This study examined to what extent

This study examined to what extent parents' and teachers' beliefs about children's abilities predict children's self-concept of math and reading ability development during the first grade, and whether these predictions depend on the child's gender and level of performance. One hundred fifty-two children and their parents and teachers were followed across first grade. The results showed, first, that the associations between teachers' beliefs and children's subsequent self-concept of ability depended on the level of the children's performance. Among high-performers, the higher the teachers' beliefs about their students' abilities in reading or in math, the higher the subsequent level of self-concept of ability. Among low-performers no association was found between teachers' beliefs and students' self-concept of ability in either reading or math. Second, mothers' and fathers' beliefs were not predictive of children's self-concept of math and reading ability during first grade. Overall, these results suggest that during the first grade it is teachers' rather than parents' beliefs, that play a role in children's self-concept of ability. In teacher education, emphasis should therefore be placed on the importance of supporting children's developing self-concept as well as teaching new academic skills.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ศึกษานี้ตรวจสอบเพื่อความเชื่อสิ่งที่ขอบเขตของพ่อแม่และครูเกี่ยวกับความสามารถของเด็กทำนายเด็ก self-concept ของคณิตศาสตร์และการอ่านพัฒนาความสามารถในระหว่างเกรดแรก และว่าคาดการณ์เหล่านี้ขึ้นอยู่กับระดับของประสิทธิภาพการทำงานและเพศของเด็ก หนึ่งร้อยห้าสิบ - สองเด็ก และผู้ปกครอง และครูได้ตามข้ามเกรดแรก ผลการศึกษาพบ ครั้งแรก ว่า ความสัมพันธ์ระหว่างความเชื่อของครูและเด็ก self-concept ตามมาของความสามารถขึ้นอยู่กับระดับของเด็ก ในหมู่นักแสดงสูง สูงของครูความเชื่อเกี่ยวกับความสามารถของนักเรียน ในการอ่าน หรือ ใน คณิตศาสตร์ ระดับที่มาสูงของ self-concept ความสามารถ ในหมู่นักแสดงต่ำ ไม่พบระหว่างความเชื่อของครูและนัก self-concept ความสามารถในการอ่านหรือคณิตศาสตร์ ที่สอง ความเชื่อของคุณแม่และของพ่อก็ทำนายของ self-concept เด็กคณิตศาสตร์และความสามารถในการอ่านระหว่างเกรดแรก โดยรวม ผลลัพธ์เหล่านี้แนะนำว่า ระหว่างเกรดแรก เป็นครู มากกว่าพ่อแม่ความเชื่อ ที่มีบทบาทใน self-concept เด็กความสามารถใน ในการศึกษาของครู เน้นควรวางงานดังนั้นความสำคัญของเด็กพัฒนา self-concept เช่นสอนทักษะใหม่

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การศึกษาครั้งนี้เพื่อตรวจสอบสิ่งที่พ่อแม่มีขอบเขตและครูผู้สอนความเชื่อเกี่ยวกับความสามารถของเด็กทำนายเด็กแนวคิดตนเองของคณิตศาสตร์และการอ่านการพัฒนาความสามารถในระหว่างชั้นแรกและไม่ว่าการคาดการณ์เหล่านี้ขึ้นอยู่กับเพศของเด็กและระดับของการปฏิบัติ หนึ่งร้อยห้าสิบสองเด็กและผู้ปกครองและครูของพวกเขาถูกตามทั่วชั้นแรก ผลการศึกษาพบครั้งแรกที่ความสัมพันธ์ระหว่างความเชื่อของครูและเด็กต่อมาแนวคิดตนเองของความสามารถในการขึ้นอยู่กับระดับของการปฏิบัติของเด็ก ในบรรดานักแสดงสูง 'ความเชื่อเกี่ยวกับนักเรียนของพวกเขา' ที่สูงกว่าครูที่มีความสามารถในการอ่านหรือในวิชาคณิตศาสตร์ที่สูงกว่าระดับที่ตามมาของตนเองแนวคิดของความสามารถ ในบรรดานักแสดงที่ต่ำสมาคมไม่พบระหว่าง 'ความเชื่อและนักเรียนครูอัตมโนทัศน์ของความสามารถทั้งในการอ่านหรือคณิตศาสตร์ ประการที่สองความเชื่อของมารดาและบรรพบุรุษไม่ได้คาดการณ์ของเด็กด้วยตนเองแนวคิดของคณิตศาสตร์และความสามารถในการอ่านในช่วงชั้นแรก โดยรวม, ผลลัพธ์เหล่านี้ชี้ให้เห็นว่าในช่วงชั้นแรกมันเป็นครูมากกว่าพ่อแม่ 'ความเชื่อที่มีบทบาทสำคัญในเด็กด้วยตนเองแนวคิดของความสามารถ ในการศึกษาของครูเน้นดังนั้นจึงควรอยู่ในความสำคัญของการสนับสนุนแนวคิดการพัฒนาตนเองของเด็กเช่นเดียวกับการเรียนการสอนทักษะทางวิชาการใหม่

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การศึกษานี้ตรวจสอบกับสิ่งที่พ่อแม่ขอบเขตและความเชื่อของครูเกี่ยวกับความสามารถของเด็กว่าเด็กอัตมโนทัศน์ของคณิตศาสตร์และการพัฒนาความสามารถในการอ่านในระดับแรก และไม่ว่าคำทำนายเหล่านี้ขึ้นอยู่กับเพศของเด็กและระดับของการปฏิบัติงาน หนึ่งร้อยห้าสิบสองเด็กและพ่อแม่ และครูตามข้ามเกรดแรก พบครั้งแรกที่ความสัมพันธ์ระหว่างความเชื่อของครูและเด็กตามมา อัตมโนทัศน์ ความสามารถขึ้นอยู่กับระดับของความสามารถของเด็ก ในการแสดงสูง ยิ่งความเชื่อของครูเกี่ยวกับนักเรียนของพวกเขาความสามารถในการอ่านหรือคณิตศาสตร์ สูงกว่าระดับที่ตามมาของอัตมโนทัศน์ของความสามารถ ระหว่างต่ำนักแสดงสมาคมไม่พบระหว่างความเชื่อของครูและนักเรียน อัตมโนทัศน์ ความสามารถในการอ่านหรือคณิตศาสตร์ ที่สอง , มารดาและบรรพบุรุษของความเชื่อไม่ได้พยากรณ์ของอัตมโนทัศน์ของเด็กคณิตศาสตร์และความสามารถในการอ่านในระดับแรก โดยผลการวิจัยนี้ชี้ให้เห็นว่า ในช่วง ป. 1 เป็นครูมากกว่าความเชื่อของผู้ปกครองที่มีบทบาทในเด็กของอัตมโนทัศน์ของความสามารถ ในครูไทย ดังนั้นจึงควรวางไว้บนความสำคัญของการสนับสนุนการพัฒนาอัตมโนทัศน์ของเด็กเช่นเดียวกับการสอนใหม่ทางวิชาการ ทักษะ