The concept of human capital has be

The concept of human capital has begun to be evaluated as a component and determinant of economic growth, particularly after the Second World War. Before the war, the main target of theoretical discussions about human capital was not to define or to measure its contribution to economies [1]. Kiker [2] notes six reasons about the concept of human capital which are unrelated to economic growth that the evaluations had been mostly centered around until the WWII. However, the studies made after the war have begun to associate the concept of human capital with the concept of economic growth. Schultz [3] attributes the major explanation of national output differences among countries to investment in human capital. He emphasizes that the main reason of wage differentials between workers is the human capital differentials which are gained by means of education and health. Investment in human capital is profitable like a physical capital investment according to him. Becker [4] states that the investments aiming to improve physical and mental health of labor force are significant human capital investments and the root cause of welfare differences between nations is the differences of human capital formation among countries rather than physical capital ones. Alongside these studies, there exist many studies explaining the determinants of human capital and its effects on growth up to the 1980s (some of which are [5–10]). Even though these and other different studies mention the importance of human capital on economic growth, beginning of its articulation to the growth theory is after the mid-1980s. Romer [11] develops a model assuming knowledge as a production input which has increasing marginal productivity. According to Romer, technological change is a consequence of accumulation of knowledge acquired by forward-looking and profit-maximizing firms’ production and research activities. Romer also uses the concept of “learning by doing” developed by Arrow [12] in order to explain the technological development process. According to him, technology is a product acquired by these types of firms by means of “learning by doing” process. Lucas [13] states that unskilled labor may be transformed into a skilled form by schooling. Schooling is the key to development of human capital. One of the determinants of steady state per capita output level is human capital developed by means of schooling according to him ([13], [14, pages 220–222]). Mankiw et al. [15] include the human capital in the neoclassical growth theory and state that the explanatory power of the model is increased as compared with the neoclassical model owing to this inclusion. Benhabib and Spiegel [16] use cross-country estimates of physical and human capital stocks as indicators and run the growth accounting regressions implied by a Cobb-Douglas production function. They find that human capital is insignificant at explaining per capita growth rates. They also develop a model in which the growth rate of total factor productivity depends on a nation’s human capital stock level. According to this alternative model, they find the result that human capital positively affects the growth rate of total factor productivity. Besides these studies, lots of empirical studies are made to determine the human capital and growth relationship [17–28]. While education expenditures and schooling are exploited as education indicators, health expenditures and life expectancy at birth stand out as health indicators in most of these studies. The majority of these studies indicate that both improvements in health and education indicators lead to a positive effect on growth and GDP due to the developments of human capital level of countries.

Because economic growth is a long-run phenomenon, it is so important to determine the long-run effects of physical and human capital variables. Due to this fact, the main purpose of this study is to test the effect of human and physical capital on GDP. The study aims to realize this by means of using gross fixed capital formation as physical capital indicator and education expenditures and life expectancy at birth as human capital indicators by analyzing the data of the 13 developed and the 11 developing countries. The remarkable feature of the study is that it uses the cointegrated panel regression models which are panels Dynamic Ordinary Least Squares (DOLS) [29] and Fully Modified Ordinary Least Squares (FMOLS) [30] methods. Because the precondition of these models is the existence of cointegration between variables, there is no need to take differences of variables to overcome nonstationarity. By this way, any loss of information concerning variables does not occur. Another objective of the study is to measure the magnitude of the effect of these explanatory variables on GDP according to these two different groups of countries. Hereby, we can understand which variable is more effective to increase GDP in which country group.

