The IP methodology should enable ed

The IP methodology should enable educational institutions to effect the necessary curriculum change most effectively by prioritising the skills that comprise the expectations gap between themselves and employers. Given the evidence that such change has not realistically been effected it is important to consider possible reasons for the inertia. The employers surveyed clearly indicate that in their view a lack of economic resources is not a limitation.
This would possibly not be the view of academic staff. There are clear differences in terms of the funding needed to underpin the development of some of the skills identified above. The development of IT skills is capital intensive whereas the development of “softer” skills is labour intensive and is not a quick fix installation. Many educational institutions have
in recent years increased their spending on IT facilities. The study indicates that IT skills
are no longer a priority to employers and that resources might more usefully be utilised to develop the prioritised “softer” skills. However, it is highly likely that tutors will need to be trained. Consequently even more funding will be required as the training of tutors should be carefully designed and continually developed to ensure that the relevant pedagogy is implemented. However, it should be noted that if there is no reward for the incremental
effort then the time that would need to be invested in the ‘innovations’ would be diverted elsewhere. Consequently reward systems within higher education should simultaneously evolve to recognise the changes needed.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

วิธี IP ควรให้สถาบันการศึกษาต้องมีผลการเปลี่ยนแปลงหลักสูตรที่จำเป็น โดย prioritising ทักษะที่ประกอบด้วยความคาดหวังที่มีช่องว่างระหว่างตัวเองและนายจ้างได้อย่างมีประสิทธิภาพมากที่สุด กำหนดหลักฐานที่ว่า การเปลี่ยนแปลงดังกล่าวได้ไม่จริงรับผล ได้ควรพิจารณาประการความเฉื่อย นายจ้างสำรวจชัดเจนบ่งชี้ว่า ในมุมมองของ การขาดทรัพยากรทางเศรษฐกิจไม่ใช่ข้อจำกัดนี้จะอาจจะไม่เป็นมุมมองของอาจารย์ มีความแตกต่างในแง่ของเงินทุนที่ต้องหนุนฟอร์ดที่มีการพัฒนาของทักษะที่ระบุข้างต้นชัดเจน การพัฒนาทักษะไอทีเป็นเมืองหลวงเร่งรัดในขณะที่การพัฒนาทักษะ "นุ่ม" แรงงานมาก และไม่ได้การติดตั้งโปรแกรมแก้ไขด่วน มีหลายสถาบันการศึกษาในปีที่ผ่านมาเพิ่มขึ้นของค่าใช้จ่ายในสิ่งอำนวยความสะดวกได้ การศึกษาหมายถึงทักษะซึ่งจะไม่ไปจ้างและทรัพยากรที่อาจมากขึ้น usefully ใช้พัฒนาทักษะ "นุ่ม" prioritised อย่างไรก็ตาม มีแนวโน้มสูงที่สอนจะต้องได้รับการอบรม ดังนั้น เงินทุนยิ่งจะต้องเป็นการฝึกสอนควรออกแบบอย่างพิถีพิถัน และพัฒนาอย่างต่อเนื่องเพื่อให้แน่ใจว่า ครูผู้สอนที่เกี่ยวข้องดำเนิน อย่างไรก็ตาม มันควรจะสังเกตที่ถ้ามีการเพิ่มรางวัลไม่พยายามแล้วเวลาที่ต้องการจะลงทุนใน 'นวัตกรรม' จะได้รับการโอนอื่น ๆ ดังนั้น ระบบรางวัลภายในอุดมศึกษาควรพร้อมพัฒนาจะรู้การเปลี่ยนแปลงที่จำเป็น

