area states.” But after 2 months of

area states.” But after 2 months of educating students into a way of thinking about history, Paul began to catch on. By January his responses to questions about the fall of the cotton-based economy in the South were linked to British trade policy and colonial ventures in Asia, as well as to the failure of Southern leaders to read public opinion accurately in Great Britain. Ms. Sterling’s own understanding of history allowed her to create a classroom in which students not only mastered concepts and facts, but also used them in authentic ways to craft historical explanations.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ตั้งประเทศ" แต่หลังจาก 2 เดือนให้นักเรียนเป็นวิธีการคิดเกี่ยวกับประวัติศาสตร์ พอลก็เริ่ม โดยมกราคม เขาตอบคำถามเกี่ยวกับการล่มสลายของเศรษฐกิจใช้ผ้าฝ้ายในภาคใต้ถูกเชื่อมโยงกับนโยบายการค้าของอังกฤษและกิจการอาณานิคม ในเอเชีย รวม ทั้งความล้มเหลวของผู้นำภาคใต้การอ่านความคิดเห็นสาธารณะในสหราชอาณาจักรอย่างถูกต้อง นางสาวสเตอร์ลิงของเองเข้าใจประวัติศาสตร์ที่อนุญาตให้เธอไปสร้างห้องเรียนที่นักเรียนไม่เข้าใจแนวคิดและข้อเท็จจริง แต่ยัง ใช้ในวิธีการอธิบายประวัติศาสตร์หัตถกรรม

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

พื้นที่รัฐ. " แต่หลังจาก 2 เดือนในการศึกษาของนักเรียนออกเป็นวิธีคิดเกี่ยวกับประวัติศาสตร์, Paul เริ่มที่จะจับ ในเดือนมกราคมการตอบสนองของเขาที่จะตั้งคำถามเกี่ยวกับการล่มสลายของเศรษฐกิจฝ้ายที่ใช้ในภาคใต้ถูกเชื่อมโยงกับนโยบายการค้าของอังกฤษและกิจการอาณานิคมในเอเชียเช่นเดียวกับความล้มเหลวของผู้นำภาคใต้ในการอ่านความคิดเห็นของประชาชนได้อย่างถูกต้องในสหราชอาณาจักร ความเข้าใจของตัวเองนางสาวสเตอร์ลิงของประวัติศาสตร์ได้รับอนุญาตให้สร้างในชั้นเรียนที่นักเรียนไม่เข้าใจเพียงแนวคิดและข้อเท็จจริง แต่ยังใช้พวกเขาในรูปแบบที่แท้จริงเพื่องานฝีมือคำอธิบายประวัติศาสตร์

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

พื้นที่รัฐ " แต่หลังจากการศึกษาของนักเรียนเป็นวิธีคิดเกี่ยวกับประวัติศาสตร์ 2 เดือน พอลเริ่มจับบน โดยมกราคมของเขาตอบคําถามเกี่ยวกับฤดูใบไม้ร่วงของฝ้ายตามเศรษฐกิจในภาคใต้ที่เชื่อมโยงกับนโยบายการค้าอังกฤษอาณานิคมและกิจการในภูมิภาคเอเชีย รวมทั้งความล้มเหลวของผู้นำภาคใต้ที่จะอ่านความคิดเห็นของประชาชนที่ถูกต้องในบริเตนใหญ่ คุณสเตอร์ลิงค์เองเข้าใจประวัติศาสตร์อนุญาตให้เธอเพื่อสร้างห้องเรียนที่นักเรียนไม่เพียง แต่เข้าใจแนวคิดและข้อเท็จจริง แต่ยังใช้พวกเขาในวิธีแท้ฝีมือคำอธิบายทางประวัติศาสตร์