The rest of the study is as follows. Section 2 presents a brief summary about the relationship between education, health, and economic growth. The empirical results in Section 3 introduce the consequences of the cointegrated panel analysis which are panels DOLS and FMOLS. Section 4 presents an overall assessment about the consequences of the econometric analysis. Section 5 presents a conclusion

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

แนวคิดของทุนมนุษย์ได้เริ่มมีประเมินเป็นส่วนประกอบและดีเทอร์มิแนนต์เจริญเติบโตทางเศรษฐกิจ โดยเฉพาะอย่างยิ่งหลังสงครามโลกครั้งสอง ก่อนสงคราม เป้าหมายหลักของการอภิปรายทฤษฎีเกี่ยวกับทุนมนุษย์เป็น การกำหนด หรือ การประเมินเงินสมทบของประเทศ [1] Kiker [2] หมายเหตุหกเหตุผลเกี่ยวกับแนวคิดของบุคลากรที่ไม่เกี่ยวข้องการเจริญเติบโตทางเศรษฐกิจที่ประเมินได้แล้วส่วนใหญ่แปลกจนถึงสงครามโลกครั้ง อย่างไรก็ตาม การศึกษาที่เกิดขึ้นหลังจากสงครามได้เริ่มการเชื่อมโยงแนวคิดของทุนมนุษย์กับแนวคิดของเศรษฐกิจ Schultz [3] คุณลักษณะคำอธิบายหลักของผลผลิตแห่งชาติความแตกต่างระหว่างประเทศการลงทุนในทุนมนุษย์ เขาเน้นที่เหตุผลหลักของ differentials ค่าจ้างระหว่างผู้ปฏิบัติงาน differentials ทุนมนุษย์ที่ได้รับจากการศึกษาและสุขภาพ ลงทุนในทุนมนุษย์คือกำไรเช่นทุนทางกายภาพตามเขา อเมริกา Becker [4] ซึ่งการลงทุนที่มีเป้าหมายเพื่อพัฒนาสุขภาพกาย และจิตใจของแรงงานบังคับ สำคัญลงทุนทุนมนุษย์ และความแตกต่างของกำเนิดมนุษย์เงินทุนระหว่างประเทศแทนที่เป็นทุนทางกายภาพเป็นสาเหตุหลักของความแตกต่างของสวัสดิการระหว่างประเทศ ควบคู่ไปกับการศึกษาเหล่านี้ มีอยู่อธิบายดีเทอร์มิแนนต์ของทุนมนุษย์และการเจริญเติบโตถึงไฟต์ (ซึ่งเป็น [5-10]) ผลของการศึกษามาก แม้เหล่านี้และอื่น ๆ การศึกษาแตกต่างกันกล่าวถึงความสำคัญของทุนมนุษย์ในการเติบโตทางเศรษฐกิจ เป็นจุดเริ่มต้นของวิคิวลาร์ของการเจริญเติบโตทฤษฎีหลังกลางไฟต์ Romer [11] พัฒนาแบบจำลองที่สมมติว่าความรู้เป็นอินพุทการผลิตซึ่งมีผลกำไรเพิ่มขึ้น ตาม Romer เปลี่ยนเทคโนโลยีเป็นผลมาจากการสะสมความรู้มา โดยกิจกรรม และ เพิ่มกำไรจากบริษัทผู้ผลิตและวิจัย Romer ยังใช้แนวคิด "เรียนรู้ด้วยการปฏิบัติ" โดยศร [12] เพื่ออธิบายกระบวนการพัฒนาเทคโนโลยี ตามเขา เทคโนโลยีเป็นผลิตภัณฑ์มาจากชนิดเหล่านี้ของบริษัทโดยใช้กระบวนการ "เรียนรู้ ด้วยการปฏิบัติ" Lucas [13] แรงงานต่างด้าวที่ระบุอาจเปลี่ยนเป็นแบบที่มีทักษะ โดยการศึกษาได้ ศึกษาเป็นกุญแจสู่การพัฒนาทุนมนุษย์ ดีเทอร์มิแนนต์ของท่อนหนึ่งต่อ capita พุระดับ ทุนมนุษย์ที่พัฒนา โดยศึกษาตามเขา ([13], [14 หน้า 220-222]) Al. Mankiw ร้อยเอ็ด [15] รวมทุนมนุษย์ในทฤษฎีการเจริญเติบโตฟื้นฟูคลาสสิกและสถานะว่า กำลังอธิบายของแบบจำลองเพิ่มขึ้นตกแบบฟื้นฟูคลาสสิกเพราะรวมนี้ Benhabib และ Spiegel [16] ใช้ประเมินครอสคันทรีของหุ้นทุนทางกายภาพ และมนุษย์เป็นตัวบ่งชี้ และเรียกใช้บัญชี regressions โดยนัย โดยฟังก์ชันการผลิตคดดักลาสเจริญเติบโต พวกเขาพบว่าบุคลากรสำคัญที่อธิบายการเจริญเติบโตต่อหัวราคาพิเศษ นอกจากนี้พวกเขายังพัฒนาแบบอัตราการเติบโตของผลผลิตรวมปัจจัยขึ้นอยู่กับระดับของหุ้นทุนมนุษย์ของประเทศ ตามแบบจำลองนี้อื่น พวกเขาพบกับบุคลากรที่มีผลต่ออัตราการเติบโตของผลผลิตรวมปัจจัยบวก นอกจากนี้การศึกษา ศึกษาประจักษ์มากมายจะทำทดสอบมนุษย์เงินทุนและการเติบโต [17-28] ในขณะที่ค่าใช้จ่ายในการศึกษาและการศึกษาจะสามารถเป็นตัวบ่งชี้การศึกษา ค่าใช้จ่ายสุขภาพและอายุขัยที่เกิดยืนออกเป็นตัวบ่งชี้สุขภาพในส่วนใหญ่ของการศึกษาเหล่านี้ ส่วนใหญ่ของการศึกษานี้บ่งชี้ว่า การปรับปรุงทั้งในตัวบ่งชี้สุขภาพและการศึกษาทำให้ผลดีต่อการเจริญเติบโตและ GDP เนื่องจากการพัฒนาของระดับทุนมนุษย์ของประเทศเนื่องจากการเติบโตทางเศรษฐกิจเป็นปรากฏการณ์ยาว มันเป็นสิ่งสำคัญเพื่อกำหนดลักษณะพิเศษยาวแปรทุนทางกายภาพ และมนุษย์ เนื่องจากความจริง วัตถุประสงค์หลักของการศึกษานี้เป็นการ ทดสอบผลของทุนทางกายภาพ และมนุษย์ของ GDP การศึกษามีวัตถุประสงค์เพื่อตระหนักถึงนี้ โดยใช้ก่อทุนคงที่รวมเป็นตัวบ่งชี้ทุนทางกายภาพ และค่าใช้จ่ายในการศึกษา และอายุขัยที่เกิดเป็นตัวชี้วัดทุนมนุษย์โดยการวิเคราะห์ข้อมูล 13 ที่พัฒนาและประเทศกำลังพัฒนา 11 ลักษณะเด่นของการศึกษาไม่ว่า จะใช้แบบจำลองถดถอย cointegrated แผงที่ติดตั้งแบบธรรมดากำลังสองน้อยสุด (DOLS) [29] และเต็มแก้ไขสามัญกำลังสองน้อยสุด (FMOLS) [30] วิธีการ เนื่องจากเงื่อนไขของโมเดลเหล่านี้คือ การดำรงอยู่ของ cointegration ระหว่างตัวแปร มีไม่จำเป็นต้องใช้ความแตกต่างของตัวแปรเพื่อเอาชนะ nonstationarity โดยวิธีนี้ มีการสูญหายของข้อมูลที่เกี่ยวข้องกับตัวแปรเกิดขึ้น อีกวัตถุประสงค์ของการศึกษาคือการ วัดขนาดของผลของตัวแปรเหล่านี้อธิบาย