Metaphor’s importance as an aid to

Metaphor’s importance as an aid to thought and expression in a culture can hardly be overemphasized; in fact, it is inconceivable that humans could make sense of their world, especially the world of ideas, without these tools for creating meaning by connecting the known to the unknown, the physical to the ineffable, the everyday to the sublime (Lakoff & Johnson, 1980; Lakoff & Turner, 1989; Ortony, 1979). Analyzed critically, the metaphors a society uses reveal its underlying assumptions and values. In her recent book, Education is Translation: A Metaphor for Change in Learning and Teaching, Alison Cook-Sather explains how our dominant metaphors for education have limited the ways we think about learning and teaching; however, her main endeavor is to promote an alternative metaphor, that of education as translation. Through her exploration of the possibilities of juxtaposing education with the complex and slippery activity of translation, she provides a variety... (preview truncated at 150 words.)

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ไม่สามารถ overemphasized เทียบเป็นสำคัญเป็นการช่วยคิดและนิพจน์ในวัฒนธรรม ในความเป็นจริง มีน่าเล่าว่า มนุษย์สามารถทำให้โลกของพวกเขา โดยเฉพาะอย่างยิ่งโลกของความคิด ไม่มีเครื่องมือสำหรับการสร้างความหมายด้วยการเชื่อมต่อเป็นที่รู้จักไม่รู้จัก ทางกายภาพเพื่อการ ineffable ชีวิตประจำวันเพื่อการคลายความรู้สึก (Lakoff &จอห์นสัน 1980 เทอร์เนอร์& Lakoff, 1989 Ortony, 1979) วิเคราะห์ถึง คำอุปมาอุปมัยที่สังคมใช้แสดงอยู่ภายใต้สมมติฐานความค่า ในหนังสือของเธอล่าสุด การศึกษาคือการ แปล: A เทียบการเปลี่ยนแปลงการเรียนรู้ และ สอน อลิสันคุก Sather อธิบายว่า คำอุปมาอุปมัยของเราหลักการศึกษามีจำกัดวิธีคิดเรียนรู้และการสอน อย่างไรก็ตาม แข่งขันหลักของเธอคือการเทียบอื่น ซึ่งเป็นคำแปล โดยไปศึกษาที่ห้องมีกิจกรรมที่ซับซ้อน และลื่นแปลสำรวจของเธอ เธอมีความหลากหลาย... (การแสดงตัวอย่างตัดที่ 150 คำ)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เปรียบเทียบความสำคัญในฐานะที่เป็นเครื่องช่วยในการคิดและการแสดงออกในวัฒนธรรมที่แทบจะไม่สามารถ overemphasized ; ในความเป็นจริงก็นึกไม่ถึงว่ามนุษย์สามารถทำให้ความรู้สึกของโลก โดยเฉพาะโลกของความคิด ไม่มีเครื่องมือเหล่านี้เพื่อสร้างความหมายโดยการเชื่อมรู้จักไม่รู้จัก ทางกายภาพที่สุด , ทุกวันชั้นเลิศ ( แล็คคอฟฟ์&จอห์นสัน , 1980 ; แล็คคอฟฟ์&เทอร์เนอร์ , 1989 ;ortony , 1979 ) วิเคราะห์วิกฤตเกี่ยวกับสังคมใช้แสดงพื้นฐานของสมมติฐานและค่า ในหนังสือเล่มล่าสุดของเธอ , การศึกษาคือการแปล : คำอุปมาสำหรับการเปลี่ยนแปลงในการเรียนการสอน อลิสัน ปรุงอาหารแซเทอร์อธิบายว่า อุปมาของเราเด่นเพื่อการศึกษามีจำกัดวิธีที่เราคิดเกี่ยวกับการเรียนรู้และการสอน อย่างไรก็ตามการแข่งขันหลักของเธอคือการส่งเสริมการใช้ทางเลือกของการศึกษาการแปล ผ่านการสำรวจของความเป็นไปได้ของการแสดงการศึกษากับกิจกรรมที่ซับซ้อนและลื่นแปล เธอมีความหลากหลาย . . . ( ภาพตัวอย่างตัดที่ 150 คำ )