Learning is the act of acquiring ne

Learning is the act of acquiring new, or modifying and reinforcing, existing knowledge, behaviors, skills, values, or preferences and may involve synthesizing different types of information. The ability to learn is possessed by humans, animals and some machines. Progress over time tends to follow learning curves. Learning is not compulsory; it is contextual. It does not happen all at once, but builds upon and is shaped by previous knowledge. To that end, learning may be viewed as a process, rather than a collection of factual and procedural knowledge. Learning produces changes in the organism and the changes produced are relatively permanent.[1]

Human learning may occur as part of education, personal development, schooling, or training. It may be goal-oriented and may be aided by motivation. The study of how learning occurs is part of educational psychology, neuropsychology, learning theory, and pedagogy. Learning may occur as a result of habituation or classical conditioning, seen in many animal species, or as a result of more complex activities such as play, seen only in relatively intelligent animals.[2][3] Learning may occur consciously or without conscious awareness. Learning that an aversive event can't be avoided nor escaped is called learned helplessness.[4] There is evidence for human behavioral learning prenatally, in which habituation has been observed as early as 32 weeks into gestation, indicating that the central nervous system is sufficiently developed and primed for learning and memory to occur very early on in development.[5]

Play has been approached by several theorists as the first form of learning. Children experiment with the world, learn the rules, and learn to interact through play. Lev Vygotsky agrees that play is pivotal for children's development, since they make meaning of their environment through play.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เรียนรู้คือการหาใหม่ หรือปรับเปลี่ยน และเสริม ความรู้ พฤติกรรม ทักษะ ค่า หรือลักษณะที่มีอยู่ และอาจเกี่ยวข้องกับการสังเคราะห์ข้อมูลชนิดต่าง ๆ ความสามารถในการเรียนรู้จะต้อง โดยมนุษย์ สัตว์ และบางเครื่อง ความคืบหน้าเวลามีแนวโน้มไป ตามเส้นโค้งการเรียนรู้ เรียนไม่บังคับ บริบทได้ มันเกิดขึ้นทั้งหมดในครั้งเดียว แต่สร้างตาม และรูป โดยรู้ก่อนหน้านี้ เรียนรู้อาจดูเป็นกระบวนการ แทนที่ชุดของความรู้จริง และขั้นตอนที่กล่าว เรียนรู้ก่อให้เกิดการเปลี่ยนแปลงในสิ่งที่มีชีวิต และเปลี่ยนแปลงการผลิตค่อนข้างถาวร [1]มนุษย์เรียนรู้อาจเกิดขึ้นเป็นส่วนหนึ่งของการศึกษา พัฒนาบุคลากร schooling หรือการฝึกอบรม มันอาจจะมุ่งเน้นเป้าหมาย และอาจจะช่วย โดยแรงจูงใจ การศึกษาการเรียนรู้เกิดขึ้นเป็นส่วนหนึ่งของจิตวิทยาการศึกษา neuropsychology ทฤษฎีการเรียนรู้ และครูผู้สอน เรียนรู้อาจเกิดขึ้น จาก habituation หรือดั้งเดิม มองเห็นได้ในสัตว์หลายชนิด หรือ จากกิจกรรมซับซ้อนเช่นการเล่น มองเห็นเฉพาะในสัตว์ค่อนข้างฉลาด [2] [3] เรียนรู้อาจเกิดสติ หรือไม่ มีสติรับรู้ เรียนรู้ว่า เหตุการณ์ aversive ไม่สามารถจะหลีกเลี่ยง หรือหลบหนีไปเรียกว่าเรียนรู้ helplessness [4] มีเป็นหลักฐานสำหรับบุคคลพฤติกรรมการเรียนรู้ prenatally ใน habituation ที่ได้ถูกตรวจสอบก่อนที่เป็น 32 สัปดาห์ในครรภ์ การบ่งชี้ว่า ระบบประสาทส่วนกลางแก่พัฒนา และงเยียเรียนรู้และหน่วยความจำเกิดขึ้นมากในช่วงพัฒนา [5]เวลาเล่น โดย theorists หลายเป็นแบบแรกของการเรียนรู้ เด็กทดลองกับโลก เรียนรู้เกี่ยวกับกติกา และเรียนรู้การโต้ตอบผ่านการเล่น Vygotsky ลิฟเยตกลงที่เล่นเป็นวัตถุสำหรับการพัฒนาเด็ก เนื่องจากพวกเขาให้ความหมายของสิ่งแวดล้อมของพวกเขาเล่น