GDP ตามกลุ่มต่าง ๆ เหล่านี้ทั้งสองประเทศ ขอ เราสามารถเข้าใจตัวแปรที่จะมีประสิทธิภาพมากในการเพิ่ม GDP ในกลุ่มประเทศที่ส่วนเหลือของการศึกษามีดังนี้ 2 ส่วนแสดงสรุปโดยสังเขปเกี่ยวกับความสัมพันธ์ ระหว่างการศึกษา สุขภาพ เศรษฐกิจ ผลรวมในหมวดที่ 3 แนะนำผลการวิเคราะห์แผง cointegrated ซึ่งเป็นแผง DOLS และ FMOLS ส่วนที่ 4 แสดงการประเมินโดยรวมเกี่ยวกับผลของการวิเคราะห์ econometric หมวดที่ 5 นำเสนอสรุป

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

แนวคิดของทุนมนุษย์ได้เริ่มที่จะได้รับการประเมินเป็นองค์ประกอบและปัจจัยของการเติบโตทางเศรษฐกิจโดยเฉพาะอย่างยิ่งหลังจากสงครามโลกครั้งที่สอง ก่อนสงครามเป้าหมายหลักของการอภิปรายเกี่ยวกับทฤษฎีทุนมนุษย์ไม่ได้ที่จะกำหนดหรือการวัดส่วนร่วมในการเศรษฐกิจ [1] Kiker [2] บันทึกหกเหตุผลเกี่ยวกับแนวคิดของทุนมนุษย์ที่มีความเกี่ยวข้องกับการเจริญเติบโตทางเศรษฐกิจที่การประเมินผลที่ได้รับส่วนใหญ่เป็นศูนย์กลางรอบจนกว่าสงครามโลกครั้งที่สอง อย่างไรก็ตามการศึกษาที่เกิดขึ้นหลังจากสงครามได้เริ่มที่จะเชื่อมโยงแนวคิดของทุนมนุษย์กับแนวคิดของการเจริญเติบโตทางเศรษฐกิจ ชูลทซ์ [3] คำอธิบายคุณลักษณะที่สำคัญของความแตกต่างของการส่งออกแห่งชาติระหว่างประเทศกับการลงทุนในทุนมนุษย์ เขาเน้นว่าเหตุผลหลักของความแตกต่างระหว่างค่าจ้างแรงงานที่เป็นความแตกต่างทุนมนุษย์ซึ่งเป็นที่ได้รับโดยวิธีการของการศึกษาและสุขภาพ เงินลงทุนในทุนมนุษย์ที่มีผลกำไรเช่นการลงทุนทางกายภาพตามที่เขาพูด เบกเกอร์ [4] ระบุว่าการลงทุนมีวัตถุประสงค์เพื่อปรับปรุงสุขภาพทางร่างกายและจิตใจของกำลังแรงงานเป็นเงินลงทุนทุนมนุษย์ที่สำคัญและสาเหตุของความแตกต่างสวัสดิการระหว่างประเทศคือความแตกต่างของการสร้างทุนมนุษย์ระหว่างประเทศมากกว่าคนที่ทุนทางกายภาพ ควบคู่ไปกับการศึกษาเหล่านี้มีอยู่การศึกษาจำนวนมากอธิบายปัจจัยของทุนมนุษย์และผลกระทบต่อการเจริญเติบโตที่จะปี 1980 (ซึ่งบางส่วนเป็น [5-10]) แม้ว่าการศึกษาที่แตกต่างกันเหล่านี้และอื่น ๆ ที่พูดถึงความสำคัญของทุนมนุษย์ที่มีต่อการเจริญเติบโตทางเศรษฐกิจที่เริ่มต้นของการประกบของทฤษฎีการเจริญเติบโตคือหลังจากกลางปี ​​1980 โรเมอร์ [11] พัฒนารูปแบบสมมติว่าความรู้เป็นปัจจัยการผลิตที่มีการผลิตที่เพิ่มขึ้นเล็กน้อย ตามโรเมอร์, การเปลี่ยนแปลงทางเทคโนโลยีเป็นผลมาจากการสะสมของความรู้ที่ได้มาโดยคาดการณ์ล่วงหน้าและ บริษัท