Universities (2007) (creativity and

Universities (2007) (creativity and critical
thinking), Howard Gardner (2008)
(creating mind), Daniel Pink (2005)
(play, design), and many more. Finally,
Humanistic Knowledge was similarly
constructed out of subcategories such
as Ethical and Emotional Awareness,
based on references from the American
Association of Colleges and Universities
(2007) (ethical reasoning), Daniel Pink
(2005) (empathy), Howard Gardner
(2008) (ethical mind, respectful mind),
European Union (2006) (management
of feelings, emotional intelligence), Yong
Zhao (2009) (emotional intelligence),
and the European Union (2006) (high
ethical standards).
Each category represented a different
realm of knowledge, as Figure 1
demonstrates. Each of these overarching
categories and subcategories are
described in greater detail below. Please
note that Appendix B (pp. 138–140)
gives the actual breakup of the elements
of each of the frameworks across these
categories.
Foundational Knowledge
This category is the answer to the “what”
question (i.e., “What do students need to
know?”). The frameworks reviewed saw
this in terms of three key subcategories:
Core Content Knowledge, Digital Literacy,
and Cross-Disciplinary Knowledge.
Core Content Knowledge. Core
content knowledge and disciplined
ways of thinking are characterized by
highly complex and deeply ingrained
mental processes specific to traditional
domains, such as applying mathematical
ways of thinking to solve everyday
problems or applying scientific ways of
thinking to understanding the natural
world (Gardner, 2008). From the data
we gathered, core content knowledge
and high academic achievement in traditional
domains appeared to be among
the most frequently cited essential skills
for success in the 21st century (a complete
list is provided in Appendix B,
pp. 138–140). Excellence in traditional
academic domains such as English and
mathematics were considered to be the
foundations upon which other 21st century
skills are to be developed.
Digital & Information Literacy. Digital
and information literacy, like core content
knowledge, was often cited as a skill
necessary for success in the 21st century. It
can be defined as the ability to effectively
and thoughtfully evaluate, navigate, and
construct information using a range of
digital technologies and thus to function
fluently in a digital world. An important
part of this is the ability to effectively
seek out, organize, and process information
from a variety of media. This form
of literacy also includes a component of
responsible use of technology and media,
an important moral and ethical consideration
beyond understanding basic information
and communication technology
systems and media forms.
Cross-Disciplinary Knowledge. Crossdisciplinary
knowledge is knowledge
that integrates and synthesizes information
from across fields or domains, such
as the application of knowledge to new
contexts in the pursuit of specific end
goals. Synthesis can be related to both
constructing meaning (i.e., making
sense of different domains and their relationships)
and to the generation of new
ideas (i.e., trans-disciplinary creativity).
The developers of the frameworks often
asserted that this type of knowledge is
crucial to success in the 21st century, as
it also involves the ability to understand,
organize, and connect the vast amounts
of information now available with the
advent of digital media.
Meta Knowledge
This category was about knowledge of
the process of working with foundational
knowledge. This could also be seen in
terms of three subcategories: Problem
Solving & Critical Thinking, Communication
& Collaboration, and Creativity &
Innovation.
Problem Solving & Critical Thinking.
Critical thinking frequently involves
the ability to interpret information
and make informed decisions based
on such information. Problem solving
is often conceptualized as the use of
critical thinking skills toward the effective
resolution of a specific problem
or toward a specific end goal. Problem
solving and critical thinking most often
involve the cognitive skills necessary
for success in emerging economic and
social domains.
Communication & Collaboration. Communication
most frequently involves
the ability to clearly articulate oneself
through all media of communication—
oral, written, nonverbal, and digital—as
well as the skills necessary to be an active
and respectful listener to diverse audiences.
Collaboration includes similar dimensions
as communication but also includes
important individual contributions, such
as flexibility, willingness to participate,
and recognition of group and individual
efforts and success. Communication and
collaboration are cited as essential to success
in the 21st century as working with

