This study investigated whether computer-assisted instruction (CAI) was effective in increasing the mathematics computational fluency of three female sixth grade students performing at the frustrational level (Shapiro & Lentz, 1986; Deno & Mirkin, 1977) in multiplication and division. The Key Skills (Sunburst Technology, 2003) computer program served as the independent variable. A multiple baseline design across subjects was chosen to evaluate the effectiveness of this CAI intervention (Cooper, Heron, & Heward, 1987) with correct digits per minute on timed skills probes serving as the dependent variable. In addition, work completion and accuracy were compared between CAI and seatwork. As a result of the CAI intervention, two of the three participants increased their fluency rates from baseline to intervention, although drastic changes in level or trend were not apparent. Definitive comparisons between each participant's work completion and accuracy during the CAI and seatwork conditions could not be made due to varying seatwork session length, inequitable opportunities to practice, and varying independent variable complexity. Teacher and student treatment acceptability ratings were highly favorable. Post-completion analysis of error rates led to discussion of future directions and next steps.
นอกจากนี้ ยังพบว่าบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอน ( CAI ) มีประสิทธิภาพในการเพิ่มคณิตศาสตร์คอมพิวเตอร์คล่องสามหญิง นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 มีประสิทธิภาพในระดับ frustrational ( Shapiro &เลนซ์ , 1986 ; ดีโน่& เมอร์กิ้น , 1977 ) ในการคูณและการหาร ทักษะที่สำคัญ ( ซันเบิร์สเทคโนโลยี , 2003 ) โปรแกรมคอมพิวเตอร์ ทำหน้าที่เป็น ตัวแปรอิสระหลายพื้นฐานการออกแบบข้ามวิชาเลือกเพื่อประเมินประสิทธิผลของการแทรกแซงนี้ไช่ ( คูเปอร์ , นกกระสา , &ฮิวเอิร์ด , 1987 ) ให้ถูกต้องด้วยตัวเลขต่อนาทีหมดเวลาทักษะในการให้บริการเป็นตัวแปรตาม นอกจากนี้ เสร็จงานและความถูกต้องและเปรียบเทียบระหว่างคอมพิวเตอร์ช่วยสอน seatwork . ผลของบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอนแทรกแซงสองในสามของผู้เข้าร่วมการเพิ่มอัตราความสามารถของพวกเขาจาก baseline ถึงการแทรกแซง แม้ว่าการเปลี่ยนแปลงที่รุนแรงในระดับหรือแนวโน้มได้ชัดเจน สรุปการเปรียบเทียบระหว่างความสมบูรณ์และความถูกต้องของแต่ละผู้เข้าร่วมงานในบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอน seatwork เงื่อนไขและไม่สามารถทำเนื่องจากการ seatwork ความยาวช่วงเหลื่อมล้ำโอกาสที่จะฝึกและแปรตัวแปรอิสระมีความซับซ้อน ครูและนักเรียนมีคะแนนการยอมรับที่ดีอย่างมาก การวิเคราะห์ความสมบูรณ์โพสต์ของอัตราความผิดพลาดนำไปสู่การอภิปรายของทิศทางในอนาคตและขั้นตอนต่อไป
การแปล กรุณารอสักครู่..