1. Discuss with the student the con

1. Discuss with the student the concepts of eating at a reasonable pace and neatness level. Demonstrate some examples of "right or wrong" behavior and ask the student to identify which behaviors are correct. Attempt to reach agreement as to proper pace and neatness.
2. During mealtime, remain in proximity to the student. Very gently provide some physical guidance and capitalize on previously learned skills (see the prerequisites list). Use verbal praise for any successful 1-minute example of the agreed-upon behavior.
3. Continue with Step 2, modifying the prompt level to gestural and verbal corrections. Extend praise to every 2 minutes of successful activity.
4. Modify Step 3 to only verbal prompts and a 3-minute praise rate.
5. Reduce prompting to zero and praise to once per meal.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

1. สนทนากับนักเรียนแนวคิดของการรับประทานอาหารที่เหมาะสมก้าวและระดับ neatness ตัวอย่างของพฤติกรรมที่ "เหมาะสม หรือไม่ถูกต้อง" และถามนักเรียนเพื่อระบุพฤติกรรมที่ถูกต้อง พยายามที่จะบรรลุข้อตกลงกับ neatness และความรวดเร็วถูกต้อง 2. ระหว่าง mealtime ยังคงอยู่กับนักเรียน อย่างมากให้คำแนะนำบางอย่างทางกายภาพ และประโยชน์เกี่ยวกับทักษะเรียนรู้ก่อนหน้านี้ (ดูรายการข้อกำหนดเบื้องต้น) ใช้วาจาสรรเสริญใด ๆ เช่น 1 นาทีสำเร็จตกลงกันตามลักษณะ 3. ต่อ ด้วย 2 ขั้นตอน การปรับระดับพร้อมจะแก้ไข gestural และวาจา ขยายสรรเสริญทุกนาทีที่ 2 ของกิจกรรมประสบความสำเร็จ 4. ปรับเปลี่ยนขั้นตอนที่ 3 การแสดงกล่องโต้ตอบด้วยวาจาและอัตราสรรเสริญ 3 นาทีเท่านั้น 5. เพื่อให้เป็นศูนย์ลด และสรรเสริญครั้งเดียวต่อมื้อ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

1. พูดคุยกับนักเรียนในแนวคิดของการรับประทานอาหารที่ก้าวที่เหมาะสมและระดับความเรียบร้อย แสดงให้เห็นถึงตัวอย่างของการ "ถูกหรือผิด" พฤติกรรมและขอให้นักเรียนที่จะระบุว่าพฤติกรรมที่ถูกต้อง พยายามที่จะบรรลุข้อตกลงที่จะก้าวที่เหมาะสมและความเป็นระเบียบเรียบร้อย.
2 ในระหว่างการรับประทานอาหารยังคงอยู่ในความใกล้ชิดกับนักเรียน เบา ๆ ให้คำแนะนำทางกายภาพบางอย่างและใช้ประโยชน์จากทักษะการเรียนรู้ก่อนหน้านี้ (ดูรายชื่อเบื้องต้น) ใช้วาจาสรรเสริญสำหรับการใด ๆ ที่ประสบความสำเร็จเช่น 1 นาทีของตามที่ตกลงพฤติกรรม.
3 ดำเนินการต่อด้วยขั้นตอนที่ 2 การปรับเปลี่ยนระดับพรอมต์เพื่อ gestural วาจาและการแก้ไข ขยายสรรเสริญทุก 2 นาทีของกิจกรรมที่ประสบความสำเร็จ.
4 การปรับเปลี่ยนขั้นตอนที่ 3 การแจ้งด้วยวาจาเท่านั้นและอัตราการสรรเสริญ 3 นาที.
5 ลดการกระตุ้นให้เป็นศูนย์และการสรรเสริญครั้งต่อมื้อ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

1 . พูดคุยกับนักเรียน แนวคิด ของ กิน ในจังหวะที่เหมาะสมและระดับความเป็นระเบียบเรียบร้อย แสดงให้เห็นถึงตัวอย่างของ " ผิดหรือถูก " พฤติกรรมและถามนักเรียนเพื่อระบุพฤติกรรมที่ถูกต้อง พยายามที่จะบรรลุข้อตกลงเป็นจังหวะที่เหมาะสม และความเป็นระเบียบเรียบร้อย
2 . ในระหว่างที่ mealtime ยังคงใกล้ชิดกับนักเรียนเบา ๆให้คำแนะนำบางอย่างทางกายภาพและพิมพ์ก่อนหน้านี้ได้เรียนรู้ทักษะ ( ดูเบื้องต้นรายการ ) ใช้วาจาสรรเสริญใด ๆตัวอย่างที่ประสบความสำเร็จ 1 ของที่ตกลงตามพฤติกรรม
3 ต่อด้วยขั้นตอนที่ 2 ปรับระดับพร้อมที่จะ gestural วาจา กรมราชทัณฑ์ ขอสรรเสริญทุก 2 นาทีของกิจกรรมที่ประสบความสำเร็จ
4แก้ไขขั้นตอนที่ 3 การแจ้งด้วยวาจา และเพียง 3 นาที สรรเสริญ อัตรา
5 ช่วยแจ้งศูนย์และสรรเสริญ
ครั้งต่อมื้อ