To the extent that future research

To the extent that future research supports the preliminary findings from this study, ACCESS can potentially serve as a model intervention for use on many college campuses. The eight-week format that we now use for ACCESS would likely accommodate any variability in the length of semesters, especially those ranging from 12 to 16 weeks. Such may not be the case, however, for institutions using a quarterly rather than a semester system. There is also some degree of flexibility in the setting in which ACCESS may be delivered. Given that most colleges and universities have student counseling centers, this type of campus setting would seem especially well suited to offering an ACCESS program. So too would
an ODS, which is also found on most campuses. Even more important than the convenience of the physical setting, however, is the training and experience level of the staff housed within those settings. At a minimum, successful implementation of ACCESS requires background and expertise in the use of cognitive and behavioral therapy strategies. Advanced evidence-based knowledge of ADHD as a disorder is also considered to be an important prerequisite for professionals delivering ACCESS. Thus, campus staff that have these qualifications would likely be in a position to deliver ACCESS effectively. Such an assumption, however, is yet untested and therefore will need to be substantiated by future research.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เท่าที่วิจัยในอนาคตสนับสนุนผลการวิจัยจากการศึกษาเบื้องต้น เข้าถึงสามารถให้บริการอาจเป็นการแทรกแซงรูปแบบสำหรับการใช้ในหลายวิทยาลัยวิทยาเขต รูปแปดสัปดาห์ที่เราใช้สำหรับการเข้าถึงอาจจะรองรับสำหรับความผันผวนใด ๆ ความยาวของภาค โดยเฉพาะตั้งแต่ 12 ถึง 16 สัปดาห์ เช่นไม่ได้กรณี อย่างไรก็ตาม สำหรับสถาบันที่ใช้เป็นรายไตรมาสแทนที่เป็นระบบภาคการศึกษา นอกจากนี้ยังมีบางส่วนของความยืดหยุ่นในการตั้งค่าในที่เข้าอาจจะส่ง ที่วิทยาลัยและมหาวิทยาลัยส่วนใหญ่มีนักเรียนที่ศูนย์ให้คำปรึกษา ชนิดของวิทยาเขตนี้จะดูดีโดยเฉพาะอย่างยิ่งการเสนอโปรแกรม ACCESS มากเกินไป จะเป็น ODS ซึ่งยังพบในวิทยาเขตส่วนใหญ่ ยิ่งสำคัญกว่าความสะดวกสบายของการตั้งค่าทางกายภาพ แต่ เป็นระดับการฝึกอบรมและประสบการณ์ของพนักงานในการตั้งค่าเหล่านั้น อย่างน้อยที่สุด นำเข้าสำเร็จต้องพื้นหลังและความเชี่ยวชาญในการใช้กลยุทธ์การรับรู้ และพฤติกรรมบำบัด ขั้นสูงตามหลักฐานความรู้ของภาระผูกพัน ตามที่ได้มีพิจารณาความผิดปกติเป็น ข้อกำหนดเบื้องต้นที่สำคัญสำหรับผู้บริหารที่ส่งเข้า ดัง พนักงานมหาวิทยาลัยที่มีคุณสมบัติเหล่านี้จะมีแนวโน้มอยู่ในตำแหน่งเพื่อให้เข้าถึงได้อย่างมีประสิทธิภาพ เช่นอัสสัมชัญที่ อย่างไรก็ตาม เป็น แต่ยังไม่ทดลอง แล้วจึง จำเป็นต้องมี substantiated โดยงานวิจัยในอนาคต