กำไรเพิ่มการผลิตและกิจกรรมการวิจัย โรเมอร์ยังใช้แนวคิดของ "การเรียนรู้โดยการทำ" พัฒนาโดยลูกศร [12] เพื่อที่จะอธิบายขั้นตอนการพัฒนาเทคโนโลยี ตามที่เขาว่าเทคโนโลยีเป็นผลิตภัณฑ์ที่ได้มาจากประเภทนี้ของ บริษัท โดยความหมายของ "การเรียนรู้โดยการทำ" กระบวนการ ลูคัส [13] ระบุว่าแรงงานไร้ฝีมืออาจจะกลายเป็นรูปแบบที่มีทักษะโดยการศึกษา การศึกษาเป็นกุญแจสำคัญในการพัฒนาทุนมนุษย์ หนึ่งในปัจจัยของความมั่นคงของรัฐต่อระดับผลผลิตหัวเป็นทุนมนุษย์ที่พัฒนาขึ้นโดยความหมายของการศึกษาตามที่เขา ([13], [14, หน้า 220-222]) Mankiw และคณะ [15] รวมถึงทุนมนุษย์ในทฤษฎีการเจริญเติบโตของนีโอคลาสสิและรัฐว่าอำนาจอธิบายของรูปแบบจะเพิ่มขึ้นเมื่อเทียบกับรูปแบบนีโอคลาสสิเนื่องจากการรวมนี้ Benhabib และเดอร์ส [16] ใช้ประมาณการข้ามประเทศของหุ้นทุนทางกายภาพและมนุษย์เป็นตัวชี้วัดและเรียกใช้การเจริญเติบโตถดถอยบัญชีนัยโดยฟังก์ชั่นการผลิต Cobb-Douglas พวกเขาพบว่าทุนมนุษย์เป็นสำคัญในการอธิบายต่อหัวอัตราการเจริญเติบโต พวกเขายังพัฒนารูปแบบซึ่งอัตราการเจริญเติบโตของผลิตภาพการผลิตรวมขึ้นอยู่กับทุนมนุษย์ของประเทศระดับหุ้น ตามรูปแบบทางเลือกนี้พวกเขาพบว่าผลที่ทุนมนุษย์ในเชิงบวกส่งผลกระทบต่ออัตราการเติบโตของผลิตภาพการผลิตรวม นอกจากนี้การศึกษาเหล่านี้จำนวนมากของการศึกษาเชิงประจักษ์จะทำในการกำหนดทุนมนุษย์และความสัมพันธ์ของการเจริญเติบโต [17-28] ในขณะที่ค่าใช้จ่ายในการศึกษาและการเรียนการสอนจะใช้ประโยชน์เป็นตัวชี้วัดการศึกษาค่าใช้จ่ายด้านสุขภาพและอายุขัยที่เกิดโดดเด่นเป็นตัวชี้วัดสุขภาพในส่วนของการศึกษาเหล่านี้ ส่วนใหญ่ของการศึกษาเหล่านี้แสดงให้เห็นว่าการปรับปรุงทั้งในด้านสุขภาพและการศึกษาตัวชี้วัดที่นำไปสู่ผลในเชิงบวกต่อการเจริญเติบโตและ GDP เนื่องจากการพัฒนาของระดับทุนมนุษย์ของประเทศ. เนื่องจากการเติบโตทางเศรษฐกิจเป็นปรากฏการณ์ในระยะยาวเป็นสิ่งสำคัญเพื่อที่จะตรวจสอบ ผลกระทบระยะยาวของตัวแปรทางกายภาพและทุนมนุษย์ เนื่องจากความเป็นจริงนี้วัตถุประสงค์หลักของการศึกษาครั้งนี้คือการทดสอบผลกระทบของทุนมนุษย์และทางกายภาพเกี่ยวกับจีดีพี การศึกษามีวัตถุประสงค์เพื่อตระหนักถึงนี้โดยวิธีการของการใช้เงินทุนถาวรเบื้องต้นเป็นตัวบ่งชี้ทุนทางกายภาพและค่าใช้จ่ายในการศึกษาและการคาดหวังในชีวิตที่เกิดเป็นตัวชี้วัดทุนมนุษย์โดยการวิเคราะห์ข้อมูลของ 13 ที่พัฒนาแล้วและประเทศกำลังพัฒนา 11 