One issue involved is the degree to

One issue involved is the degree to which the required re¬sponse must be authentic. Asking a student to actually measure the length of an object with a ruler is more authentic than pre-senting the student with a drawing of a ruler and an object to be measured. Systematic observations of students doing mathe¬matics as they work on a project supported by their responses to probing questions are more authentic indicators of their abil¬ity to do mathematics than a test score compiled by totaling the number of correct item responses. As noted by the California Mathematics Council and EQUALS (Stenmark, 1989), students' success should be evaluated while working on worthwhile in¬vestigations or tasks. One example is this performance task;

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ปัญหาหนึ่งที่เกี่ยวข้องเป็นระดับที่ re¬sponse จำเป็นต้องเป็นอาหาร ขอให้นักเรียนวัดความยาวของวัตถุจริง กับไม้บรรทัดได้แท้จริงกว่านักเรียนที่ มีรูปวาดของไม้บรรทัดและวัตถุที่จะวัดก่อน-senting สังเกตอย่างมีระบบของนักเรียนที่ทำ mathe¬matics ขณะที่ทำงานในโครงการสนับสนุนการตอบรับการอาศัยคำถามเป็นตัวบ่งชี้ที่แท้จริงของการ abil¬ity การทำคณิตศาสตร์มากกว่าคะแนนทดสอบรวบรวม โดยการรวมหมายเลขของสินค้าที่ถูกต้องตอบสนอง ตามที่ระบุไว้ โดยสภาคณิตศาสตร์แคลิฟอร์เนียและเท่ากับ (Stenmark, 1989), ควรมีประเมินความสำเร็จของนักเรียนขณะทำงานหรือ in¬vestigations คุ้มค่า ตัวอย่างหนึ่งคือ งานนี้ประสิทธิภาพ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ประเด็นหนึ่งที่เกี่ยวข้องกับระดับที่re¬sponseจำเป็นต้องเป็นของแท้ ขอให้นักศึกษาที่จริงการวัดความยาวของวัตถุที่มีผู้ปกครองเป็นของแท้มากกว่าก่อน senting นักศึกษากับการวาดภาพของผู้ปกครองและวัตถุที่จะวัด ระบบการสังเกตนักเรียนทำmathe¬maticsที่พวกเขาทำงานในโครงการที่ได้รับการสนับสนุนโดยการตอบสนองของพวกเขาเพื่อพิสูจน์คำถามเป็นตัวชี้วัดที่แท้จริงมากขึ้นของabil¬ityของพวกเขาที่จะทำคณิตศาสตร์กว่าคะแนนการทดสอบที่รวบรวมโดยรวมเป็นเงินทั้งสิ้นจำนวนของการตอบสนองที่ถูกต้องของรายการ เท่าที่สังเกตจากคณิตศาสตร์แคลิฟอร์เนียสภาเท่ากับ (Stenmark, 1989) ความสำเร็จของนักเรียนควรได้รับการประเมินในขณะที่ทำงานในin¬vestigationsหรืองานที่คุ้มค่า ตัวอย่างหนึ่งคือการปฏิบัติงานนี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ปัญหาหนึ่งที่เกี่ยวข้องคือการที่ต้องเป็น¬ sponse ต้องของแท้ ขอให้นักเรียนจริง ๆ แล้ว วัดความยาวของวัตถุด้วยไม้บรรทัดเป็นจริงมากขึ้นกว่าก่อน senting นักเรียนด้วยการวาดรูปของไม้บรรทัดและวัตถุที่จะวัดระบบการสังเกตของนักเรียนทำคณิตศาสตร์¬ matics เช่นที่พวกเขาทำงานในโครงการที่ได้รับการสนับสนุนโดยการตอบสนองของพวกเขาเพื่อตรวจสอบคำถามที่เป็นตัวชี้วัดจริงมากขึ้นของพวกเขาพละ¬ ity ที่จะทำคณิตศาสตร์มากกว่าคะแนนทดสอบที่รวบรวมโดยรวมหมายเลขของคำตอบข้อที่ถูกต้อง ดังที่ระบุไว้โดยแคลิฟอร์เนียคณิตศาสตร์สภา และเท่ากับ ( Stenmark , 1989 )ความสำเร็จของนักเรียน ควรพิจารณาในขณะที่ทำงานคุ้มค่าใน¬ vestigations หรืองาน ตัวอย่างหนึ่งคือการปฏิบัติงาน