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เท่าที่การวิจัยในอนาคตสนับสนุนผลการวิจัยเบื้องต้นจากการศึกษาครั้งนี้การเข้าถึงอาจจะทำหน้าที่เป็นแทรกแซงแบบสำหรับการใช้งานในมหาวิทยาลัยจำนวนมาก รูปแบบแปดสัปดาห์ที่เราตอนนี้ใช้สำหรับการเข้าถึงโอกาสที่จะรองรับความแปรปรวนใด ๆ ในความยาวของภาคการศึกษาโดยเฉพาะอย่างยิ่งตั้งแต่ 12-16 สัปดาห์ ดังกล่าวอาจไม่ได้เป็นกรณีที่ แต่สำหรับสถาบันการศึกษาโดยใช้รายไตรมาสมากกว่าระบบภาคการศึกษา นอกจากนี้ยังมีในระดับหนึ่งของความยืดหยุ่นในการตั้งค่าที่เข้าถึงอาจจะส่งมอบ ระบุว่าวิทยาลัยและมหาวิทยาลัยส่วนใหญ่มีศูนย์ให้คำปรึกษานักเรียนประเภทของการตั้งค่าวิทยาเขตนี้จะดูเหมือนเหมาะอย่างยิ่งที่จะนำเสนอโปรแกรมการเข้าถึง ดังนั้นก็จะ
ODS ซึ่งยังพบในมหาวิทยาลัยมากที่สุด ยิ่งมีความสำคัญมากกว่าความสะดวกสบายของการตั้งค่าทางกายภาพ แต่เป็นการฝึกอบรมและระดับประสบการณ์ของพนักงานอยู่ในการตั้งค่าเหล่านั้น อย่างน้อยการดำเนินงานที่ประสบความสำเร็จในการเข้าถึงต้องใช้พื้นหลังและความเชี่ยวชาญในการใช้กลยุทธ์การรักษาความรู้ความเข้าใจและพฤติกรรม ความรู้ตามหลักฐานขั้นสูงของสมาธิสั้นเป็นความผิดปกติจะถือว่ายังเป็นสิ่งสำคัญจำเป็นสำหรับมืออาชีพด้านการส่งมอบการเข้าถึง ดังนั้นพนักงานมหาวิทยาลัยที่มีคุณสมบัติเหล่านี้มีแนวโน้มที่จะอยู่ในตำแหน่งที่จะส่งมอบการเข้าถึงได้อย่างมีประสิทธิภาพ สมมติฐานดังกล่าว แต่ก็ยังไม่ทดลองและดังนั้นจึงจะต้องมีการยืนยันจากการวิจัยในอนาคต

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในขอบเขตการวิจัยในอนาคตสนับสนุนข้อมูลเบื้องต้นจากการศึกษานี้สามารถใช้เป็นรูปแบบการเข้าแทรกแซงเพื่อใช้ในมหาวิทยาลัยมากมาย แปดสัปดาห์ รูปแบบที่เราใช้สำหรับการเข้าถึงอาจรองรับความผันแปรในความยาวของภาคการศึกษาโดยเฉพาะอย่างยิ่งตั้งแต่ 12 ถึง 16 สัปดาห์ ดังกล่าวอาจเป็นกรณี อย่างไรก็ตามสถาบันการใช้ไตรมาสมากกว่าระบบภาคเรียน นอกจากนี้ยังมีความยืดหยุ่นในการตั้งค่าที่การเข้าถึงอาจจะส่ง ให้ที่วิทยาลัยมากที่สุดและมหาวิทยาลัยมีศูนย์ให้คำปรึกษานักศึกษา วิทยาเขตตั้งค่าประเภทนี้จะดูเหมือนโดยเฉพาะเหมาะที่จะเสนอโปรแกรมการเข้าถึง ดังนั้นด้วยจะ
เป็น ODS ซึ่งจะพบได้ในสถานศึกษามากที่สุดแม้ที่สำคัญกว่าความสะดวกสบายของการตั้งค่าทางกายภาพ , อย่างไรก็ตาม , มีการฝึกอบรมและประสบการณ์ระดับเจ้าหน้าที่ตั้งอยู่ในการตั้งค่าเหล่านั้น อย่างน้อย การเข้าถึงต้องประสบความสําเร็จของพื้นหลังและความเชี่ยวชาญในการใช้ความคิดและกลยุทธ์ การรักษาทางพฤติกรรมขั้นสูงตามความรู้ของสมาธิสั้น เช่น เกิดยังถือเป็นพื้นฐานที่สำคัญสำหรับผู้เชี่ยวชาญด้านการเข้าถึง ดังนั้น วิทยาเขตเจ้าหน้าที่ที่มีคุณสมบัติเหล่านี้อาจจะอยู่ในตำแหน่งเพื่อให้เข้าถึงได้อย่างมีประสิทธิภาพ เช่นเดิม แต่ยังไม่ได้ทดสอบ และดังนั้น จะต้องได้รับการยืนยันโดยการวิจัยในอนาคต