Self-belief plays a particularly vi

Self-belief plays a particularly vital role in the domain of mathematics, being a
significant predictor of middle years students’ mathematics achievement (Chen, 2002).
Wesson and Derrer-Rendall (2011) emphasise the importance of mathematical self-belief
and feelings of competence, stating that this can determine how individuals approach
problems. Consequently, self-belief impacts individuals’ levels of interest and motivation,
which in turn influences their decisions about engaging in academic and career choices
involving mathematics (Wesson & Derrer-Rendall, 2011). Unfortunately, studies
demonstrate that students’ interest, motivation and mathematical self-belief decrease
during the middle years, particularly for girls (Anderman & Maehr, 1994). This decline in
self-belief undoubtedly impacts upon students’ learning and achievement in mathematics.
There is a need for further investigations to verify the experiences and contexts influencing
the development of a positive mathematics self-belief in students, particularly during the
crucial middle years of schooling

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ความเชื่อที่ตนเองมีบทบาทสำคัญโดยเฉพาะอย่างยิ่งในโดเมนของคณิตศาสตร์ การมีทำนายที่สำคัญของความสำเร็จของนักเรียนกลางปีคณิตศาสตร์ (Chen, 2002)เวสสันและ Derrer-Rendall (2011) เน้นความสำคัญของความเชื่อตนเองทางคณิตศาสตร์และความรู้สึกของความสามารถ ระบุว่า นี้สามารถระบุได้ว่าวิธีการที่บุคคลปัญหา ดังนั้น ความเชื่อที่ตนเองส่งผลกระทบต่อระดับของแต่ละคนน่าสนใจและแรงจูงใจซึ่งจะมีอิทธิพลต่อการตัดสินใจในการเลือกศึกษาต่อ และสมัครงานเกี่ยวข้องกับคณิตศาสตร์ (เวสสันและ Derrer-Rendall, 2011) อับ การศึกษาแสดงให้เห็นว่า นักเรียนสนใจ แรงจูงใจ และความเชื่อตนเองทางคณิตศาสตร์ลดลงในช่วงกลางปี โดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับผู้หญิง (Anderman & Maehr, 1994) นี้ลดลงไม่ต้องสงสัยความเชื่อตนเองผลกระทบเมื่อการเรียนรู้และผลสัมฤทธิ์ในวิชาคณิตศาสตร์ของนักเรียนมีความจำเป็นสำหรับการสืบสวนเพิ่มเติมเพื่อตรวจสอบประสบการณ์และบริบทมีอิทธิพลต่อการพัฒนาความเชื่อตนเองในเชิงบวกคณิตศาสตร์ในนักเรียน โดยเฉพาะอย่างยิ่งในระหว่างการปีกลางสำคัญของการศึกษา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ความเชื่อของตัวเองมีบทบาทสำคัญโดยเฉพาะอย่างยิ่งในโดเมนของคณิตศาสตร์ที่เป็น
ปัจจัยบ่งชี้ที่สำคัญของปีนักเรียนกลาง 'คณิตศาสตร์ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน (เฉิน, 2002).
เวสสันและ Derrer-Rendall (2011) เน้นความสำคัญของคณิตศาสตร์ตนเองความเชื่อ
และความรู้สึกของ ความสามารถในการระบุว่านี้สามารถระบุได้ว่าบุคคลวิธีการ
แก้ปัญหา ดังนั้นผลกระทบต่อระดับความเชื่อของบุคคลที่น่าสนใจและแรงจูงใจ
ซึ่งจะมีอิทธิพลต่อการตัดสินใจของพวกเขาเกี่ยวกับการมีส่วนร่วมในทางวิชาการและการเลือกอาชีพ
ที่เกี่ยวข้องกับคณิตศาสตร์ (เวสสัน & Derrer-Rendall 2011) แต่น่าเสียดายที่การศึกษา
แสดงให้เห็นว่านักเรียนที่สนใจในการสร้างแรงจูงใจและคณิตศาสตร์ลดลงความเชื่อ
ในช่วงกลางปีโดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับสาว (Anderman & Maehr, 1994) ลดลงในนี้
ความเชื่ออย่างไม่ต้องสงสัยผลกระทบต่อการเรียนรู้ของนักเรียนและผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในวิชาคณิตศาสตร์.
มีความจำเป็นในการสืบสวนต่อไปเพื่อตรวจสอบประสบการณ์และบริบทที่มีอิทธิพลต่อคือ
การพัฒนาของคณิตศาสตร์บวกความเชื่อในกลุ่มนักเรียนนักศึกษาโดยเฉพาะอย่างยิ่งในช่วง
กลางปีที่สำคัญของ การฝึกหัด

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ความเชื่อของตนเอง มีบทบาทสําคัญโดยเฉพาะอย่างยิ่งในโดเมนของคณิตศาสตร์เป็นทำนายระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาคณิตศาสตร์ของนักเรียน ระหว่างปี ( Chen , 2002 )เวสสัน และ derrer เรนเดิล ( 2011 ) เน้นความสำคัญของความเชื่อตนเองทางคณิตศาสตร์และความรู้สึกของความสามารถ ระบุว่า สามารถระบุได้ว่าบุคคล วิธีการปัญหา ดังนั้น ความเชื่อของแต่ละบุคคลด้วยตนเองต่อระดับของความสนใจและแรงจูงใจซึ่งจะมีอิทธิพลต่อการตัดสินใจเกี่ยวกับการมีส่วนร่วมในงานวิชาการและอาชีพทางเลือกเกี่ยวข้องกับคณิตศาสตร์ ( เวสสัน & derrer เรนเดิล , 2011 ) ขออภัย , การศึกษาแสดงให้เห็นว่านักเรียนความสนใจ แรงจูงใจ และลดความเชื่อตนเองทางคณิตศาสตร์ในช่วงกลางปี โดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับผู้หญิง ( anderman & maehr , 1994 ) ลดลงนี้ในความเชื่อของตนเอง ผลกระทบต่อการเรียนรู้ของนักเรียน อย่างไม่ต้องสงสัย และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์ต้องมีการตรวจสอบต่อไป เพื่อตรวจสอบประสบการณ์และบริบทที่มีอิทธิพลต่อการพัฒนาตนเองทางคณิตศาสตร์โดยเฉพาะอย่างยิ่งในความเชื่อในนักเรียนกลาง ปีสำคัญของตน