To improve our ability to place stu

To improve our ability to place students along each dimension, to explore the
relationships of the dimensions, and to document how these dimensions are affected
by particular learning activities, there is a clear need for new assessment tools. The
tools we developed in the course of studying students’ conceptions of sampling
distributions are quite different from the types of assessment typically used to
evaluate students learning of this topic. Figures 6 and 7 display two items we have
used to assess students’ ability to apply their understanding of sampling distributions
to problems with a context. While these multiple-choice items are quick to score,
they require students to apply their knowledge and allow deeper diagnostic analysis
of student responses than many traditional items. Additional assessment tools are
needed to better reveal the complexity of students’ reasoning about sampling
distributions.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การปรับปรุงสามารถเรียนตามแต่ละมิติ การสำรวจการความสัมพันธ์ ของมิติ และเอกสารขนาดวิธีเหล่านี้ได้รับผลกระทบโดยที่กิจกรรมการเรียนรู้ มีการล้างต้องเครื่องมือประเมินใหม่ ที่เครื่องมือที่เราพัฒนาในหลักสูตรการเรียนของนักเรียน conceptions ของการสุ่มตัวอย่างการกระจายแตกต่างจากแบบประเมินที่ใช้โดยทั่วไปประเมินนักเรียนเรียนหัวข้อนี้ ตัวเลข 6 และ 7 แสดงรายการสองรายการที่เรามีใช้ในการประเมินนักเรียนสามารถเข้าใจการกระจายการสุ่มตัวอย่างเกี่ยวกับบริบท ในขณะที่สินค้า multiple-choice ด่วนคะแนนพวกเขาต้องการให้นักเรียนใช้ความรู้ และให้การวินิจฉัยวิเคราะห์ลึกตอบสนองนักเรียนกว่ารายการแบบดั้งเดิมมาก มีเครื่องมือประเมินเพิ่มเติมต้องเปิดเผยความซับซ้อนของการใช้เหตุผลของนักเรียนเกี่ยวกับการสุ่มตัวอย่างดีกว่าการกระจาย

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เพื่อเพิ่มความสามารถของเราที่จะวางตำแหน่งให้นักเรียนตามแต่ละมิติเพื่อสำรวจ
ความสัมพันธ์ของขนาดและเอกสารวิธีมิติเหล่านี้จะได้รับผลกระทบ
จากกิจกรรมการเรียนรู้โดยเฉพาะอย่างยิ่งมีความจำเป็นที่ชัดเจนสำหรับเครื่องมือในการประเมินใหม่
เครื่องมือที่เราพัฒนาในหลักสูตรของการศึกษามโนทัศน์ของนักเรียนของการสุ่มตัวอย่าง
การกระจายค่อนข้างแตกต่างจากชนิดของการประเมินโดยทั่วไปจะใช้ในการ
ประเมินการเรียนรู้ของนักศึกษาในหัวข้อนี้ ตัวเลข 6 และ 7 แสดงผลสองรายการที่เราได้
ใช้ในการประเมินความสามารถของนักเรียนในการใช้ความเข้าใจในการกระจายตัวอย่าง
มีปัญหากับบริบท ในขณะที่รายการหลายทางเลือกเหล่านี้เป็นอย่างรวดเร็วเพื่อทำคะแนน
ที่พวกเขาต้องการให้นักเรียนนำความรู้ของพวกเขาและช่วยให้การวิเคราะห์วินิจฉัยลึก
ของการตอบสนองของนักเรียนกว่ารายการหลายแบบ เครื่องมือในการประเมินเพิ่มเติมจะ
ต้องดีขึ้นเผยให้เห็นความซับซ้อนของการใช้เหตุผลของนักเรียนเกี่ยวกับการสุ่มตัวอย่าง
การแจกแจง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เพื่อปรับปรุงความสามารถของเราในสถานที่ที่นักเรียนไปตามแต่ละมิติ สำรวจ
ความสัมพันธ์ของมิติ และเอกสารวิธีการมิติเหล่านี้ได้รับผลกระทบ
โดยเฉพาะการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ มีความต้องการที่ชัดเจนสำหรับเครื่องมือในการประเมินใหม่
เครื่องมือที่เราพัฒนาในหลักสูตรการเรียนของนักเรียนมโนทัศน์ของการสุ่มตัวอย่าง
การแจกแจงจะค่อนข้างแตกต่างจากชนิดของการประเมินโดยปกติจะใช้เพื่อประเมินการเรียนของนักเรียน
ของหัวข้อนี้ ตัวเลข 6 และ 7 แสดงสองรายการเรามี
ใช้ประเมินนักเรียน ความสามารถในการใช้ความเข้าใจของการสุ่มตัวอย่างการแจกแจง
ปัญหากับบริบท ในขณะที่รายการเหล่านี้แบบรวดเร็วเพื่อคะแนน
พวกเขาต้องการให้นักเรียนใช้ความรู้ของพวกเขาและอนุญาตให้ลึกการวินิจฉัยการวิเคราะห์
ตอบสนองนักเรียนกว่ารายการแบบหลาย เครื่องมือการประเมินเพิ่มเติม
ต้องดีกว่าเปิดเผยความซับซ้อนของการให้เหตุผลของนักเรียนเกี่ยวกับ

การแจกแจงการสุ่มตัวอย่าง