Chapter I, Theoretical perspectives

Chapter I, Theoretical perspectives on students' misbehavior. Behavior
management models, presents definitions of students’ misbehavior and different terms
used to name this category of behaviors by different authors in accordance with their
approaches or/and their intention to underline a particular feature of these behaviors
within a specific context of analysis (problem behavior, defiant behavior etc.).
Misbehavior includes behavior that interferes with teaching, interferes with the rights of
others to learn, have a negative impact on student’ school adjustment. Also, this chapter
presents a series of observable features of these behaviors that can allow teachers to
identify and establish their degree of severity (i.e., these behaviors keep the student for
participating in curricular activities, have negative effects on educational process and
student’s educational performances, are not adequate to student’s age or development
level etc.).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บทที่ I จงกรม misbehavior นักทฤษฎี ลักษณะการทำงานการจัดการรุ่น นำเสนอนิยามของ misbehavior ของนักเรียนและเงื่อนไขต่าง ๆใช้เป็นชื่อหมวดหมู่ของพฤติกรรมนี้ โดยที่ผู้อื่นเขียนตามของพวกเขาแนวทาง หรือ / และการขีดเส้นใต้ลักษณะพิเศษของพฤติกรรมเหล่านี้ภายในเนื้อหาเฉพาะเจาะจงของการวิเคราะห์ (ปัญหาพฤติกรรม พฤติกรรมท้าทายฯลฯ)Misbehavior มีพฤติกรรมที่รบกวนการเรียนการสอน รบกวนสิทธิของผู้อื่นเพื่อการเรียนรู้ มีผลกระทบเชิงลบนักเรียน ' โรงเรียนการปรับปรุง บทนี้ยังนำเสนอชุดคุณลักษณะที่สังเกตได้ของพฤติกรรมเหล่านี้ที่สามารถอนุญาตให้ครูอาจารย์ระบุ และสร้างระดับของความรุนแรง (เช่น พฤติกรรมเหล่านี้ทำให้นักเรียนในการเข้าร่วมกิจกรรมเสริมหลักสูตร มีผลลบกระบวนการศึกษา และการแสดงของนักเรียนการศึกษา ไม่เพียงพอต่อการพัฒนาหรืออายุของนักเรียนระดับฯลฯ)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ฉันบทที่มุมมองทางทฤษฎีเกี่ยวกับพฤติกรรมที่ไม่เหมาะสมของนักเรียน พฤติกรรม
รูปแบบการจัดการนำเสนอคำนิยามของพฤติกรรมที่ไม่เหมาะสมของนักเรียนและเงื่อนไขต่าง ๆ
ที่ใช้ในการตั้งชื่อหมวดหมู่ของพฤติกรรมโดยผู้เขียนที่แตกต่างกันให้สอดคล้องกับของพวกเขานี้
วิธีการและ / หรือความตั้งใจที่จะขีดเส้นใต้คุณลักษณะเฉพาะของพฤติกรรมเหล่านี้
ในบริบทเฉพาะของการวิเคราะห์ (ปัญหาพฤติกรรม พฤติกรรมท้าทายอื่น ๆ ).
พฤติกรรมที่ไม่เหมาะสมรวมถึงพฤติกรรมที่รบกวนการเรียนการสอนการรบกวนสิทธิของ
คนอื่น ๆ ที่จะเรียนรู้มีผลกระทบในทางลบต่อของนักเรียนโรงเรียนการปรับ นอกจากนี้ในบทนี้จะ
มีการจัดชุดของคุณสมบัติที่สังเกตพฤติกรรมเหล่านี้ที่สามารถช่วยให้ครูไปสู่การ
ระบุและสร้างระดับของความรุนแรง (เช่นพฤติกรรมเหล่านี้ให้นักเรียนสำหรับการ
เข้าร่วมในกิจกรรมหลักสูตรมีผลกระทบเชิงลบเกี่ยวกับขั้นตอนการศึกษาและ
การแสดงการศึกษาของนักเรียน, จะไม่เพียงพอที่จะอายุของนักเรียนหรือการพัฒนา
ในระดับอื่น ๆ )

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

บทที่ 1 มุมมองเชิงทฤษฎีเกี่ยวกับพฤติกรรมที่ไม่เหมาะสมของนักเรียน พฤติกรรมรูปแบบการบริหาร , แสดงความหมายของพฤติกรรมที่ไม่เหมาะสมของนักเรียน และเงื่อนไขต่าง ๆใช้ชื่อประเภทของพฤติกรรมนี้โดยผู้เขียนที่แตกต่างกันไปตามพวกเขาวิธีการและ / หรือความตั้งใจที่จะขีดเส้นใต้คุณลักษณะเฉพาะของพฤติกรรมเหล่านี้ในบริบทที่เฉพาะเจาะจงของการวิเคราะห์พฤติกรรม ปัญหาท้าทายพฤติกรรมฯลฯ )กรรมรวมถึงพฤติกรรมที่เป็นอุปสรรคกับการสอน รบกวนสิทธิของคนอื่น ๆเพื่อเรียนรู้ จะมีผลกระทบต่อการปรับตัวของนักเรียน " นอกจากนี้ บทนี้นำเสนอชุดของคุณลักษณะที่สังเกตพฤติกรรมเหล่านี้ที่สามารถช่วยให้ครูระบุและสร้างระดับของความรุนแรง คือ พฤติกรรมเหล่านี้ให้นักเรียนเข้าร่วมกิจกรรมในหลักสูตร มีผลกระทบทางลบต่อกระบวนการทางการศึกษาและคือ การแสดงของนักเรียน การศึกษาไม่เพียงพอที่จะพัฒนานักศึกษา อายุ หรือระดับ ฯลฯ )