At the most detailed level of consi

At the most detailed level of consideration, specific strategies must be matched to specific goals and their outcomes at the individual child level. One of the most compelling and well documented examples of this process is found in addressing maladaptive behaviors of students on the autism spectrum. When a child exhibits a problematic behavior such as aggression, noncompliance, or self-injury a functional behavior assessment (FBA) must be done to determine what factors are maintaining the behavior (e.g., Hanley et al. 2003). Not only is this a vital component of identifying an appropriate treatment strategy, in the United States it is a practice that is mandated and essential for best practice in the Individuals with Disabilities Education Act (PL-105-17). A well done FBA should identify the specific interventions that are required to help a learner replace maladaptive behaviors with more functional ones that enhance communication and increase the probability of more appropriate behavior.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในระดับรายละเอียดมากที่สุดของการพิจารณา กลยุทธ์เฉพาะต้องสอดคล้องกับเป้าหมายเฉพาะและผลที่ได้ในเด็กแต่ละระดับ ตัวอย่างเอกสารดี และน่าสนใจที่สุดของกระบวนการนี้อย่างใดอย่างหนึ่งอยู่ในการแก้ปัญหาพฤติกรรมของนักเรียนบนสเปกตรัมโรคออทิซึม maladaptive เมื่อเด็กจัดแสดงลักษณะการทำงานมีปัญหาเช่นการรุกราน การปฏิบัติตมหลัก หรือบาด เจ็บด้วยตนเอง แบบประเมินพฤติกรรมการทำงาน (FBA) จำเป็นต้องกระทำเพื่อกำหนดปัจจัยใดจะรักษาลักษณะการทำงาน (เช่น Hanley et al. 2003) ไม่เพียงแต่ เป็นนี้เป็นส่วนประกอบสำคัญของการระบุกลยุทธ์การรักษาที่เหมาะสม ในสหรัฐอเมริกาเป็นวิธีปฏิบัติที่จะบังคับและจำเป็นสำหรับการปฏิบัติที่ดีที่สุดในบุคคลที่มีพระราชบัญญัติการศึกษาพิการ (PL-105-17) FBA ทำดีควรระบุงานเฉพาะที่จำเป็นเพื่อช่วยให้พฤติกรรม maladaptive แทนผู้เรียน มีมากขึ้นเพิ่มการสื่อสาร และเพิ่มความเป็นไปได้ของพฤติกรรมที่เหมาะสม

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในระดับรายละเอียดมากที่สุดของการพิจารณากลยุทธ์ที่เฉพาะเจาะจงจะต้องตรงกับเป้าหมายที่เฉพาะเจาะจงและผลของพวกเขาอยู่ในระดับที่เด็กแต่ละคน หนึ่งในตัวอย่างที่น่าสนใจมากที่สุดและเอกสารที่ดีของกระบวนการนี​​้จะพบในการแก้ไขพฤติกรรม maladaptive นักเรียนบนคลื่นความถี่ออทิสติก เมื่อเด็กการจัดแสดงนิทรรศการที่มีปัญหาพฤติกรรมเช่นก้าวร้าวไม่ปฏิบัติหรือตัวเองบาดเจ็บการประเมินพฤติกรรมการทำงาน (FBA) จะต้องทำเพื่อตรวจสอบสิ่งที่ปัจจัยที่ยังคงพฤติกรรม (เช่นแฮนลีย์ et al. 2003) ไม่เพียงแค่นี้เป็นองค์ประกอบสำคัญในการระบุกลยุทธ์การรักษาที่เหมาะสมในสหรัฐอเมริกามันเป็นที่การปฏิบัติที่จะได้รับคำสั่งและมีความจำเป็นสำหรับการปฏิบัติที่ดีที่สุดในบุคคลที่มีความพิการพระราชบัญญัติการศึกษา (PL-105-17) ที่ทำได้ดี FBA ควรระบุการแทรกแซงเฉพาะที่จำเป็นที่จะช่วยให้ผู้เรียนเปลี่ยนพฤติกรรม maladaptive กับคนที่ทำงานได้มากขึ้นที่ช่วยเพิ่มการสื่อสารและเพิ่มความน่าจะเป็นของพฤติกรรมที่เหมาะสมมากขึ้น

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ระดับรายละเอียดมากที่สุดในการพิจารณากลยุทธ์ที่เฉพาะเจาะจงจะต้องตรงกันกับเป้าหมายที่เฉพาะเจาะจงและผลของพวกเขาในระดับที่เด็กแต่ละคน หนึ่งในที่น่าสนใจที่สุดและบันทึกตัวอย่างของกระบวนการนี้จะพบในพฤติกรรมของนักเรียนในการ maladaptive ออทิสติกสเปกตรัม เมื่อเด็กแสดงพฤติกรรมที่เป็นปัญหา เช่น ปัญหาความก้าวร้าว ,การประเมินพฤติกรรมการทำงานของตนเองหรือได้รับบาดเจ็บ ( FBA ) ต้องทำเพื่อกำหนดสิ่งที่ปัจจัยที่จะรักษาพฤติกรรม ( เช่น แฮนลีย์ et al . 2003 ) ไม่เพียงแค่นี้เป็นส่วนประกอบที่สำคัญของการกำหนดกลยุทธ์การรักษาที่เหมาะสม ในสหรัฐอเมริกา มันคือการปฏิบัติที่บังคับและจำเป็นสำหรับการปฏิบัติที่ดีที่สุดในบุคคลที่มีความพิการพระราชบัญญัติการศึกษา ( pl-105-17 )ดีทำ FBA ควรระบุเฉพาะการแทรกแซงนั้นจะต้องช่วยให้ผู้เรียนเปลี่ยนพฤติกรรม maladaptive กับการทำงานเพิ่มเติมที่เพิ่มการสื่อสารและเพิ่มความเป็นไปได้ของพฤติกรรมที่เหมาะสมมากขึ้น