Although this list was drawn up wit

Although this list was drawn up with particular reference to schools in difficult circumstances, they appear to readily translate into different contexts. What is particularly heartening is that there is also considerable overlap with qualities of leadership identified by one of England’s most respected school principals.
Sir David Carter is chief executive of the Cabot Learning Federation, a group of 11 schools based in and around Bristol. Many of the schools joined the federation after they were identified as in need of improvement, and Sir David was knighted earlier this year for services to education.
When I interviewed him last month for an article on superheads – principals skilled in turning around struggling schools – he spoke about the need to work relentlessly on behalf of pupils (3), having a clear and consistent vision (1) and working closely with the community the school serves (7).
He also adds other qualities, some perhaps implicit in the IoE list, but all crucial to the successful school leadership. Among these was the ability to balance strategic and operational roles, and the ability to manage change and understand how it works.
Another is talent spotting. Sir David invests a huge amount of time in making the right appointments and in getting people in the right roles.
Effective principals also need to have a high level of emotional intelligence and interpersonal skills. Often, the power of school leaders is vested in their capacity to persuade and influence, rather than to direct. “You have to take people with you, you can’t be bullish,” Sir David says. “You have got to build collaboration and get people to work together.”
Finally, Sir David identifies a sense of moral purpose. While this may be of most significance in disadvantaged areas, the desire to get the best for all children is something every principal should possess. “I don’t know many who don’t have that,” Sir David adds.
Of course, every school leader will have a different list. Many will echo these characteristics, many will emphasise different aspects and some will add their own characteristics. But this list – plus Sir David’s additions – seems to offer a set of core qualities.
The next question – and one to which I hope to return in a future article – is whether it is reasonable to expect to find them all in one person, and whether the increasingly onerous requirements of the job are off-putting for people who are eminently suitable to lead our schools.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

แม้ว่ารายการนี้ออกค่าอ้างอิงเฉพาะโรงเรียนในสถานการณ์ที่ยากลำบาก พวกเขาจะพร้อมแปลเป็นบริบทที่แตกต่างกัน Heartening โดยเฉพาะอย่างยิ่งคือ ว่ามียังทับซ้อนอย่าง มีคุณภาพเป็นผู้นำในการระบุแบบของอังกฤษที่โรงเรียนมากที่สุดอย่างใดอย่างหนึ่งSir David คาร์เตอร์เป็นผู้บริหารระดับสูงของสหพันธ์ Cabot เรียน กลุ่ม 11 โรงเรียนใน และ รอบ ๆ บริ หลายโรงเรียนเข้าร่วมสภาแห่งหลังจากที่พวกเขาระบุในจำเป็นต้องปรับปรุง และ Sir David ถูก knighted ปีก่อนหน้านี้สำหรับบริการการศึกษาเมื่อฉันสัมภาษณ์เขาเดือนสุดท้ายสำหรับบทความใน superheads – มีทักษะในการเปลี่ยนรอบโรงเรียนดิ้นรนแบบ – เขาพูดเกี่ยวกับจำเป็นต้องทำงานคืบในนามของนักเรียน (3), มีความชัดเจน และสอดคล้องวิสัยทัศน์ (1) และทำงานอย่างใกล้ชิดกับชุมชนโรงเรียนบริการ (7)นอกจากนี้เขายังเพิ่มลักษณะอื่น ๆ บางทีนัยในรายการ IoE แต่ที่สำคัญทั้งหมดเพื่อนำโรงเรียนประสบความสำเร็จ ในหมู่เหล่านี้มีความสมดุลบทบาทเชิงกลยุทธ์ และการดำเนินงาน และความสามารถในการจัดการเปลี่ยนแปลง และเข้าใจวิธีการทำงานอื่นเป็นความสามารถพิเศษจำ David รักลงทุนจำนวนมากของเวลาในการนัดหมายที่ถูกต้อง และ ในการรับคนในบทบาทเหมาะสมแบบที่มีประสิทธิภาพต้องมีมนุษยสัมพันธ์และความฉลาดทางอารมณ์ในระดับสูงด้วย มักจะ อำนาจของผู้นำโรงเรียน vested ในกำลังการผลิต เพื่อโน้มน้าวใจ และมีอิทธิพลต่อ แทนที่ตรง "คุณต้องใช้เวลากับคุณ คุณไม่รั้น Sir David กล่าวว่า "คุณได้มีการสร้างความร่วมมือ และรับคนทำงานร่วมกัน"สุดท้าย Sir David ระบุความประสงค์ทางศีลธรรม ขณะนี้อาจเป็นความสำคัญส่วนใหญ่ในพื้นที่ด้อย ความปรารถนาที่จะได้รับดีสุดสำหรับเด็กทุกคนเป็นสิ่งที่ควรมีทุกหลัก "ฉันไม่รู้หลายคนไม่มีที่ Sir David เพิ่มแน่นอน ผู้นำทุกโรงเรียนจะมีรายการแตกต่างกัน หลายจะสะท้อนลักษณะเหล่านี้ หลายจะย้ำแง่มุมที่แตกต่างกัน และบางอย่างจะเพิ่มคุณลักษณะของตนเอง แต่รายการนี้ – บวกเพิ่ม Sir David – ดูเหมือนว่าจะ มีชุดของคุณสมบัติหลักคำถามถัดไป –และหนึ่งที่หวังจะกลับมาในบทความในอนาคต – คือว่ามันเหมาะสมคาดว่าจะพบพวกเขาทั้งหมดในคน และว่าความต้องการมากขึ้น onerous งาน off-putting สำหรับผู้ที่มีคนเหมาะการทำโรงเรียนของเรา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

แม้ว่ารายการนี้ถูกวาดขึ้นโดยเฉพาะอย่างยิ่งมีการอ้างอิงไปยังโรงเรียนในสถานการณ์ที่ยากลำบากที่พวกเขาดูเหมือนจะพร้อมแปลเป็นบริบทที่แตกต่าง เป็นกำลังใจโดยเฉพาะอย่างยิ่งก็คือว่านอกจากนี้ยังมีการทับซ้อนกันมากสิ่งที่มีคุณภาพของการเป็นผู้นำระบุหนึ่งของอังกฤษผู้บริหารโรงเรียนที่ยอมรับมากที่สุด.