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

มหาวิทยาลัย (2007) (ความคิดสร้างสรรค์และคิด), โฮวาร์ดการ์ดเนอร์ (2008)(สร้างใจ), Daniel สีชมพู (2005)(เล่น ออกแบบ), และอื่น ๆ อีกมากมาย สุดท้ายHumanistic รู้ได้ในทำนองเดียวกันโครงย่อยเช่นเป็นการรับรู้อารมณ์ และจริยธรรมตามอ้างอิงจากที่สหรัฐอเมริกาข้อบังคับของวิทยาลัยและมหาวิทยาลัย(2007) (การใช้เหตุผลจริยธรรม), แดเนียลสีชมพู(2005) (เอาใจใส่), โฮวาร์ดการ์ดเนอร์(2008) (จิตใจจริยธรรม เกรงใจ),สหภาพยุโรป (2006) (การจัดการของความรู้สึก ความฉลาดทางอารมณ์), หยงเส้า (2009) (ความฉลาดทางอารมณ์),และสหภาพยุโรป (2006) (สูงจริยธรรมมาตรฐาน)แต่ละประเภทแสดงความแตกต่างกันขอบเขตของความรู้ เป็นรูปที่ 1แสดงให้เห็น แต่ละเหล่านี้คัดสรรประเภทและประเภทย่อยอธิบายในรายละเอียดมากกว่านี้ กรุณาหมายเหตุที่ภาคผนวก B (นำ 138-140)ให้แบ่งองค์ประกอบแท้จริงของแต่ละกรอบต่าง ๆ เหล่านี้ประเภทความรู้ foundationalประเภทนี้คือ "อะไร" คำตอบคำถาม (เช่น, "อะไรทำนักเรียนจำเป็นต้องรู้หรือไม่ ") กรอบทานเห็นนี้ในสามคีย์ย่อย:รู้เนื้อหาหลัก วัดดิจิตอลและความรู้ข้ามหน่วยความรู้เนื้อหาหลักการ หลักเนื้อหาความรู้ และ disciplinedมีลักษณะวิธีการคิดสูงซับซ้อน และลึกซึ้ง ingrainedกระบวนการทางเฉพาะดั้งเดิมโดเมน เช่นการใช้คณิตศาสตร์วิธีการคิดเพื่อแก้ปัญหาทุกวันปัญหาหรือการใช้วิธีการทางวิทยาศาสตร์การคิดการเข้าใจธรรมชาติโลก (การ์ดเนอร์ 2008) จากข้อมูลเรารวบรวม ความรู้เนื้อหาหลักและผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการสูงในแบบดั้งเดิมโดเมนที่ปรากฏจะ เป็นผู้การอ้างถึงบ่อยที่สุดทักษะที่จำเป็นความสำเร็จในศตวรรษที่ 21 (แบบสมบูรณ์รายการไว้ในภาคผนวก Bนำ 138-140) ในแบบดั้งเดิมโดเมนที่ศึกษาเช่นภาษาอังกฤษ และคณิตศาสตร์ได้ถือเป็นการรากฐานตามที่คริสต์ศตวรรษที่ 21ทักษะจะพัฒนาดิจิตอลและวัดข้อมูล ดิจิทัลข้อมูล สามารถ เช่นเนื้อหาหลักและความรู้ มักถูกอ้างเป็นทักษะจำเป็นสำหรับความสำเร็จในศตวรรษที่ 21 มันสามารถกำหนดเป็นความสามารถในการได้อย่างมีประสิทธิภาพคิดประเมิน นำ ทาง และสร้างโดยใช้ช่วงของข้อมูลเทคโนโลยีดิจิทัล และดังนั้นฟังก์ชันfluently ในโลกดิจิตอล มีความสำคัญส่วนนี้คือ ความสามารถในการได้อย่างมีประสิทธิภาพค้นหา จัดระเบียบ และประมวลผลข้อมูลจากความหลากหลายของสื่อ แบบฟอร์มนี้ของวัดยังมีส่วนประกอบของใช้เทคโนโลยีและสื่อ ความรับผิดชอบพิจารณาคุณธรรม และจริยธรรมที่สำคัญนอกเหนือจากการศึกษาข้อมูลพื้นฐานและเทคโนโลยีการสื่อสารรูปแบบระบบและสื่อความรู้ข้ามหน่วย Crossdisciplinaryความรู้คือ ความรู้รวม และ synthesizes ข้อมูลจากข้ามเขตหรือโดเมน เช่นเป็นการประยุกต์ความรู้ใหม่ ๆcontexts in the pursuit of specific endgoals. Synthesis can be related to bothconstructing meaning (i.e., makingsense of different domains and their relationships)and to the generation of newideas (i.e., trans-disciplinary creativity).The developers of the frameworks oftenasserted that this type of knowledge iscrucial to success in the 21st century, asit also involves the ability to understand,organize, and connect the vast amountsof information now available with theadvent of digital media.Meta KnowledgeThis category was about knowledge ofthe process of working with foundationalknowledge. This could also be seen interms of three subcategories: ProblemSolving & Critical Thinking, Communication& Collaboration, and Creativity &Innovation.Problem Solving & Critical Thinking.Critical thinking frequently involvesthe ability to interpret informationand make informed decisions basedon such information. Problem solvingis often conceptualized as the use ofcritical thinking skills toward the effectiveresolution of a specific problemor toward a specific end goal. Problemsolving and critical thinking most ofteninvolve the cognitive skills necessaryfor success in emerging economic andsocial domains.Communication & Collaboration. Communicationmost frequently involvesthe ability to clearly articulate oneselfthrough all media of communication—oral, written, nonverbal, and digital—aswell as the skills necessary to be an activeand respectful listener to diverse audiences.Collaboration includes similar dimensionsas communication but also includesimportant individual contributions, suchas flexibility, willingness to participate,and recognition of group and individualefforts and success. Communication andcollaboration are cited as essential to successin the 21st century as working with

