In the ClassroomA May 1990 article

In the Classroom
A May 1990 article in Phi Delta Kappan recounts the story of a fourth-grade teacher who challenged her students to experiment with the idea of heat. Convinced that their
hats, sweaters, blankets, and rugs all produced heat on a cold winter day, the children placed thermometers inside the garments and recorded the results. After three days the clothes still showed no rise in temperature. Although some of the
students began to realize that they needed alternative explanations,many clung to their belief that the clothing generated heat. They were willing to continue testing the
garments until their hypothesis was proven—the entire year, if necessary. The teacher had to set limits for the task and guide the students’ examination of the evidence. The constructivist teacher sets up problems and monitors student
exploration, guides the direction of student inquiry, and promotes new patterns of thinking. Classes can take unexpected turns as students are given the autonomy to direct their own explorations. Raw data

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในห้องเรียนบทความปี 1990 พฤษภาคมในพีพีเดลต้า Kappan recounts เรื่องราวของครูสี่ระดับที่ท้าทายคุณจะได้ทดลองกับความคิดของความร้อน เชื่อแล้วว่าของพวกเขาหมวก เสื้อกันหนาว ผ้าห่ม และพรมทั้งหมดผลิตความร้อนในวันหนาว เด็กเทอร์โมมิเตอร์อยู่ภายในเสื้อผ้า และบันทึกผล หลังจากสามวัน เสื้อผ้ายังคงพบว่าไม่มีอุณหภูมิสูงขึ้น แม้ว่าบางส่วนของการนักเรียนเริ่มที่จะตระหนักว่า พวกเขาต้องการคำอธิบายทางเลือก หลาย clung กับความเชื่อที่เสื้อผ้าที่สร้างความร้อน พวกเขาก็ยินดีที่ดำเนินการทดสอบการเสื้อผ้าจนได้รับการพิสูจน์สมมติฐานของพวกเขา — ทั้งปี ถ้าจำเป็น ครูมีการตั้งค่าขีดจำกัดสำหรับงาน และคู่มือการตรวจสอบหลักฐานของนักเรียน ครูเนมตั้งค่าจอภาพและปัญหานักเรียนสำรวจ แนะนำทิศทางของการสอบถามนักเรียน และส่งเสริมรูปแบบใหม่ของการคิด ชั้นจะไม่คาดคิดจะเป็นนักเรียนจะได้รับการปกครองโดยตรงของตนเองสำรวจ ข้อมูลดิบ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในห้องเรียน
พฤษภาคม 1990 บทความในเดลต้า Kappan เล่าเรื่องราวของครูที่สี่ชั้นประถมศึกษาปีที่ท้าทายนักเรียนของเธอที่จะทดลองกับความคิดของความร้อน เชื่อว่าพวกเขา
หมวก, เสื้อกันหนาว, ผ้าห่ม, พรมและความร้อนที่ผลิตทั้งหมดในวันที่หนาวเย็นเด็กวางเครื่องวัดอุณหภูมิภายในเสื้อผ้าและบันทึกผล สามวันหลังจากเสื้อผ้าที่ยังคงแสดงให้เห็นว่าการเพิ่มขึ้นของอุณหภูมิ แม้ว่าบางส่วนของ
นักเรียนเริ่มตระหนักว่าพวกเขาต้องการคำอธิบายทางเลือกที่หลายคนยังยึดติดกับความเชื่อว่าเสื้อผ้าที่สร้างความร้อน พวกเขายินดีที่จะดำเนินการทดสอบ
เสื้อผ้าจนกว่าสมมติฐานของพวกเขาได้รับการพิสูจน์ในปีทั้งในกรณีที่จำเป็น ครูมีการกำหนดข้อ จำกัด สำหรับงานและให้คำแนะนำการตรวจสอบของนักเรียนของหลักฐาน ครูคอนสตรัคติกำหนดขึ้นปัญหาและตรวจสอบนักเรียน
สำรวจแนะนำทิศทางของการสอบถามนักเรียนและส่งเสริมรูปแบบใหม่ของการคิด ชั้นเรียนสามารถผลัดที่ไม่คาดคิดเป็นนักเรียนจะได้รับอิสระในการกำหนดทิศทางการสำรวจตัวเอง ข้อมูลดิบ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในชั้นเรียนพฤษภาคม 1990 บทความใน Phi Delta kappan เล่าเรื่องราวของครูชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ที่ท้าทายนักเรียนของเธอที่จะทดลองกับความคิดของความร้อน เชื่อว่า ของพวกเขาหมวก , เสื้อกันหนาว , ผ้าห่ม , และพรมที่ผลิตความร้อนในวันที่หนาวเย็น เด็กวางเทอร์โมมิเตอร์ในเสื้อผ้า และบันทึกผล หลังจากสามวันเสื้อผ้ายังไม่พบการเพิ่มขึ้นของอุณหภูมิ แม้ว่าบางส่วนของนักเรียนเริ่มตระหนักว่าพวกเขาต้องการคำอธิบายอย่างเดียว หลายคนยึดติดกับความเชื่อของพวกเขาว่า เสื้อผ้าที่สร้างความร้อน พวกเขาเต็มใจที่จะดำเนินการทดสอบเสื้อผ้าจนสมมติฐานของเขาคือการพิสูจน์ปี ทั้งหมดถ้าจำเป็น ครูมีการตั้งค่าข้อ จำกัด สำหรับงาน และคู่มือนักเรียน ' การตรวจสอบหลักฐาน ครูตามแนวคิดตั้งปัญหาและนักเรียนตรวจสอบสำรวจ แนวทิศทางของการสอบถามนักเรียน และส่งเสริมรูปแบบใหม่ของการคิด เรียนสามารถผลัดกันไม่คาดคิดเป็นนักเรียนจะได้รับอิสระโดยตรง การสำรวจตนเอง ข้อมูลดิบ