Digital literacy is the knowledge,

Digital literacy is the knowledge, skills, and behaviors used in a broad range of digital devices such as smartphones, tablets, laptops and desktop PCs, all of which are seen as network rather than computing devices. Digital literacy initially focused on digital skills and stand-alone computers, but the focus has moved from stand-alone to network devices. Digital literacy is distinct from computer literacy and digital skills. Computer literacy preceded digital literacy, and refers to knowledge and skills in using traditional computers (such as desktop PCs and laptops) with a focus on practical skills in using software application packages. Digital skills is more contemporary term but is limited to practical abilities in using digital devices (such as laptops and smartphones).

A digitally literate person will possess a range of digital skills, knowledge of the basic principles of computing devices, skills in using computer networks, an ability to engage in online communities and social networks while adhering to behavioral protocols, be able to find, capture and evaluate information, understanding of the societal issues raised by digital technologies (such as big data), and possess critical thinking skills.

Digital literacy does not replace traditional forms of literacy. It builds upon the foundation of traditional forms of literacy.[1] Digital literacy is the marrying of the two terms digital and literacy; however, it is much more than a combination of the two terms. Digital information is a symbolic representation of data, and literacy refers to the ability to read for knowledge, write coherently, and think critically about the written word.

Digital literacy researchers explore a wide variety of topics, including how people find, use, summarize, evaluate, create, and communicate information while using digital technologies. Research also encompasses a variety of hardware platforms, such as computer hardware, cell phones and other mobile devices and software or applications, including web search or Internet applications more broadly. As a result, the area is concerned with much more than how people learn to use computers. In Scandinavian English as well as in OECD research, the term Digital Competence is preferred over literacy due to its holistic use. In 2013, European Commission published a Digital Competence Framework [2] which also includes the notion of digital literacy, but goes further than that, for example, defining problem solving in digital environments as part of the Digital competence.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

หลักสูตร digital literacy เป็นความรู้ ทักษะ และพฤติกรรมที่ใช้ในหลากหลายของอุปกรณ์ดิจิตอลเช่นสมาร์ทโฟน แท็บเล็ต แล็ปท็อป และเดสก์ท็อปพี ซี ที่ถูกมองว่าเป็นเครือข่ายมากกว่าที่เป็นอุปกรณ์คอมพิวเตอร์ หลักสูตร digital literacy เริ่มเน้นทักษะดิจิตอลและคอมพิวเตอร์แบบสแตนด์อโลน แต่โฟกัสได้ย้ายจากสแตนด์อโลนไปยังอุปกรณ์เครือข่าย หลักสูตร digital literacy มีแตกต่างจากคอมพิวเตอร์และสื่อดิจิตอลทักษะ สามารถใช้คอมพิวเตอร์นำหน้าหลักสูตร digital literacy และหมายถึงความรู้และทักษะในการใช้คอมพิวเตอร์แบบดั้งเดิม (เช่นพีซีเดสก์ท็อปและแล็ปท็อป) เน้นทักษะการปฏิบัติในการใช้แพคเกจโปรแกรมประยุกต์ซอฟต์แวร์ ทักษะดิจิทัลเป็นคำที่ทันสมัยมาก แต่ถูกจำกัดความสามารถในการปฏิบัติในการใช้อุปกรณ์ดิจิตอล (เช่นแล็ปท็อปและสมาร์ทโฟน)คนรู้ดิจิทัลจะมีช่วงของดิจิตอลทักษะ ความรู้เกี่ยวกับหลักการพื้นฐานของการใช้งานอุปกรณ์ ทักษะในการใช้เครือข่ายคอมพิวเตอร์ ความสามารถในการมีส่วนร่วมในชุมชนออนไลน์และเครือข่ายสังคมให้พฤติกรรมโพรโทคอ สามารถค้นหา จับภาพ และประเมินข้อมูล เข้าใจปัญหาสังคมจากเทคโนโลยีดิจิตอล (เช่นข้อมูล), และมีทักษะการคิดวิเคราะห์หลักสูตร digital literacy แทนรูปแบบดั้งเดิมของความรู้ มันสร้างเมื่อรากฐานของรูปแบบดั้งเดิมของความรู้ [1] digital literacy คือ แต่งงานกับดิจิตอลสองเงื่อนไขและความรู้ อย่างไรก็ตาม มันเป็นมากกว่าการรวมกันของเงื่อนไขสอง ข้อมูลดิจิตอลเป็นตัวแทนสัญลักษณ์ของข้อมูล และ literacy หมายถึงความสามารถในการอ่านความรู้ เขียนคล้อง และคิดเชิงวิเคราะห์เกี่ยวกับการเขียนคำนักวิจัยหลักสูตร digital literacy สำรวจความหลากหลายของหัวข้อ รวมทั้งวิธีการค้นหาคน ใช้ สรุป ประเมิน สร้าง และสื่อสารข้อมูลในขณะที่ใช้เทคโนโลยีดิจิตอล งานวิจัยยังครอบคลุมความหลากหลายของแพลตฟอร์มฮาร์ดแวร์ เช่นฮาร์ดแวร์คอมพิวเตอร์ โทรศัพท์มือถือ และอุปกรณ์มือถือ และซอฟต์แวร์ หรือโปรแกรมประยุกต์ อื่น รวมทั้งค้นหาเว็บหรือการใช้งานอินเทอร์เน็ตอย่างกว้างขวางขึ้น เป็นผล พื้นที่เกี่ยวข้องกับมากขึ้นกว่าวิธีการเรียนรู้การใช้คอมพิวเตอร์ ในสแกนดิเนเวียอังกฤษเช่น ในงานวิจัยของ OECD คำดิจิตอลความสามารถรับผ่านความรู้เนื่องจากการใช้องค์รวม ใน 2013 คณะกรรมาธิการยุโรปประกาศดิจิตอลความสามารถกรอบ [2] ซึ่งยังรวมถึงความคิดของหลักสูตร digital literacy แต่ไปไกลกว่านั้น เช่น การกำหนดการแก้ปัญหาในสภาพแวดล้อมดิจิตอลเป็นส่วนหนึ่งของความสามารถของดิจิตอล

