Many valuable local wisdom have not

Many valuable local wisdom have not beenintegrated with learning process. Integrating localwisdom indeed has been done by some teachersin Indonesia. It was still limited. Atmojo (2015)stated although local wisdom has been implemented in curriculum, not all students get theknowledge and they felt this implementation wasonly an extracurricular that were to follow. Students have not understood the value of technology, science and local culture value, so they haveno knowledge and appreciation towards localwisdom around them.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

หลายภูมิปัญญาท้องถิ่นที่มีคุณค่าไม่ได้รับการ
บูรณาการกับการเรียนรู้กระบวนการ การบูรณาการในท้องถิ่น
ภูมิปัญญาแน่นอนได้กระทำโดยครูบางคน
ในอินโดนีเซีย มันก็ยังมีข้อ จำกัด Atmojo (2015)

กล่าวถึงแม้ว่าภูมิปัญญาท้องถิ่นได้รับการดำเนินการในการเรียนการสอนไม่ให้นักเรียนทุกคนได้รับ

ความรู้และพวกเขารู้สึกว่าการดำเนินงานนี้เป็น

เพียงหลักสูตรที่ได้รับการปฏิบัติตาม นักเรียนยังไม่เข้าใจคุณค่าของเทคโนโลยีวิทยาศาสตร์และคุณค่าวัฒนธรรมท้องถิ่นเพื่อให้พวกเขามี

ความรู้และความชื่นชมที่มีต่อท้องถิ่น
ภูมิปัญญารอบตัวพวกเขา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ภูมิปัญญาท้องถิ่นที่มีคุณค่ามากมายยังไม่ได้รับ
รวมกับกระบวนการเรียนรู้ การรวมท้องถิ่น
ผู้สอนบางคนได้รับการกระทำอย่างแท้จริง
ในประเทศอินโดนีเซีย มันยังคงมีจำกัด. (๒๐๑๕)

แม้ว่าจะมีการนำภูมิปัญญาท้องถิ่นมาใช้ในหลักสูตรแต่นักเรียนทุกคนไม่ได้

ความรู้และพวกเขารู้สึกว่าการดำเนินงานนี้เป็น

กิจกรรมเท่านั้นที่จะปฏิบัติตาม นักเรียนไม่เข้าใจคุณค่าของเทคโนโลยี, วิทยาศาสตร์และวัฒนธรรมท้องถิ่น, เพื่อให้พวกเขามี

ไม่มีความรู้และชื่นชมต่อท้องถิ่น
อยู่รอบตัวพวกเขา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ภูมิปัญญาท้องถิ่นที่มีคุณค่ามากมาย
รวมกับกระบวนการเรียนรู้ ท้องถิ่นแบบบูรณาการ
ปัญญาเป็นสิ่งที่ครูบางคนทำ
ในอินโดนีเซีย มันยังมีขีดจำกัดอยู่ Atmosho หรือ 2015
แม้ว่าภูมิปัญญาท้องถิ่นที่ใช้ในหลักสูตรนักเรียนไม่ทั้งหมดจะได้รับ
พวกเขาคิดว่ามันเป็นความจริง
ก็แค่กิจกรรมนอกหลักสูตรต่อไป นักเรียนไม่เข้าใจคุณค่าของวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีและคุณค่าของวัฒนธรรมท้องถิ่น
ไม่เข้าใจและชื่นชมท้องถิ่น
พวกเขาฉลาด