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การเรียนรู้คือการกระทำของการซื้อใหม่หรือการปรับเปลี่ยนและเสริมความรู้ที่มีอยู่พฤติกรรมทักษะค่านิยมหรือการตั้งค่าและอาจเกี่ยวข้องกับการสังเคราะห์ชนิดของข้อมูล ความสามารถในการเรียนรู้ที่ถูกครอบงำโดยมนุษย์สัตว์และบางเครื่อง ความคืบหน้าเมื่อเวลาผ่านไปมีแนวโน้มที่จะปฏิบัติตามเส้นโค้งการเรียนรู้ การเรียนรู้ไม่บังคับ; มันเป็นบริบท มันไม่ได้เกิดขึ้นทั้งหมดในครั้งเดียว แต่สร้างขึ้นและมีรูปร่างโดยความรู้ก่อนหน้านี้ ไปสิ้นสุดที่การเรียนรู้อาจจะมองว่าเป็นกระบวนการที่มากกว่าคอลเลกชันของความรู้ข้อเท็จจริงและขั้นตอน การเรียนรู้ที่ก่อให้เกิดการเปลี่ยนแปลงในชีวิตและการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นเป็นสิ่งที่ถาวรค่อนข้าง. [1] การเรียนรู้ของมนุษย์อาจเกิดขึ้นเป็นส่วนหนึ่งของการศึกษาการพัฒนาส่วนบุคคลการศึกษาหรือการฝึกอบรม มันอาจจะเป็นเป้าหมายที่มุ่งเน้นและอาจจะได้รับความช่วยเหลือโดยการสร้างแรงจูงใจ การศึกษาวิธีการเรียนรู้ที่เกิดขึ้นเป็นส่วนหนึ่งของจิตวิทยาการศึกษาไซโคทฤษฎีการเรียนรู้และการเรียนการสอน การเรียนรู้ที่อาจเกิดขึ้นเป็นผลมาจากความเคยชินหรือเครื่องคลาสสิกที่เห็นในสัตว์หลายชนิดหรือเป็นผลมาจากกิจกรรมที่ซับซ้อนมากขึ้นเช่นการเล่นเห็นเฉพาะในสัตว์ที่ค่อนข้างฉลาด. [2] [3] การเรียนรู้อาจจะเกิดขึ้นอย่างมีสติหรือไม่มีสติ ความตระหนัก เรียนรู้ว่าเหตุการณ์ aversive ไม่สามารถหลีกเลี่ยงหรือหนีเรียนรู้ที่เรียกว่าทำอะไรไม่ถูก. [4] มีหลักฐานสำหรับการเรียนรู้พฤติกรรมของมนุษย์คลอดซึ่งทำให้เกิดความเคยชินได้รับการปฏิบัติเป็นช่วงต้นของ 32 สัปดาห์ในการตั้งครรภ์แสดงให้เห็นว่าระบบประสาทส่วนกลางคือ การพัฒนาอย่างเพียงพอและเตรียมไว้สำหรับการเรียนรู้และความทรงจำที่จะเกิดขึ้นมากในช่วงต้นของการพัฒนา. [5] เล่นได้รับการทาบทามจากหลายทฤษฎีที่เป็นรูปแบบครั้งแรกของการเรียนรู้ เด็กทดลองกับโลกที่เรียนรู้กฎและเรียนรู้ในการโต้ตอบผ่านการเล่น เลฟ Vygotsky ยอมรับว่าการเล่นเป็นสำคัญสำหรับการพัฒนาเด็กตั้งแต่พวกเขาให้ความหมายของสภาพแวดล้อมของพวกเขาผ่านการเล่น