Consistent with previous research i

Consistent with previous research in this area (Penn, Mueser, Spaulding,
Hope, & Reed, 1995), scores for the social skill variables were transformed to
z-scores and then combined into three summary scores: ‘‘global’’ social skill
(i.e., social skill, strangeness, and social anxiety); ‘‘specific’’ social skills (i.e.,
clarity, fluency, engagement, meshing, and questions); and ‘‘nonverbal’’
social skills (i.e., gaze, appropriate affect, and flat affect).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

สอดคล้องกับงานวิจัยก่อนหน้านี้ในพื้นที่นี้ (เพนน์ Mueser, Spauldingความหวัง และลิ้น 1995), คะแนนสำหรับตัวแปรทักษะทางสังคมได้เปลี่ยนไปคะแนน z แล้ว รวมเป็นคะแนนสรุปสาม: ทักษะสังคม ''โลก ''(เช่น ทักษะทางสังคม strangeness และความวิตกกังวลทางสังคม); ''''สังคมทักษะ (เช่นความชัดเจน แคล่ว หมั้น meshing และคำถาม); และ '' nonverbal''ทักษะทางสังคม (เช่น สายตา ผลที่เหมาะสม และผลแบน)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

สอดคล้องกับงานวิจัยก่อนหน้านี้ในพื้นที่นี้ (เพนน์ Mueser, เปล้าดิ้ง,
ความหวังและกก 1995), คะแนนสำหรับตัวแปรทักษะทางสังคมถูกเปลี่ยนเป็น
Z-คะแนนแล้วรวมกันเป็นสามคะแนนสรุป: '' โลก '' ทักษะทางสังคม
( เช่นทักษะทางสังคม, ความแปลกและความวิตกกังวลทางสังคม); '' เฉพาะ '' ทักษะทางสังคม (เช่น
ความชัดเจนคล่องแคล่วหมั้น meshing และคำถาม); และ '' อวัจน ''
ทักษะทางสังคม (เช่นการจ้องมองที่เหมาะสมส่งผลกระทบและส่งผลกระทบต่อแบน)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

สอดคล้องกับงานวิจัยก่อนหน้านี้ในพื้นที่นี้ ( เพนน์ mueser สโปลดิ้ง
, , หวังว่า , &รีด , 1995 ) , คะแนนวิชาสังคมแปรเปลี่ยนไป
z-scores แล้วรวมกันเป็นสามสรุปคะแนน : ทักษะทางสังคม 'global ' '
( เช่น สังคม ทักษะ ความแข็งแรง และความวิตกกังวลทางสังคม ) ; ' ทักษะ สังคม 'specific ' ' ( I ,
ชัดเจน , ความคล่องแคล่ว , หมั้น , เครือข่าย , และคำถาม )และ ' ' '
'nonverbal ทักษะทางสังคม ( เช่น สายตา มีผลต่อการ เหมาะสม และส่งผลกระทบต่อ

แบน )