In conclusion, this research presen

In conclusion, this research presents a means of connecting how infants’ early learning about sounds
contributes to the process of associating sounds with meanings during word learning. Infants readily
learned object labels supported by their prior knowledge of native language phonotactic and prosodic
patterns. They failed to learn object labels that did not provide support on both dimensions, consisting
of uncommon phonemes and stress patterns. New words that are consistent with the phonotactic and
prosodic regularities that infants have spent months gathering may be easier to associate with referents
because they are built from robust phonological representations (see Beckman & Edwards, 2000; Edwards
et al., 2004; Werker & Curtin, 2005). Infants have practice in perceiving, segmenting, and recognizing
these sounds, so they can be accessed in new lexical items more effectively and flexibly than
sound sequences that do not possess this basis in prior learning. Our findings reveal one way in which
statistical learning about native language sound structure lays a foundation for lexical development

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เบียดเบียน งานวิจัยนี้นำเสนอวิธีการเชื่อมต่อการเรียนรู้แรกของทารกเกี่ยวกับเสียงสนับสนุนการเชื่อมโยงเสียงกับความหมายในระหว่างการเรียนรู้คำ ทารกพร้อมป้ายเรียนรู้วัตถุที่ได้รับการสนับสนุน โดยความรู้ก่อนหน้านี้ภาษา phonotactic และ prosodicรูปแบบการ พวกเขาไม่สามารถเรียนรู้ป้ายชื่อวัตถุที่ไม่ได้ให้การสนับสนุนทั้งสองมิติ ประกอบด้วยใช่ phonemes และรูปแบบของความเครียด คำใหม่ให้สอดคล้องกับ phonotactic และprosodic regularities ที่ทารกมีใช้เดือนที่รวบรวมอาจจะง่ายต่อการเชื่อมโยงกับ referentsเนื่องจากพวกเขาถูกสร้างขึ้นจากคำโครงสร้างประโยคที่ใช้แทนแข็งแรง (ดู Beckman และเอ็ดเวิร์ด 2000 เอ็ดเวิร์ดร้อยเอ็ด al., 2004 Werker & Curtin, 2005) ทารกได้ใน perceiving คือ และจดจำเสียงเหล่านี้ ดังนั้นพวกเขาสามารถเข้าถึงได้ ในรายการที่เกี่ยวกับคำศัพท์ใหม่ได้อย่างมีประสิทธิภาพ และมันกว่าลำดับเสียงที่ไม่มีพื้นฐานเรียนรู้ก่อนหน้านี้ วิธีหนึ่งที่เปิดเผยผลการวิจัยของเราเรียนรู้เกี่ยวกับโครงสร้างเสียงภาษาสถิติวางรากฐานพัฒนาเกี่ยวกับคำศัพท์

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

สรุปได้ว่าการวิจัยนี้ได้นำเสนอวิธีการเชื่อมต่อวิธีการที่ทารกต้นเรียนรู้เกี่ยวกับเสียงที่มีส่วนช่วยในกระบวนการของการเชื่อมโยงเสียงที่มีความหมายในช่วงการเรียนรู้คำ ทารกพร้อมเรียนรู้ฉลากวัตถุสนับสนุนโดยความรู้เดิมของพวกเขาจาก phonotactic ภาษาพื้นเมืองและฉันทลักษณ์รูปแบบ พวกเขาล้มเหลวในการเรียนรู้ฉลากวัตถุที่ไม่ได้ให้การสนับสนุนทั้งในมิติประกอบด้วยของหน่วยเสียงผิดปกติและรูปแบบความเครียด คำใหม่ที่มีความสอดคล้องกับ phonotactic และแบบแผนฉันทลักษณ์ว่าทารกมีการใช้จ่ายการชุมนุมเดือนอาจจะง่ายต่อการเชื่อมโยงกับreferents เพราะพวกเขาถูกสร้างขึ้นจากการแสดงเสียงที่แข็งแกร่ง (ดูเบคค์และเอ็ดเวิร์ด 2000 เอ็ดเวิร์ดet al, 2004;. Werker และ Curtin 2005) ทารกมีการปฏิบัติในการรับรู้, การแบ่งกลุ่มและการรับรู้เสียงเหล่านี้เพื่อให้พวกเขาสามารถเข้าถึงได้ในรายการคำศัพท์ใหม่ได้อย่างมีประสิทธิภาพและมีความยืดหยุ่นกว่าลำดับเสียงที่ไม่ได้มีพื้นฐานในการเรียนรู้ก่อนนี้ ค้นพบของเราแสดงให้เห็นถึงวิธีหนึ่งที่เรียนรู้เกี่ยวกับโครงสร้างทางสถิติเสียงภาษาพื้นเมืองวางรากฐานสำหรับการพัฒนาคำศัพท์

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

สรุป งานวิจัยนี้เสนอวิธีการเชื่อมต่อว่า ทารกก่อนการเรียนรู้เรื่องเสียง
มีส่วนช่วยในกระบวนการของการประกอบเสียงกับความหมายในการเรียนรู้คำ ทารกพร้อมป้ายสนับสนุนโดย
เรียนรู้วัตถุความรู้เดิมของพวกเขาพื้นเมืองภาษา และรูปแบบ phonotactic
ลวดลาย พวกเขาล้มเหลวที่จะเรียนรู้วัตถุป้ายที่ไม่ได้ให้การสนับสนุนทั้งในด้าน
ของหน่วยเสียงที่ประกอบด้วยรูปแบบความเครียด คำใหม่ที่สอดคล้องกับ phonotactic และ
เกี่ยวกับรูปแบบว่าทารกมีการใช้จ่ายเดือนรวบรวมอาจจะง่ายที่จะเชื่อมโยงกับ referents
เพราะพวกเขาถูกสร้างขึ้นจากระบบเสียงที่แข็งแกร่งเป็นตัวแทน ( เห็นท่าน& Edwards , 2000 ; เอ็ดเวิร์ด
et al . , 2004 ; werker & Curtin , 2005 ) ทารกมีการฝึกใน ,การแบ่งส่วนและตระหนักถึง
เสียงเหล่านี้เพื่อให้พวกเขาสามารถเข้าถึงได้ใน 2 รายการใหม่ได้อย่างมีประสิทธิภาพ และมีความยืดหยุ่นกว่า
เสียงลำดับที่ไม่ได้มีพื้นฐานนี้ในก่อนการเรียนรู้ ผลของเราแสดงวิธีหนึ่งที่
การเรียนรู้ทางสถิติเกี่ยวกับภาษาพื้นเมืองโครงสร้างเสียงวางพื้นฐานเพื่อการพัฒนาคำศัพท์