เซอร์เดวิดคาร์เตอร์เป็นผู้บริหารระดับสูงของการเรียนรู้ Cabot สหพันธ์กลุ่มของ 11 โรงเรียนที่อยู่ในบริเวณใกล้เคียงและบริสตอ โรงเรียนหลายแห่งเข้าร่วมสหพันธ์หลังจากที่พวกเขาถูกระบุว่าเป็นในความต้องการของการปรับปรุงและเซอร์เดวิดอัศวินปีก่อนหน้านี้เพื่อให้บริการการศึกษา.
เมื่อฉันสัมภาษณ์เขาเมื่อเดือนที่แล้วสำหรับบทความเกี่ยวกับ superheads - ผู้บริหารที่มีความเชี่ยวชาญในการเปลี่ยนรอบโรงเรียนดิ้นรน - เขาพูดเกี่ยวกับความจำเป็นในการทำงานอย่างไม่ลดละในนามของนักเรียน (3) มีวิสัยทัศน์ที่ชัดเจนและสอดคล้องกัน (1) และการทำงานอย่างใกล้ชิดกับชุมชนทำหน้าที่โรงเรียน (7).
นอกจากนี้เขายังเพิ่มคุณภาพอื่น ๆ บางนัยบางทีใน IoE รายการ แต่สิ่งสำคัญที่จะเป็นผู้นำที่ประสบความสำเร็จโรงเรียน กลุ่มคนเหล่านี้เป็นความสามารถในการปรับสมดุลของบทบาทเชิงกลยุทธ์และการดำเนินงานและความสามารถในการจัดการการเปลี่ยนแปลงและเข้าใจวิธีการทำงาน.
ก็คือความสามารถในการจำ เซอร์เดวิดลงทุนเป็นจำนวนมากของเวลาในการนัดหมายที่เหมาะสมและในการรับคนในบทบาทที่เหมาะสม.
ผู้บริหารที่มีประสิทธิภาพยังต้องมีระดับสูงของความฉลาดทางอารมณ์และทักษะด้านมนุษยสัมพันธ์ บ่อยครั้งที่อำนาจของผู้นำโรงเรียนตกเป็นของความสามารถในการชักชวนและมีอิทธิพลมากกว่าที่จะนำ "คุณจะต้องใช้คนที่มีคุณคุณไม่สามารถรั้น" เซอร์เดวิดกล่าวว่า "คุณได้มีการสร้างความร่วมมือและการรับคนที่จะทำงานร่วมกัน."
ในที่สุดเซอร์เดวิดระบุความรู้สึกของวัตถุประสงค์ทางศีลธรรม ขณะนี้อาจจะมีความสำคัญมากที่สุดในพื้นที่ด้อยโอกาสความปรารถนาที่จะได้รับสิ่งที่ดีที่สุดสำหรับเด็กทุกคนเป็นสิ่งที่สำคัญทุกคนควรมี "ผมไม่ทราบว่าหลายคนที่ไม่ได้ว่า" เซอร์เดวิดเพิ่ม.
แน่นอนว่าผู้นำทุกโรงเรียนจะมีรายการที่แตกต่างกัน หลายคนจะสะท้อนลักษณะเหล่านี้จำนวนมากจะเน้นด้านที่แตกต่างกันและบางส่วนจะเพิ่มลักษณะของตัวเอง แต่รายการนี้ - บวกเพิ่มเซอร์ของเดวิด - ดูเหมือนว่าจะมีการตั้งค่าคุณภาพหลัก.
