NSFdefines STEM fields broadly, inc

NSF
defines STEM fields broadly, including not only the
common categories of mathematics, natural sciences,
engineering, and computer and information sciences, but
also such social/behavioral sciences as psychology, economics,
sociology, and political science (Green, 2007).
The acronym STEM has since been adopted by numerous
programs at national, state, and local levels, and within
scientific communities as it is an important focus for educational
reform and renewed global competitiveness for
the United States.
The term STEM has gained considerable momentum
since 2001. Some use the terms science, mathematics, and
technology interchangeably with STEM. For example, the
Committee on Prospering in the Global Economy of the
21st Century (2007) published Rising Above the Gathering
Storm that used this acronym as the “charge to action” in
response to the poor performance of students in science
and mathematics. Many refer to this report as an indication
of the need for more focus on STEM skills and as recommendations
set forth by the Committee to ensure the
“future prosperity of the United States.” The recommendations
include (1) increasing the talent pool through
improving K-12 science and mathematics education; (2)
sustaining and increasing long-term basic research related
to the economy, security, and quality of life; (3) increasing
the attractiveness of the United States to recruit and retain
the best and brightest scientists and engineers in the world;
and (4) increasing incentives for innovation (Committee
on Prospering in the Global Economy of the 21st Century,
2007).
Since the 2007 Rising Above the Gathering Storm
report, STEM skills have been further touted by professional
organizations as well as state and federal legislators
as the key to success for all students in the 21st century
and for many jobs that have yet to be conceptualized
(NSTA Reports, 2008; Sanders, 2009). Current data reveal
projections that the majority of the highest paying jobs in
the future will require a mastery of science and mathematics
skills. In fact, it is anticipated that one of every three
jobs by 2015 will be STEM-related (Government
Accounting Office [GAO], 2000). Moreover, it is well
documented that mastery of science and mathematics is
correlated to college success and retention, economic
growth and development, national security and innovation,
and competitiveness in the global market (Business
Roundtable, 2005; Committee on Science, Engineering,
and Public Policy [CSEPP], 2007; Friedman, 2007; U.S.
Commission on National Security/21st Century, 2001)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

NSF กำหนดสะเต็มศึกษาในวงกว้างรวมทั้งไม่ได้เป็นเพียงประเภททั่วไปของคณิตศาสตร์วิทยาศาสตร์ธรรมชาติวิศวกรรมและคอมพิวเตอร์และวิทยาศาสตร์ข้อมูลแต่ยังเช่นสังคม / พฤติกรรมศาสตร์จิตวิทยาเศรษฐศาสตร์สังคมวิทยาและรัฐศาสตร์(สีเขียว, 2007). STEM ย่อได้ถูกนำไปใช้โดยหลายโปรแกรมในระดับชาติรัฐและระดับท้องถิ่นและภายในชุมชนวิทยาศาสตร์ในขณะที่มันเป็นสิ่งสำคัญสำหรับการมุ่งเน้นการศึกษาการปฏิรูปและการแข่งขันระดับโลกสำหรับการต่ออายุสหรัฐอเมริกา. STEM คำที่ได้รับแรงผลักดันอย่างมากตั้งแต่ปี2001 บางคนใช้แง่วิทยาศาสตร์คณิตศาสตร์และเทคโนโลยีที่สลับกันได้กับต้นกำเนิด ยกตัวอย่างเช่นคณะกรรมการ Prospering ในเศรษฐกิจโลกในศตวรรษที่21 (2007) ตีพิมพ์ที่เพิ่มขึ้นเหนือ Gathering Storm ที่ใช้ตัวย่อนี้เป็น "ค่าใช้จ่ายในการดำเนินการ" ในการตอบสนองต่อผลการดำเนินงานที่ดีของนักเรียนในด้านวิทยาศาสตร์และคณิตศาสตร์ หลายคนอ้างถึงรายงานฉบับนี้เป็นข้อบ่งชี้ของความจำเป็นในการมุ่งเน้นที่ทักษะ STEM และคำแนะนำที่กำหนดไว้โดยคณะกรรมการเพื่อให้แน่ใจว่า"ความเจริญรุ่งเรืองในอนาคตของประเทศสหรัฐอเมริกา." คำแนะนำรวมถึง(1) การเพิ่มสระว่ายน้ำความสามารถผ่านการปรับปรุงK -12 การศึกษาวิทยาศาสตร์และคณิตศาสตร์ (2) ความยั่งยืนและเพิ่มการวิจัยในระยะยาวพื้นฐานที่เกี่ยวข้องกับเศรษฐกิจความมั่นคงและคุณภาพชีวิต (3) การเพิ่มความน่าสนใจของประเทศสหรัฐอเมริกาที่จะรับสมัครและรักษานักวิทยาศาสตร์ที่ดีที่สุดและสว่างและวิศวกรในโลกและ(4) การเพิ่มแรงจูงใจในการสร้างสรรค์นวัตกรรม (คณะกรรมการในProspering ในเศรษฐกิจโลกในศตวรรษที่ 21, 2007). ตั้งแต่ 2007 เพิ่มขึ้นเหนือพายุรวบรวมรายงานทักษะSTEM ได้รับการขนานนามต่อไปโดยมืออาชีพองค์กรเช่นเดียวกับรัฐและสมาชิกสภานิติบัญญัติแห่งชาติเป็นกุญแจสู่ความสำเร็จสำหรับนักเรียนทุกคนในศตวรรษที่21 และงานหลายอย่างที่ยังไม่ได้รับแนวความคิด(รายงาน NSTA 2008; แซนเดอ 2009) ข้อมูลปัจจุบันแสดงให้เห็นการคาดการณ์ว่าส่วนใหญ่ของงานจ่ายสูงที่สุดในอนาคตจะต้องมีการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และคณิตศาสตร์ทักษะ ในความเป็นจริงมันเป็นที่คาดว่าเป็นหนึ่งในทุกสามงานในปี 2015 จะมีต้นกำเนิดที่เกี่ยวข้อง (รัฐบาลสำนักงานบัญชี[เก่า], 2000) นอกจากนี้ยังเป็นที่บันทึกไว้ว่าการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และคณิตศาสตร์เป็นความสัมพันธ์กับความสำเร็จของวิทยาลัยและการเก็บรักษา, เศรษฐกิจการเจริญเติบโตและการพัฒนาความมั่นคงของชาติและนวัตกรรมและการแข่งขันในตลาดโลก(Business Roundtable, 2005 คณะกรรมการวิทยาศาสตร์วิศวกรรมและสาธารณะนโยบาย [CSEPP] 2007 ฟรีดแมน 2007 สหรัฐคณะกรรมาธิการความมั่นคงแห่งชาติ/ ศตวรรษที่ 21, 2001)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