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ความรู้ดิจิตอลเป็นความรู้ทักษะและพฤติกรรมที่ใช้ในความหลากหลายของอุปกรณ์ดิจิตอลเช่นมาร์ทโฟนแท็บเล็ตแล็ปท็อปและพีซีซึ่งทั้งหมดนี้จะเห็นเป็นเครือข่ายมากกว่าอุปกรณ์คอมพิวเตอร์ ความรู้ดิจิตอลมุ่งเน้นทักษะดิจิตอลและคอมพิวเตอร์แบบสแตนด์อะโลน แต่โฟกัสได้ย้ายจากสแตนด์อะโลนกับอุปกรณ์เครือข่าย ความรู้ดิจิตอลที่แตกต่างจากความรู้และทักษะคอมพิวเตอร์ดิจิตอล สามารถใช้คอมพิวเตอร์ได้นำความรู้ดิจิตอลและหมายถึงความรู้และทักษะในการใช้คอมพิวเตอร์แบบดั้งเดิม (เช่นเครื่องคอมพิวเตอร์เดสก์ทอปและแล็ปท็อป) ให้ความสำคัญกับทักษะการปฏิบัติในการใช้แพคเกจโปรแกรมซอฟต์แวร์ ทักษะดิจิตอลเป็นคำร่วมสมัยมากขึ้น แต่จะถูก จำกัด ให้ความสามารถในการปฏิบัติในการใช้อุปกรณ์ดิจิตอล (เช่นแล็ปท็อปและมาร์ทโฟน).

คนที่อ่านหนังสือดิจิทัลจะมีช่วงของทักษะดิจิตอลความรู้เกี่ยวกับหลักการพื้นฐานของอุปกรณ์คอมพิวเตอร์และทักษะในการใช้เครือข่ายคอมพิวเตอร์ , ความสามารถในการมีส่วนร่วมในชุมชนออนไลน์และเครือข่ายสังคมในขณะที่การยึดมั่นในโปรโตคอลพฤติกรรมสามารถที่จะหาจับและประเมินข้อมูลความเข้าใจในประเด็นทางสังคมที่เกิดขึ้นโดยเทคโนโลยีดิจิตอล (เช่นข้อมูลขนาดใหญ่) และมีทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณ.

ดิจิตอล การอ่านออกเขียนไม่ได้แทนที่รูปแบบดั้งเดิมของการรู้หนังสือ มันสร้างขึ้นบนพื้นฐานของรูปแบบดั้งเดิมของการรู้หนังสือ. [1] ความรู้ดิจิตอลคือการแต่งงานของทั้งสองแง่ดิจิตอลและการรู้หนังสือ; แต่มันเป็นอะไรมากไปกว่าการรวมกันของทั้งสองเงื่อนไข ข้อมูลดิจิตอลเป็นตัวแทนสัญลักษณ์ของข้อมูลและความรู้หมายถึงความสามารถในการอ่านสำหรับความรู้เขียนเป็นตุเป็นตะและคิดวิเคราะห์เกี่ยวกับการเขียนคำ.

นักวิจัยรู้ดิจิตอลสำรวจความหลากหลายของหัวข้อรวมทั้งวิธีการที่คนค้นหาใช้สรุป ประเมินผลการสร้างและการสื่อสารข้อมูลในขณะที่ใช้เทคโนโลยีดิจิตอล การวิจัยยังครอบคลุมความหลากหลายของแพลตฟอร์มฮาร์ดแวร์เช่นฮาร์ดแวร์คอมพิวเตอร์, โทรศัพท์มือถือและอุปกรณ์มือถืออื่น ๆ และซอฟแวร์หรือโปรแกรมรวมถึงการค้นหาเว็บหรือการใช้งานอินเทอร์เน็ตในวงกว้างมากขึ้น เป็นผลให้พื้นที่ที่เกี่ยวข้องกับการมากขึ้นกว่าวิธีการที่คนเรียนรู้ที่จะใช้คอมพิวเตอร์ ในสแกนดิเนเวีภาษาอังกฤษเช่นเดียวกับในการวิจัยของ OECD คำว่าดิจิตอลความสามารถเป็นที่ต้องการมากกว่าความรู้จากการใช้แบบองค์รวม ในปี 2013 คณะกรรมาธิการยุโรปตีพิมพ์ความสามารถกรอบดิจิตอล [2] ซึ่งยังรวมถึงความคิดของความรู้ดิจิตอล แต่ไปไกลกว่านั้นเช่นการกำหนดในการแก้ปัญหาในสภาพแวดล้อมดิจิตอลเป็นส่วนหนึ่งของความสามารถดิจิตอล

