A pilot study was conducted by inviting 14 respondents to complete and to criticize the initial
instrument. After revision, the questionnaire was posted on theWeb for approximately 6 weeks.
Both invitation and follow-up emails were sent to coordinators of the selected doctoral programs
who were asked to redistribute them to their doctoral students. To prevent duplication, only data
from unique IP addresseswere used. For data acquired from the 5 demographic and 35 functional
variables items, descriptive statistics with frequency distribution, item analyses and standard
multiple regression and hierarchical multiple regression analyses were applied. The standard
multiple regression analyses were used to assess the effect of four background factors (ie, age,
gender, computer usage and online teaching experience) on the TpB constructs. This allowed us
to identify if the background factors influenced attitude toward behavior, subjective norm and
perceived behavioral control (Ajzen & Fishbein, 2005). The confirmatory-based hierarchical
multiple regression analysis was used to validate the TpB model. We began with the attitude
construct, followed by adding subjective norm, and then perceived behavioral control to determine
the specific amount of variance they can account for (Ajzen & Madden, 1986). Moreover, in
order to obtain reliable equation, we used Tabachnick and Fidell’s method (Mertler & Vannatta,
2005) for validating the ratio between our sample size (n) and the number of predictors (k). The
rule for testing multiple correlations (ie, hierarch multiple regression) is n 50 + 8k (for the
present study n = 119 > 50 + 8[3]), and n 104 + k (for the present study n = 119 > 104 + 4)
for testing individual predictors (ie, standard multiple regression).
The qualitative data acquired from the two open-ended questions were organized and coded
according to factors related to the TpB model’s constructs. These coded data were then analyzed
on the frequency of occurrences.
การศึกษานำร่องดำเนินการโดยเชิญ ผู้ตอบแบบสอบถามให้สมบูรณ์ และวิพากษ์วิจารณ์เครื่องดนตรีครั้งแรก
หลังจากแก้ไข แบบสอบถามถูกโพสต์ใน theweb ประมาณ 6 สัปดาห์ เชิญติดตาม
ทั้งอีเมล์ส่งไปที่ผู้ประสานงานของเลือกปริญญาเอกโปรแกรม
ที่ถูกถามเพื่อแจกจ่ายให้กับนักศึกษาระดับปริญญาเอกของพวกเขา เพื่อป้องกันการทำซ้ำ
ข้อมูลเท่านั้น ,จาก IP เฉพาะ addresseswere ใช้ . ข้อมูลที่ได้มาจาก 5 ปี 35 หน้าที่
ตัวแปรรายการสถิติด้วยการแจกแจงความถี่ การวิเคราะห์ข้อสอบ และการถดถอยพหุคูณ และการวิเคราะห์ถดถอยพหุการวิเคราะห์มาตรฐาน
ใช้ . มาตรฐาน
ถดถอยการวิเคราะห์ใช้เพื่อประเมินผล 4 ปัจจัยภูมิหลัง ( เช่น เพศ , อายุ ,
,การใช้คอมพิวเตอร์ และประสบการณ์การสอนออนไลน์ใน TPB โครงสร้าง . นี้ให้เรา
ระบุถ้าพื้นหลังองค์ประกอบที่มีอิทธิพลต่อเจตคติต่อพฤติกรรม การคล้อยตามกลุ่มอ้างอิง และการรับรู้การควบคุมพฤติกรรม
( Ajzen & Fishbein , 2005 ) ซึ่งจากการวิเคราะห์ถดถอยพหุคูณเชิงลำดับชั้น
ใช้ตรวจสอบ TPB นางแบบ เราเริ่มต้นด้วยทัศนคติ
สร้างตามด้วยการเพิ่มการคล้อยตามกลุ่มอ้างอิง และการรับรู้ความสามารถในการควบคุมตรวจสอบความแปรปรวน
จํานวนเฉพาะของพวกเขาสามารถบัญชี ( Ajzen & Madden , 1986 ) นอกจากนี้ใน
เพื่อให้ได้สมการและเชื่อถือได้ เราใช้วิธี tabachnick fidell ( mertler & vannatta
, 2005 ) การ อัตราส่วนระหว่างขนาดตัวอย่าง ( n ) และจำนวนของตัวแปร ( K )
กฎสำหรับการทดสอบหลาย ๆความสัมพันธ์ ( เช่น hierarch ถดถอย ) n 50 K (
n = 119 การศึกษา > 50 8 [ 3 ] ) และ N 104 K ( n = 119 การศึกษา > 104 4 )
ทดสอบทำนายบุคคล ( เช่น มาตรฐาน การ วิเคราะห์การถดถอยพหุคูณ )
ข้อมูลเชิงคุณภาพได้จากสองปลายเปิดคำถามถูกจัดและรหัส
ตามปัจจัยที่เกี่ยวข้องกับ TPB รูปแบบโครงสร้าง . เหล่านี้โค้ดข้อมูลแล้วนำมาวิเคราะห์
บนความถี่ของการเกิด .
การแปล กรุณารอสักครู่..
![](//thimg.ilovetranslation.com/pic/loading_3.gif?v=b9814dd30c1d7c59_8619)