเรื่องน่าสนใจ บริการการเรียนรู้ชั้นจะจะมีประสิทธิภาพในการพัฒนาทักษะภาวะผู้นำและสัญชาติถ้ามีรถพร้อมลักษณะที่ผู้สอนมีบทบาทโดดเด่นน้อยเป็น disseminator ความรู้ตรวจสอบการสอนเทคนิค cress ยามาชิตะ Duarte และเบิร์น (2010)ส่วนสนับสนุนนักศึกษาทำความเข้าใจและพัฒนาทักษะความเป็นผู้นำพวกเขาพบว่า เทคนิคแบบบรรยาย แบบทดสอบต่าง ๆ และสอบได้มากมีประสิทธิภาพน้อยกว่าเทคนิคภาวะเช่นสมุดรายสะท้อนวัน ร่วมกันโครงการ กลุ่มการตัดสินใจ และหัวข้อที่นักเรียนเลือก

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในที่สุดคณะสามารถมีบทบาทสำคัญในการสร้างการเรียนรู้การบริการการเปลี่ยนแปลงประสบการณ์ (เช่น Eyler และไจลส์, 1999) ที่น่าสนใจการเรียนการเรียนรู้การบริการมีแนวโน้มที่จะมีประสิทธิภาพมากขึ้นในการพัฒนาความเป็นผู้นำและทักษะการเป็นพลเมืองถ้ามันถูกออกแบบมาในลักษณะที่ผู้สอนมีบทบาทที่โดดเด่นน้อยกว่าที่เผยแพร่ความรู้. Cress, ยามาชิตะ, อาร์เตและเบิร์นส์ (2010 ) ตรวจสอบซึ่งการเรียนการสอนเทคนิคที่ดีที่สุดนักเรียนสนับสนุนความเข้าใจและพัฒนาทักษะความเป็นผู้นำ. พวกเขาพบว่าเทคนิคแบบดั้งเดิมเช่นการบรรยายแบบทดสอบและสอบได้มากที่มีประสิทธิภาพน้อยกว่าเทคนิคการเปลี่ยนแปลงเช่นวารสารสะท้อนความร่วมมือโครงการการตัดสินใจกลุ่มและนักศึกษาหัวข้อ -selected

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในที่สุด คณะสามารถมีบทบาทสำคัญในการสร้างการเปลี่ยนแปลงบริการการเรียนรู้
ประสบการณ์ ( เช่น eyler & Giles , 1999 ) ทั้งนี้ บริการเรียนมีแนวโน้ม
จะมีประสิทธิภาพมากขึ้นในการพัฒนาภาวะผู้นำและทักษะความเป็นพลเมือง ถ้ามันถูกออกแบบมาใน
เช่นวิธีที่ผู้สอนมีบทบาทที่โดดเด่นน้อยกว่า เป็นการเผยแพร่ความรู้
เครส ยามาชิตะ Duarte , ,และเผาไหม้ ( 2010 ) ตรวจสอบ ซึ่งการสอนของนักเรียนและความเข้าใจ
ที่ดีที่สุดสนับสนุนการพัฒนาทักษะภาวะผู้นำ .
พวกเขาพบว่าเทคนิคแบบดั้งเดิม เช่น บรรยาย แบบทดสอบและการสอบมาก
มีประสิทธิภาพน้อยกว่าเทคนิคการเปลี่ยนแปลงเช่นวารสารสะท้อนโครงการร่วมกัน
, การตัดสินใจโดยกลุ่ม และนักศึกษา หัวข้อที่เลือก