คุณลักษณะที่โดดเด่นของการศึกษาคือการใช้แบบจำลองการถดถอยแผง cointegrated ที่มีการติดตั้งแบบไดนามิก Ordinary Least Squares ที่ (DOLS) [29] และดัดแปลงครบ Ordinary Least Squares ที่ (FMOLS) [30] วิธีการ เพราะเงื่อนไขของรุ่นนี้คือการดำรงอยู่ของในระยะยาวระหว่างตัวแปรที่มีความจำเป็นที่จะใช้ความแตกต่างของตัวแปรที่จะเอาชนะความไม่คงตัว โดยวิธีการนี้การสูญเสียของตัวแปรที่เกี่ยวข้องกับข้อมูลใด ๆ ที่ไม่ได้เกิดขึ้น วัตถุประสงค์ของการศึกษาก็คือการวัดขนาดของผลกระทบของตัวแปรเหล่านี้ในจีดีพีตามที่ทั้งสองกลุ่มที่แตกต่างกันของประเทศ ขอเราสามารถเข้าใจซึ่งตัวแปรที่มีประสิทธิภาพมากขึ้นในการเพิ่มจีดีพีซึ่งในกลุ่มประเทศ. ส่วนที่เหลือของการศึกษาดังต่อไปนี้ ส่วนที่ 2 นำเสนอสรุปสั้น ๆ เกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างการศึกษาสุขภาพและการเจริญเติบโตทางเศรษฐกิจ ผลการศึกษาในข้อ 3 แนะนำผลที่ตามมาของการวิเคราะห์แผง cointegrated ซึ่งเป็นแผง DOLS และ FMOLS หมวดที่ 4 นำเสนอการประเมินโดยรวมเกี่ยวกับผลกระทบของการวิเคราะห์ทางเศรษฐมิติ หมวดที่ 5 นำเสนอข้อสรุป

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

แนวคิดของทุนมนุษย์ได้เริ่มที่จะได้รับการประเมินเป็นองค์ประกอบและปัจจัยของการเติบโตทางเศรษฐกิจ โดยเฉพาะอย่างยิ่งหลังจากสงครามโลกครั้งที่สอง ก่อนสงคราม เป้าหมายหลักของการอภิปรายเกี่ยวกับทฤษฎีทุนมนุษย์ คือไม่ต้องกำหนดหรือวัดส่วนของประเทศ [ 1 ]ไคเคอร์ [ 2 ] บันทึกหกเหตุผลแนวคิดเรื่องทุนมนุษย์ ซึ่งไม่เกี่ยวข้องกับการเติบโตทางเศรษฐกิจที่การประเมินได้รับส่วนใหญ่รอบตัวจนกระทั่งสงครามโลกครั้งที่สอง อย่างไรก็ตาม การศึกษาทำให้หลังจากที่สงครามได้เริ่มที่จะเชื่อมโยงแนวคิดของทุนมนุษย์กับการเติบโตทางเศรษฐกิจชูลท์ซ [ 3 ] คุณลักษณะหลักอธิบายความแตกต่างของผลผลิตแห่งชาติของประเทศ เพื่อการลงทุนในทุนมนุษย์ เขาเน้นว่า เหตุผลหลักของความแตกต่างระหว่างค่าจ้างแรงงานทุนมนุษย์ข้อมูลที่ได้รับโดยวิธีการของการศึกษาและสุขภาพ การลงทุนในทุนมนุษย์เป็นประโยชน์เหมือนการลงทุนทางกายภาพตามเขาเบคเกอร์ [ 4 ] ระบุว่า การลงทุนเพื่อพัฒนาสุขภาพกายและจิตใจของแรงงาน ยังพบว่ามีการลงทุนในทุนมนุษย์ และสาเหตุของความแตกต่างของสวัสดิการระหว่างประชาชาติคือความแตกต่างของมนุษย์ การสะสมทุนของประเทศมากกว่าคนทุนทางกายภาพ ควบคู่ไปกับการศึกษาเหล่านี้มีหลายการศึกษาอธิบายปัจจัยของทุนมนุษย์และผลต่อการเติบโตขึ้นถึง 1980 ( บางที่ [ 5 – 10 ] ) แม้ว่าเหล่านี้และการศึกษาที่แตกต่างกันอื่น ๆที่กล่าวถึงความสำคัญของทุนมนุษย์กับการเติบโตทางเศรษฐกิจ การเริ่มต้นของการออกเสียงกับทฤษฎีการเจริญเติบโต หลังจากช่วงกลางทศวรรษที่ 1980 .