คำถามต่อไป - และเป็นหนึ่งที่ผมหวังว่าจะกลับมาในบทความในอนาคต - เป็นไม่ว่าจะมีเหตุผลที่จะคาดหวังที่จะได้พบกับพวกเขาทั้งหมดในคนคนหนึ่ง และไม่ว่าจะเป็นความต้องการที่มากขึ้นของภาระงานที่จะออกวางสำหรับคนที่มีความเด่นชัดที่เหมาะสมเพื่อนำไปสู่โรงเรียนของเรา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

แม้ว่ารายการนี้ถูกวาดขึ้นด้วยโดยเฉพาะการอ้างอิงไปยังโรงเรียนในสถานการณ์ที่ยาก พวกเขาปรากฏตัวพร้อมแปลลงในบริบทที่แตกต่างกัน อะไรคือโดยเฉพาะอย่างยิ่ง กําลังใจ คือ นอกจากนี้ยังมีมากทับซ้อนกับคุณภาพของผู้นำอังกฤษระบุหนึ่งในการยอมรับมากที่สุด ผู้บริหารโรงเรียน
เซอร์เดวิด คาร์เตอร์ หัวหน้าผู้บริหารของคาบ เรียนต่างประเทศกลุ่ม 11 โรงเรียนที่อยู่ใน และ รอบ ๆบริสตอล หลายโรงเรียนเข้าร่วมสหพันธ์หลังจากที่พวกเขาถูกระบุว่าต้องการปรับปรุง และ เซอร์ เดวิด ถูกแต่งตั้งให้เป็นอัศวินปีก่อนหน้านี้เพื่อให้บริการการศึกษา .
เมื่อฉันสัมภาษณ์เขาเดือนสุดท้ายของบทความที่ superheads –ผู้บริหารที่มีทักษะในการเปลี่ยนรอบดิ้นรนโรงเรียน–เขาพูดถึงต้องมุ่งมั่นทำงานในนามของนักเรียน ( 3 ) , มีวิสัยทัศน์ที่ชัดเจนและสอดคล้องกัน ( 1 ) และทำงานอย่างใกล้ชิดกับโรงเรียนให้บริการชุมชน ( 7 ) .
เขายังเพิ่มคุณภาพอื่น ๆ บางคนอาจจะ ioe โดยปริยายในรายการ ,แต่ทั้งหมดที่สำคัญในภาวะผู้นำโรงเรียน ที่ประสบความสำเร็จ ในหมู่เหล่านี้คือความสามารถในการรักษาสมดุลบทบาทเชิงกลยุทธ์และการดำเนินงานและความสามารถในการจัดการการเปลี่ยนแปลง และเข้าใจวิธีการทำงาน .
อีกเป็นความสามารถพิเศษเฉพาะ . เซอร์เดวิด ลงทุนเป็นจำนวนมากเวลาในการนัดหมายที่ถูกต้องและรับในบทบาทที่ถูกต้อง
ผู้บริหารที่มีประสิทธิภาพต้องมีระดับความฉลาดทางอารมณ์และทักษะระหว่างบุคคล บ่อยครั้งที่พลังของผู้นำโรงเรียนนาขีดความสามารถที่จะชักชวนและมีอิทธิพลมากกว่าโดยตรง " คุณต้องมีกับคุณ เธอจะไม่รั้น " เซอร์เดวิด กล่าว " คุณต้องสร้างความร่วมมือและได้รับคนที่จะทำงานร่วมกัน "
ในที่สุดเซอร์เดวิด ระบุถึงวัตถุประสงค์ทางศีลธรรม ในขณะที่มันอาจจะสำคัญที่สุดในพื้นที่ด้อยโอกาส ความปรารถนาที่จะได้รับที่ดีที่สุดสำหรับเด็กทุกคน เป็นสิ่งที่ทุกหลักควรมี " ไม่รู้สิ หลาย คน ไม่มี เซอร์ เดวิด เพิ่ม
แน่นอน ทุกโรงเรียน ผู้นำจะมีรายการที่แตกต่างกัน หลายคนจะสะท้อนลักษณะเหล่านี้หลายคนจะเน้นแง่มุมที่แตกต่างกันและบางอย่างจะเพิ่มลักษณะของพวกเขาเอง แต่รายการนี้– พลัสเซอร์เดวิดเพิ่มเติม–ดูเหมือนว่าจะให้ชุดคุณสมบัติหลัก .
คำถามต่อไป ) และหนึ่งที่ผมหวังที่จะกลับมาใน–บทความในอนาคตคือว่ามันมีเหตุผลที่จะคาดหวังจะพบพวกเขาทั้งหมดในหนึ่งคนและไม่ว่าความต้องการภาระมากขึ้นของงานออกวางสำหรับคนที่จะเด่นที่เหมาะที่จะนำโรงเรียนของเรา