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ดิจิตอล ความรู้ คือ ความรู้ ทักษะ และพฤติกรรมที่ใช้ในช่วงกว้างของอุปกรณ์ดิจิตอลเช่นมาร์ทโฟน , ยาเม็ด , แล็ปท็อปและเดสก์ท็อปพีซี ซึ่งทั้งหมดจะเห็นเป็นเครือข่ายมากกว่าอุปกรณ์คอมพิวเตอร์ โดยเน้นทักษะการรู้หนังสือดิจิตอลดิจิตอลและคอมพิวเตอร์แบบสแตนด์อโลน แต่โฟกัสได้ย้ายจากเดี่ยวกับอุปกรณ์เครือข่าย การรู้หนังสือดิจิตอลแตกต่างจากความรู้ทักษะคอมพิวเตอร์และดิจิตอล การใช้คอมพิวเตอร์ทางดิจิตอล ความรู้ และ หมายถึง ความรู้และทักษะในการใช้คอมพิวเตอร์แบบดั้งเดิม ( เช่น เดสก์ท็อปพีซีและแล็ปท็อป ) โดยเน้นทักษะในการใช้แพคเกจซอฟต์แวร์ ทักษะดิจิตอลร่วมสมัยมากขึ้นในระยะ แต่ถูก จำกัด ให้ความสามารถในการใช้ประโยชน์อุปกรณ์ดิจิตอล ( เช่นแล็ปท็อปและมาร์ทโฟน )คนรู้แบบดิจิทัลจะมีช่วงของทักษะดิจิตอล ความรู้เกี่ยวกับหลักการพื้นฐานของอุปกรณ์คอมพิวเตอร์ ทักษะในการใช้คอมพิวเตอร์เครือข่ายมีความสามารถในการต่อสู้ในสังคมออนไลน์และเครือข่ายทางสังคมในขณะที่ยึดมั่นในระบบพฤติกรรม สามารถค้นหา จับภาพ และประเมินข้อมูล ความเข้าใจของสังคม ปัญหาที่เกิดขึ้น โดยเทคโนโลยีดิจิตอล ( เช่น เป็นข้อมูลที่ใหญ่ และมีทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณการรู้หนังสือดิจิตอลจะไม่แทนที่รูปแบบดั้งเดิมของการอ่านเขียน มันสร้างบนพื้นฐานของรูปแบบดั้งเดิมของการรู้หนังสือ [ 1 ] ดิจิตอลการรู้หนังสือเป็นแต่งงานของทั้งสองด้านดิจิตอลและความรู้ แต่มันเป็นมากกว่าการรวมกันของทั้งสองเงื่อนไข ข้อมูลดิจิตอล เป็นการแสดงสัญลักษณ์ของข้อมูลและความรู้ หมายถึง ความสามารถในการอ่านเพื่อความรู้ เขียนติดแน่น และคิดวิเคราะห์เกี่ยวกับการเขียนคำนักวิจัยการรู้หนังสือดิจิตอลสำรวจความหลากหลายของหัวข้อ ได้แก่ วิธีการที่คนค้นหา ใช้ สรุปประเมินผลการสร้างและสื่อสารข้อมูลในขณะที่การใช้เทคโนโลยีดิจิตอล การวิจัยยังครอบคลุมความหลากหลายของแพลตฟอร์มฮาร์ดแวร์ เช่น คอมพิวเตอร์ โทรศัพท์มือถือ และอุปกรณ์มือถืออื่น ๆและซอฟต์แวร์หรือโปรแกรมรวมถึงการค้นหาเว็บหรือใช้งานอินเตอร์เน็ตอย่างกว้างขวางขึ้น ผล พื้นที่ เกี่ยวข้องกับ มากกว่าคนที่ได้เรียนรู้การใช้คอมพิวเตอร์ ในอังกฤษ สแกนดิเนเวีย ตลอดจนการวิจัยใน OECD , ระยะดิจิตอลต้องผ่านความรู้ความสามารถเนื่องจากใช้แบบองค์รวมของ ใน 2013 , คณะกรรมาธิการยุโรปเผยแพร่ดิจิตอลความสามารถในกรอบ [ 2 ] ซึ่งยังรวมถึงความคิดของ ดิจิตอล การรู้ แต่ไปไกลกว่านั้น เช่น การแก้ไขปัญหาในสภาพแวดล้อมดิจิตอลเป็นส่วนหนึ่งของความสามารถของดิจิตอล