โรเมอร์ [ 11 ] พัฒนาแบบจำลองสมมติว่าความรู้เป็นข้อมูลซึ่งมีการเพิ่มประสิทธิภาพการผลิตโดย . ตามโรเมอร์ เปลี่ยนเทคโนโลยีที่เป็นผลมาจากการสะสมของความรู้ที่ได้รับ โดยคาดการณ์ล่วงหน้าและกำไรเพิ่มกิจกรรมการผลิตของ บริษัท และการวิจัยโรเมอร์ยังใช้แนวคิดของ " การเรียนรู้โดยการกระทำ " ที่พัฒนาโดยลูกศร [ 12 ] เพื่ออธิบายกระบวนการพัฒนาเทคโนโลยี ตามเขา , เทคโนโลยีเป็นผลิตภัณฑ์ที่ได้มาจากประเภทนี้ของ บริษัท โดยวิธีการของ " การเรียนรู้โดยการกระทำ " กระบวนการ ลูคัส [ 13 ] ระบุว่า แรงงานไร้ฝีมืออาจจะถูกแปลงเป็นรูปแบบมีทักษะโดยการการศึกษาคือกุญแจสำคัญในการพัฒนาทุนมนุษย์ หนึ่งในปัจจัยที่มีผลต่อสภาวะการผลิตต่อหัวของประชากรระดับทุนมนุษย์พัฒนาโดยวิธีการของตนตามเขา ( [ 13 ] , [ 14 ] หน้า 220 ( 222 ) mankiw et al .[ 15 ] รวมถึงทุนมนุษย์ในการเจริญเติบโตต่างๆทฤษฎีและรัฐว่า ความสามารถของแบบจำลองจะเพิ่มขึ้นเมื่อเทียบกับรูปแบบต่างๆ เพราะการรวมนี้ และ benhabib Spiegel [ 16 ] ใช้วิ่งประมาณทางกายภาพและหุ้นทุนมนุษย์เป็นตัวชี้วัด และเรียกการบัญชีสังกะสีนัยโดยฟังก์ชันการผลิตคอบบ์ดักลาสพวกเขาพบว่า ทุนมนุษย์ คือ สำคัญที่อธิบายอัตราการเจริญเติบโตต่อหัว พวกเขายังพัฒนารูปแบบในที่อัตราการเจริญเติบโตของผลิตภาพการผลิตรวมขึ้นอยู่กับระดับทุนมนุษย์ของประเทศ ตามรูปแบบนี้ทางเลือกที่พวกเขาพบผลลัพธ์ที่ทุนมนุษย์เชิงบวกมีผลต่ออัตราการเจริญเติบโตของผลิตภาพการผลิตรวม นอกจากนี้ผลการศึกษาของการศึกษาเชิงประจักษ์มากมายที่ทำเพื่อหาทุนมนุษย์และความสัมพันธ์ของ 28 – [ 17 ] ในขณะที่ ค่าใช้จ่ายในการศึกษา และตนจะใช้ประโยชน์เป็นตัวชี้วัด การศึกษา สุขภาพ ค่าใช้จ่าย อายุขัย และเกิดโดดเด่นเป็นดัชนีชี้วัดด้านสุขภาพส่วนใหญ่ของการศึกษาเหล่านี้ส่วนใหญ่ของการศึกษาเหล่านี้แสดงให้เห็นว่าทั้งในการปรับปรุงตัวชี้วัดสุขภาพ และการศึกษา อันนำไปสู่ผลในเชิงบวกต่อการเติบโตและการพัฒนาของ GDP จากระดับทุนมนุษย์ของประเทศ

เพราะเป็นปรากฏการณ์การเจริญเติบโตทางเศรษฐกิจในระยะยาว มันเป็นสิ่งสำคัญที่จะกำหนดในระยะยาวผลกระทบของตัวแปรทางกายภาพและทุนมนุษย์ . เนื่องจากความเป็นจริงนี้