NSFต้นกำหนดเขตกว้าง รวมถึงไม่เพียง แต่ประเภททั่วไปของคณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ ธรรมชาติวิศวกรรมและวิทยาศาสตร์คอมพิวเตอร์และสารสนเทศ แต่นอกจากนี้ สังคมศาสตร์ / พฤติกรรม เช่น จิตวิทยา เศรษฐศาสตร์สังคมวิทยาและรัฐศาสตร์ ( สีเขียว , 2007 )ย่อต้น มีตั้งแต่ถูกมากมายโปรแกรมในระดับชาติ และระดับท้องถิ่น รัฐ และ ภายในชุมชนวิทยาศาสตร์ซึ่งเป็นโฟกัสสำคัญสำหรับการศึกษาการปฏิรูปและการต่ออายุการแข่งขันระดับโลกสำหรับสหรัฐอเมริการะยะต้นได้รับโมเมนตัมมากตั้งแต่ปี 2001 บางคนใช้ศัพท์วิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และเทคโนโลยี สลับกับต้น ตัวอย่างเช่นคณะกรรมการ prospering ในเศรษฐกิจทั่วโลกของศตวรรษที่ 21 ( 2550 ) ที่เพิ่มขึ้นเหนือ รวบรวมพายุที่ใช้ตัวย่อนี้เป็น " ค่าใช้จ่ายในการกระทำ " ในการตอบสนองเพื่อประสิทธิภาพที่ดีของนักเรียนในวิชาวิทยาศาสตร์และคณิตศาสตร์ หลายอย่างดูรายงานนี้เป็นข้อบ่งชี้ของต้องมุ่งเน้นทักษะต้นและเป็นข้อเสนอแนะที่กำหนดไว้โดยคณะกรรมการเพื่อให้แน่ใจว่า" ความเจริญรุ่งเรืองในอนาคตของสหรัฐอเมริกา " แนะนำได้แก่ ( 1 ) การเพิ่มความสามารถพิเศษ พูลผ่านการปรับปรุงวิทยาศาสตร์ภาคบังคับและการศึกษาคณิตศาสตร์ ( 2 )ยั่งยืนและเพิ่มงานวิจัยพื้นฐานระยะยาวที่เกี่ยวข้องกับเศรษฐกิจ ความปลอดภัย และคุณภาพของชีวิต ( 3 ) เพิ่มขึ้นความน่าดึงดูดใจของสหรัฐอเมริกาในการรับสมัคร และรักษาที่ดีที่สุดและสว่างที่สุดนักวิทยาศาสตร์และวิศวกรใน โลกและ ( 4 ) การเพิ่มแรงจูงใจสำหรับนวัตกรรม ( คณะกรรมการบน prospering ในเศรษฐกิจโลกในศตวรรษที่ 212007 )ตั้งแต่ปี 2007 เพิ่มขึ้นเหนือพายุรายงานทักษะต้นได้รับการ touted โดยมืออาชีพต่อไปองค์กร ตลอดจนสภาพและสมาชิกสภานิติบัญญัติแห่งชาติเป็นกุญแจสู่ความสำเร็จสำหรับนักเรียนในศตวรรษที่ 21และสำหรับหลายงานที่ยังเป็น conceptualized( nsta รายงาน 2008 ; Sanders , 2009 ) เปิดเผยข้อมูลปัจจุบันประมาณการว่าส่วนใหญ่ของสูงสุดจ่ายงานในอนาคตจะต้องมีการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และคณิตศาสตร์ทักษะ ในความเป็นจริงมันเป็นที่คาดการณ์ไว้ว่า หนึ่งของทุก สามงานโดย 2015 จะเป็นก้านที่เกี่ยวข้อง ( รัฐบาลสำนักงานบัญชีเกา [ ] , 2000 ) นอกจากนี้ยังเป็นดีเอกสารที่การเรียนรู้วิทยาศาสตร์และคณิตศาสตร์เป็นมีความสัมพันธ์ทางบวกกับความสำเร็จของวิทยาลัย และการเศรษฐกิจการเจริญเติบโตและการพัฒนา ความมั่นคงแห่งชาติ และ นวัตกรรมและความสามารถในการแข่งขันในตลาดโลก ( ธุรกิจหัวข้อ , 2005 ; คณะกรรมการวิทยาศาสตร์ วิศวกรรมศาสตร์และนโยบายสาธารณะ สถานีโทรทัศน์เชป [ ] , 2007 ; ฟรีดแมน , 2007 ; สหรัฐอเมริกาคณะกรรมาธิการความมั่นคงแห่งชาติ / ศตวรรษที่ 21 , 2001 )