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

มหาวิทยาลัย ( 2550 ) ( ความคิดสร้างสรรค์และการคิดอย่างมีวิจารณญาณ
) , โฮเวิร์ด การ์ดเนอร์ ( 2008 )
( สร้างจิตใจ ) , แดเนียล สีชมพู ( 2005 )
( เล่น , ออกแบบ ) , และอีกมากมาย ในที่สุด ก็เหมือนกับ

ความรู้มนุษย์สร้างขึ้นจากประเภทย่อยเช่น
เป็นจรรยาบรรณ และความตระหนักทางอารมณ์ ,
ตามอ้างอิงจากสมาคมอเมริกันของวิทยาลัยและมหาวิทยาลัย

( 2007 ) ( เหตุผลเชิงจริยธรรม ) , แดเนียล ชมพู
( 2005 ) ( เอาใจใส่ )Howard Gardner
( 2008 ) ( ด้านจิตใจ จิตใจที่เคารพ ) , สหภาพยุโรป ( 2006 ) (

) ความรู้สึก สติปัญญาทางอารมณ์ ) , ยง
จ้าว ( 2009 ) ( ความฉลาดทางอารมณ์ )
และสหภาพยุโรป ( 2006 ) ( มาตรฐานทางจริยธรรมสูง
)
แต่ละประเภท แสดงขอบเขตที่แตกต่างกัน
ความรู้ เป็นรูปที่ 1
สาธิต . แต่ละเหล่านี้ครอบคลุม

ประเภทและประเภทย่อยคือยิ่งอธิบายในรายละเอียดด้านล่าง โปรดทราบว่าภาคผนวก B (
. 138 - 140 )
ให้เลิกกันจริงขององค์ประกอบ
ของแต่ละกรอบข้ามประเภทเหล่านี้
.

พื้นฐานความรู้ประเภทนี้คือ คำตอบของคำถาม " อะไร "
( เช่น " สิ่งที่นักเรียนต้องการ
รู้มั้ย ? " ) กรอบสุดท้ายเห็น
นี้ในแง่ของสามประเภทย่อยคีย์ :
ความรู้เนื้อหาหลักดิจิตอลและความรู้ทาง

ข้ามทางวินัย ความรู้ เนื้อหาหลัก ความรู้เนื้อหาหลัก

วิธีการคิดและมีระเบียบวินัยมีลักษณะซับซ้อนและฝังแน่น

สูงกระบวนการเฉพาะโดเมนดั้งเดิม
ทางจิตใจ เช่นการใช้วิธีการทางคณิตศาสตร์
คิดแก้ปัญหาทุกวัน

คิดหรือใช้วิธีทางวิทยาศาสตร์เพื่อความเข้าใจธรรมชาติของโลก
( การ์ดเนอร์ ,2008 ) จากข้อมูลที่เรารวบรวมความรู้เนื้อหาหลัก
,
และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงในโดเมนดั้งเดิมปรากฏอยู่ในหมู่


อ้างบ่อยที่สุดทักษะที่จำเป็นสำหรับความสำเร็จในศตวรรษที่ 21 ( สมบูรณ์
รายการไว้ในภาคผนวก B ,
. 138 ( 140 ) ความเป็นเลิศในวิชาการโดเมนแบบดั้งเดิมเช่นภาษาอังกฤษและคณิตศาสตร์


ถูกถือว่าเป็นพื้นฐานอื่นๆ ซึ่งเมื่อศตวรรษที่ 21
ฝีมือจะพัฒนาขึ้นได้ &
การรู้สารสนเทศดิจิทัล ทางดิจิตอลและข้อมูลเป็นหลัก

