Yet, several educators continue to

Yet, several educators continue to view the use of games and simulations in the classroom with apprehension. If games and simulations are to be meaningfully integrated into classrooms, the following five guidelines should inform the design of educational games in the future.
l. The design of games and simulations should be sophisticated and challenging enough for students to be cognitively engaged with the game. 2. The content of games and simulations should be aligned with the standards and viable curriculum in Schools. 3. The logistics and usability of the games should reflect classroom realities and time constraints in schools. 4. The feedback and assessments embedded in the games should embody measurable learning outcomes. 5. The teacher guides accompanying the games should provide sufficient ideas, activities and resources to enhance students learning.
The papers that follow provide more examples of how games and simulations might be used to enhance learning in classrooms.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ยัง นักการศึกษาหลายยังดูการใช้เกมและสถานการณ์จำลองในห้องเรียนด้วยความเข้าใจ ถ้าเกมและการจำลองจะมีรวมเข้าห้องเรียน คำแนะนำให้ต่อไปนี้ควรแจ้งให้การออกแบบของเกมการศึกษาในอนาคต l การออกแบบเกมและสถานการณ์จำลองควรจะมีความซับซ้อน และท้าทายพอที่นักเรียนได้มีส่วนร่วมกับเกม cognitively 2. เนื้อหาของเกมและการจำลองควรจะสอดคล้องกับมาตรฐานและหลักสูตรที่ทางโรงเรียน 3.โลจิสติกส์และการใช้งานของเกมควรยิ่งขึ้นห้องเรียนจริงและข้อจำกัดของเวลาในโรงเรียน 4. ความคิดเห็นและประเมินผลในเกมควรรวบรวมผลการเรียนรู้ที่วัด 5.คู่มือครูประกอบเกมควรให้คิด sufficient กิจกรรม และทรัพยากรเพื่อเพิ่มนักเรียนเรียน เอกสารตามที่ให้ตัวอย่างเพิ่มเติมของวิธีเกมและการจำลองอาจใช้เพื่อเสริมการเรียนรู้ในห้องเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

แต่การศึกษาหลายอย่างต่อเนื่องเพื่อดูการใช้งานของการเล่นเกมและการจำลองในห้องเรียนที่มีความเข้าใจ ถ้าเกมและแบบจำลองที่จะบูรณาการความหมายเข้าไปในห้องเรียนของสายต่อไปได้ควรแจ้งแนวทางการออกแบบของเกมการศึกษาในอนาคต.
ลิตร การออกแบบของเกมและการจำลองควรจะมีความซับซ้อนและท้าทายพอสำหรับนักเรียนที่จะมีส่วนร่วมรับรู้กับเกม 2. เนื้อหาของเกมและการจำลองควรจะสอดคล้องกับมาตรฐานและหลักสูตรการทำงานได้ในโรงเรียน 3. จิสติกส์และการใช้งานของเกมที่ควรจะเป็นจริงอีกครั้งสะท้อนห้องเรียนและข้อ จำกัด ด้านเวลาในโรงเรียน 4. ข้อเสนอแนะและการประเมินผลที่ฝังอยู่ในเกมควรจะรวบรวมผลการเรียนรู้ที่สามารถวัดได้ 5. คู่มือครูที่มาพร้อมกับเกมที่ควรจะให้ความคิดพอเพียงไฟเพียงพอกิจกรรมและทรัพยากรที่จะเพิ่มศักยภาพในการเรียนรู้ของนักศึกษา.
เอกสารที่เป็นไปตามให้ตัวอย่างของวิธีการเล่นเกมและการจำลองสถานการณ์ที่อาจจะนำมาใช้เพื่อเพิ่มประสิทธิภาพในการเรียนรู้ในห้องเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

แต่หลายคนยังคงมุมมองการใช้เกมและการจำลองสถานการณ์ในชั้นเรียนด้วยความหวาดหวั่น ถ้าเกมและการจำลองสถานการณ์จะต้องมีความหมายรวมอยู่ในห้องเรียน ดังนี้จึงได้แนวทางควรแจ้งการออกแบบเกมการศึกษาในอนาคตลิตร ออกแบบเกมและการจำลองที่ซับซ้อนและท้าทายมากพอควร เพื่อให้นักศึกษาได้รับการประมวลผลมีส่วนร่วมกับเกม 2 . เนื้อหาของเกมและการจำลองควรจะสอดคล้องกับมาตรฐานและใช้หลักสูตรในโรงเรียน 3 . โลจิสติกส์และการใช้งานของเกมก็จะfl ect ในความเป็นจริงและข้อจํากัดของเวลาในโรงเรียน 4 . ความคิดเห็นและการประเมินผลที่ฝังตัวอยู่ในเกมส์ควรรวบรวมการวัดผลการเรียน 5 . คู่มือครูประกอบเกมที่ควรให้ความคิด cient ซุฟจึง , กิจกรรมและทรัพยากรเพื่อเพิ่มความสามารถในการเรียนรู้เอกสารที่ตามให้อีกตัวอย่างของวิธีการเกมและการจำลองสถานการณ์ อาจจะใช้ในการส่งเสริมการเรียนรู้ในห้องเรียน