In the United States, children and

In the United States, children and adolescents spend a significant amount of time in school, with
many spending up to 50% of their waking hours within the school setting (Condly, 2006; Olsson,
Bond, Burns, Vella-Brodrick, & Sawyer, 2003). Therefore, schools provide an important context
for promoting resilient outcomes among at-risk youth. As Norman Garmezy (1991) notes, “Schools
serve as a critical support system for children seeking to escape the disabling consequences of poor
environments” (p. 426). In addition to providing a space for children to learn and practice new skills
that can build self-efficacy, schools hold many possibilities for positive relationships with adult role
models and mentors (Masten & Motti-Stefanidi, 2006). Having supportive relationships with adults is
critical to resilience and teachers, like good parents, function directly as protective factors in the lives
of at-risk children (Luthar, 2006; Masten & Motti-Stefanidi, 2008). A greater understanding of how
schools can promote resilience among Latino youth needs to reflect a conceptual and research-based
perspective on resilience and on cultural factors related to Latinos

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในสหรัฐอเมริกา เด็กและวัยรุ่นใช้ระยะสำคัญเวลาเรียน กับหลายคนที่ใช้จ่ายถึง 50% ของชั่วโมงการตื่นในการตั้งค่าโรงเรียน (Condly, 2006 Olssonพันธบัตร ไหม้ Brodrick เวลลา และ Sawyer, 2003) ดังนั้น โรงเรียนให้เป็นบริบทสำคัญในการส่งเสริมความยืดหยุ่นผลเยาวชนที่มีความเสี่ยง เป็นบันทึกย่อ Garmezy นอร์แมน (1991) "โรงเรียนทำหน้าที่เป็นระบบการสนับสนุนที่สำคัญสำหรับเด็กที่กำลังจะหนีผลกระทบปิดของคนจนสภาพแวดล้อม" (p. 426) นอกจากเป็นพื้นที่สำหรับเด็กที่จะเรียนรู้ และฝึกทักษะใหม่ ๆที่สามารถสร้างประสิทธิภาพตนเอง โรงเรียนเก็บไปหลายสำหรับความสัมพันธ์กับบทบาทผู้ใหญ่รูปแบบและ mentors (Masten และ Motti-Stefanidi, 2006) มีผู้ใหญ่ให้การสนับสนุนความสัมพันธ์เป็นสำคัญความยืดหยุ่นและอาจารย์ ผู้ปกครองดี ฟังก์ชันป้องกันโดยตรงเป็นปัจจัยในชีวิตเด็กมีความเสี่ยง (Luthar, 2006 Masten และ Motti-Stefanidi, 2008) เข้าใจวิธีโรงเรียนสามารถส่งเสริมความยืดหยุ่นระหว่างลาตินที่เยาวชนต้องสะท้อนแนวคิด และงานวิจัยมุมมองความยืดหยุ่น และปัจจัยทางวัฒนธรรมที่เกี่ยวข้องกับ Latinos

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในประเทศสหรัฐอเมริกา,
เด็กและวัยรุ่นใช้จ่ายเป็นจำนวนมากเวลาอยู่ในโรงเรียนที่มีการใช้จ่ายเพิ่มขึ้นจำนวนมากถึง50% ของเวลาตื่นของพวกเขาภายในการตั้งค่าโรงเรียน (Condly 2006; โอลส์สัน,
ตราสารหนี้, เบิร์นส์เวลลา-Brodrick และเลื่อย 2003)
ดังนั้นโรงเรียนให้เป็นบริบทที่สำคัญในการส่งเสริมผลมีความยืดหยุ่นในหมู่เยาวชนที่มีความเสี่ยง ขณะที่นอร์แมน Garmezy (1991) บันทึก
"โรงเรียนทำหน้าที่เป็นระบบสนับสนุนที่สำคัญสำหรับเด็กที่กำลังมองหาที่จะหลบหนีผลกระทบที่ปิดการใช้งานของคนยากจนสภาพแวดล้อม"
(พี. 426) นอกจากการให้พื้นที่สำหรับเด็กที่จะเรียนรู้และฝึกทักษะใหม่ที่สามารถสร้างการรับรู้ความสามารถของตนเองโรงเรียนถือเป็นไปได้มากสำหรับความสัมพันธ์ที่ดีกับบทบาทผู้ใหญ่รุ่นและพี่เลี้ยง(Masten และ Motti-Stefanidi 2006) มีความสัมพันธ์กับผู้ใหญ่สนับสนุนเป็นสิ่งสำคัญที่จะยืดหยุ่นและครูเหมือนพ่อแม่ที่ดีทำงานโดยตรงเป็นปัจจัยป้องกันในชีวิตของเด็กที่มีความเสี่ยง(Luthar 2006; & Masten Motti-Stefanidi 2008) ความเข้าใจที่มากขึ้นของวิธีการที่โรงเรียนสามารถส่งเสริมความยืดหยุ่นในหมู่เยาวชนละตินต้องการที่จะสะท้อนให้เห็นถึงแนวคิดและการวิจัยตามมุมมองเกี่ยวกับความยืดหยุ่นและปัจจัยทางวัฒนธรรมที่เกี่ยวข้องกับการติ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในสหรัฐอเมริกา , เด็กและวัยรุ่นใช้เวลาจำนวนมากของเวลาในโรงเรียนกับ
ใช้มากถึง 50% ของเวลาตื่นของพวกเขาภายในสถานศึกษา ( condly โอลส์สัน , 2006 ;
, พันธบัตร , เบิร์น brodrick & Vella , ซอว์เยอร์ , 2003 ) ดังนั้น โรงเรียนมีบริบทที่สำคัญสำหรับการส่งเสริมผล
ยืดหยุ่นของเยาวชนที่มีความเสี่ยง . โดยนอร์แมน garmezy ( 1991 ) บันทึก " โรงเรียน
เป็นระบบสนับสนุนที่สำคัญสำหรับเด็กที่ต้องการหนีปิดผลของสภาพแวดล้อมไม่ดี
" ( หน้า 1 ) นอกจากนี้ เพื่อให้พื้นที่สำหรับเด็กที่จะเรียนรู้และฝึกทักษะใหม่
ที่สามารถสร้างการรับรู้ความสามารถของตนเอง โรงเรียนถือความเป็นไปได้มากสำหรับความสัมพันธ์ที่ดีกับผู้ใหญ่บทบาท
นางแบบและพี่เลี้ยง ( masten & motti stefanidi , 2006 )มีความสัมพันธ์ที่เกื้อกูลกับผู้ใหญ่
อย่างครู และความเข้าใจ เช่น พ่อแม่ที่ดี หน้าที่โดยตรง เช่น ปัจจัยในชีวิต
เลือกเด็ก ( luthar , 2006 ; masten & motti stefanidi , 2008 ) ความเข้าใจวิธีการ
โรงเรียนสามารถส่งเสริมความยืดหยุ่นของวัยรุ่นลาตินต้องสะท้อนให้เห็นถึงแนวคิดและการวิจัย
มุมมองเกี่ยวกับความยืดหยุ่นและปัจจัยทางวัฒนธรรมที่เกี่ยวข้องกับลาติน