เนื้อหาความรู้ ก็มักจะอ้างเป็นทักษะที่จำเป็นสำหรับความสำเร็จ
ในศตวรรษที่ 21 ครับผมสามารถกำหนดเป็นความสามารถในการได้อย่างมีประสิทธิภาพ
และความคิดประเมิน , นำทาง , และ

สร้างข้อมูลโดยใช้ช่วงของดิจิตอลเทคโนโลยีและฟังก์ชัน
ชัดถ้อยชัดคำในโลกดิจิตอล ส่วนสําคัญ
นี้คือความสามารถในการได้อย่างมีประสิทธิภาพ

หาจัดระเบียบและการประมวลผลข้อมูลจากสื่อที่หลากหลาย แบบฟอร์มนี้
ของการรู้ยังมีส่วนประกอบของ
รับผิดชอบในการใช้เทคโนโลยีและสื่อ มีคุณธรรม จริยธรรม และการพิจารณาที่สำคัญ


นอกจากข้อมูลพื้นฐานความเข้าใจและระบบสื่อเทคโนโลยีและการสื่อสารรูปแบบ
.
ข้ามความรู้ทางวินัย ความรู้ คือ ความรู้ crossdisciplinary

ที่บูรณาการและสังเคราะห์ข้อมูลจากในเขตข้อมูลหรือ

เป็นโดเมน เช่นการประยุกต์ความรู้ในบริบทใหม่ในการแสวงหาเป้าหมายสุดท้าย

โดยเฉพาะ การสังเคราะห์สามารถที่เกี่ยวข้องกับทั้งการสร้างความหมาย ( เช่น ทำ

ความรู้สึกของโดเมนที่แตกต่างกันและความสัมพันธ์ของพวกเขา )
และสร้างความคิดใหม่
( เช่น ทรานส์วินัยความคิดสร้างสรรค์ )

นักพัฒนาของกรอบมักจะอ้างว่า ความรู้ประเภทนี้คือ
สำคัญต่อความสำเร็จในศตวรรษที่ 21 เป็น
นอกจากนี้ยังเกี่ยวข้องกับความสามารถในการเข้าใจ ,
จัดระเบียบและเชื่อมต่อ
จำนวนมากมายของข้อมูลในขณะนี้ด้วย

แอดเวนต์ของสื่อดิจิทัลเมตา ความรู้ประเภทนี้คือเรื่องความรู้

กระบวนการทำงานที่มีความรู้พื้นฐาน

นี้สามารถเห็นได้ในแง่ของหมวดหมู่ย่อย :
3
&ปัญหาการคิดอย่างมีวิจารณญาณ , ความร่วมมือ&การสื่อสารและนวัตกรรม&


& ความคิดสร้างสรรค์ การแก้ปัญหา การคิดอย่างมีวิจารณญาณ การคิดอย่างมีวิจารณญาณ
.
มักเกี่ยวข้องกับความสามารถในการตีความข้อมูล
และการตัดสินใจตาม
ข้อมูลดังกล่าว การแก้ปัญหา
มักจะเป็น conceptualized เป็นการใช้ทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณต่อ


ความละเอียดที่มีประสิทธิภาพของปัญหาที่เฉพาะเจาะจงหรือไปสู่จุดหมายปลายที่เฉพาะเจาะจง ปัญหาในการแก้ปัญหาและการคิดอย่างมีวิจารณญาณ บ่อยที่สุด

เกี่ยวข้องกับทักษะการเรียนรู้ที่จำเป็นสำหรับความสำเร็จในตลาดเกิดใหม่ทางเศรษฐกิจและ


&สังคมโดเมน การสื่อสาร ความร่วมมือการสื่อสาร

ส่วนใหญ่มักเกี่ยวข้องกับความสามารถอย่างชัดเจนชัดเจนตัวเอง
-
ผ่านทุกสื่อของการสื่อสารในช่องปาก , เขียน , แบบ , และดิจิตอลเป็น
รวมทั้งทักษะที่จำเป็นที่จะต้องใช้
และเคารพผู้ฟังผู้ชมที่หลากหลาย ซึ่งรวมถึงมิติที่คล้ายกัน


ผลงานการสื่อสาร แต่ยังรวมถึงบุคคลสำคัญ เช่น
เป็นความยืดหยุ่นความเต็มใจที่จะเข้าร่วม
และการรับรู้ของกลุ่มและความพยายามของแต่ละบุคคล
และความสำเร็จ การสื่อสารและความร่วมมือจะอ้างเป็น

ที่จำเป็นเพื่อความสำเร็จในศตวรรษที่ 21 เป็นทำงานด้วย