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

วิธีการ IP จะช่วยให้สถาบันการศึกษาที่จะทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงหลักสูตรที่จำเป็นมากที่สุดอย่างมีประสิทธิภาพโดยจัดลำดับความสำคัญทักษะที่ประกอบด้วยช่องว่างระหว่างความคาดหวังของตัวเองและนายจ้าง ได้รับหลักฐานว่าการเปลี่ยนแปลงดังกล่าวไม่ได้รับผลกระทบจริงมันเป็นสิ่งสำคัญที่จะต้องพิจารณาเหตุผลที่เป็นไปได้สำหรับความเฉื่อย นายจ้างที่สำรวจแสดงให้เห็นว่าในมุมมองของพวกเขาขาดทรัพยากรทางเศรษฐกิจที่ไม่ได้เป็นข้อ จำกัด .
นี้จะอาจจะไม่เป็นมุมมองของพนักงานวิชาการ มีความแตกต่างที่ชัดเจนในแง่ของเงินทุนที่จำเป็นในการหนุนการพัฒนาของบางส่วนของทักษะที่ระบุไว้ข้างต้น การพัฒนาทักษะด้านไอทีเป็นเมืองหลวงอย่างเข้มข้นในขณะที่การพัฒนาของ "นุ่ม" ทักษะเป็นแรงงานเข้มข้นและไม่ได้ติดตั้งการแก้ไขอย่างรวดเร็ว
สถาบันการศึกษาจำนวนมากได้ในปีที่ผ่านมาเพิ่มการใช้จ่ายของพวกเขาในสิ่งอำนวยความสะดวกด้านไอที ผลการศึกษาแสดงให้เห็นว่าทักษะด้านไอทีจะไม่มีความสำคัญกับนายจ้างและทรัพยากรมากขึ้นเป็นประโยชน์อาจจะนำมาใช้ในการพัฒนาจัดลำดับความสำคัญ "นุ่ม" ทักษะ
แต่ก็เป็นได้มากว่าอาจารย์ผู้สอนจะต้องได้รับการอบรม ดังนั้นการระดมทุนมากยิ่งขึ้นจะต้องเป็นของการฝึกอบรมครูที่ควรจะได้รับการออกแบบอย่างระมัดระวังและการพัฒนาอย่างต่อเนื่องเพื่อให้แน่ใจว่าการเรียนการสอนที่เกี่ยวข้องจะดำเนินการ แต่ก็ควรจะตั้งข้อสังเกตว่าถ้ามีรางวัลไม่เพิ่มขึ้นสำหรับความพยายามแล้วเวลาที่จะต้องมีการลงทุนใน 'นวัตกรรม' จะถูกโอนที่อื่น
ดังนั้นระบบการให้รางวัลภายในศึกษาที่สูงขึ้นพร้อม ๆ กันควรมีวิวัฒนาการที่จะรับรู้การเปลี่ยนแปลงที่จำเป็น

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

IP วิธีการจะช่วยให้สถาบันการศึกษาเพื่อผล การเปลี่ยนแปลงหลักสูตรที่จำเป็นได้อย่างมีประสิทธิภาพมากที่สุด โดย prioritising ทักษะที่ประกอบด้วยช่องว่างระหว่างตัวเองและความคาดหวังของนายจ้าง ให้หลักฐานว่า การเปลี่ยนแปลงดังกล่าวได้ไม่แนบเนียนผลกระทบมันเป็นสิ่งสำคัญที่จะต้องพิจารณาเหตุผลที่เป็นไปได้สำหรับแรงเฉื่อยนายจ้างที่สํารวจบ่งชี้อย่างชัดเจนว่า ในมุมมองของพวกเขาขาดทรัพยากรทางเศรษฐกิจไม่ใช่ข้อจำกัดนี้อาจจะไม่สามารถ
มุมมองของเจ้าหน้าที่วิชาการ มีความแตกต่างที่ชัดเจนในแง่ของการต้องการเงินทุนหนุนการพัฒนาทักษะบางอย่างที่ระบุไว้ข้างต้นการพัฒนาทักษะการเป็นทุน ในขณะที่การพัฒนาทักษะ " นุ่ม " เป็นแรงงานเข้มข้น และไม่ติดตั้ง แก้ไขด่วน สถาบันการศึกษาหลายแห่งได้
ในปีที่ผ่านมาการใช้จ่ายที่เพิ่มขึ้นของพวกเขาบนเครื่อง . จากการศึกษาพบว่า ทักษะมัน
ไม่มีความสำคัญกับนายจ้างและทรัพยากรที่อาจจะมากขึ้นเป็นประโยชน์จะใช้ประโยชน์เพื่อพัฒนาจัดลําดับความสําคัญ " นุ่ม " ทักษะ อย่างไรก็ตาม มันเป็นไปได้มากที่ผู้สอนจะต้องผ่านการอบรม ดังนั้นแม้ทุนจะต้องเป็นการอบรมผู้สอนควรออกแบบอย่างรอบคอบ และพัฒนาอย่างต่อเนื่องเพื่อให้แน่ใจว่า การสอนที่เกี่ยวข้องจะถูกนำมาใช้ อย่างไรก็ตามมันควรจะสังเกตว่าถ้าไม่มีรางวัลสำหรับความพยายามที่เพิ่มขึ้น
แล้วเวลาที่ต้องลงทุนใน ' นวัตกรรม ' จะเปลี่ยนเส้นทางไปที่อื่น ดังนั้นรางวัลระบบภายใน ระดับอุดมศึกษา ควรพร้อมพัฒนาให้รู้จักการเปลี่ยนแปลงที่จำเป็น