support, interpersonal relationship

support, interpersonal relationships, availability of resources, and employee involvement in decision-making, level of parent involvement, school climate, and student discipline issues); and (c) external factors (e.g., lack of respect or prestige, community/societal support for the occupation). There are other personal factors that should not be attributed to burnout, such as retirement, promotion, relocating, health, pregnancy, and other family-related issues. This study employed a survey design. The target population for this study was the over 4,000 full-time special education teachers (as designated by district criteria) employed by a large metropolitan school district in Southern California. The specific form of data collection was the administration of a web-based survey using Survey Monkey. The instrument used was an adapted version of a questionnaire by Billingsley and Cross (1992, as revised by Theoharis, 2008). In addition, two questions pertaining to ―Future Teaching Plans‖ were borrowed from Billingsley, Pyecha, Smith-Davis, Murray, and Hendricks (1995). Data analysis included both quantitative (descriptive statistics, correlation, ANOVA, multiple regression) and qualitative techniques (coding and sorting responses into themes). The findings of this study suggest the following demographic variables are related to job commitment: being female, Hispanic, and teaching students with eligibilities other than learning disabilities in an elementary setting. Job satisfaction was positively correlated with job commitment and career longevity, but negatively correlated with job stress. In addition, job stress was negatively correlated with both with job satisfaction and career longevity. Also, job satisfaction and career longevity were positively correlated. The most frequently indicated factors related to wanting to leave the field

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

สนับสนุน มนุษยสัมพันธ์ ทรัพยากร และพนักงานมีส่วนร่วมในการตัดสินใจ ระดับการมีส่วนร่วมหลัก สภาพภูมิอากาศโรงเรียน และปัญหาวินัยนักศึกษา); และ (ค) ปัจจัยภายนอก (เช่น ขาดความเคารพหรือเพรสทีจ สนับสนุนชุมชน/ข้อมูลอาชีพ) มีปัจจัยส่วนบุคคลอื่น ๆ ที่ไม่ควรเกิดจากการถูกกระทำอย่างรุนแรง เกษียณอายุ โปรโมชั่น ย้าย สุขภาพ ตั้งครรภ์ และปัญหาอื่น ๆ ที่เกี่ยวข้องกับครอบครัว การศึกษานี้ว่าจ้างสำรวจออกแบบ ประชากรเป้าหมายในการศึกษานี้ที่กว่า 4000 เต็มเวลาครูการศึกษาพิเศษ (ตามที่กำหนด โดยเกณฑ์ที่อำเภอ) ว่าเขตโรงเรียนนครใหญ่ในแคลิฟอร์เนียภาคใต้ได้ แบบเก็บรวบรวมข้อมูลเฉพาะของลิงการสำรวจโดยใช้แบบสำรวจบนเว็บได้ เครื่องมือที่ใช้เป็นรุ่นดัดแปลงของแบบสอบถาม โดย Billingsley และ ข้าม (1992 เป็นการปรับปรุงโดย Theoharis, 2008) นอกจากนี้ คำถามที่สองเกี่ยวกับ ―Future Plans‖ สอนถูกยืมมาจาก Billingsley, Pyecha สมิธ-Davis เมอร์เรย์ และนดริกส์ (1995) วิเคราะห์ข้อมูลรวมทั้งเชิงปริมาณ (สถิติพรรณนา ความสัมพันธ์ การวิเคราะห์ความแปรปรวน ถดถอยหลาย) และเทคนิคเชิงคุณภาพ (รหัส และเรียงลำดับการตอบสนองในรูป) ผลการวิจัยของการศึกษานี้แนะนำตัวแปรทางประชากรดังต่อไปนี้เกี่ยวข้องกับงานมั่น: เป็นหญิง Hispanic และสอนนักศึกษา ด้วย eligibilities ไม่พิการทางการเรียนในระดับประถมศึกษา ความพึงพอใจงานถูก correlated บวกกับความมุ่งมั่นในการงานและอาชีพอัด แต่ correlated ในเชิงลบกับความเครียดในงาน งานเครียดถูกส่ง correlated กับทั้งสองด้วยความพึงพอใจและทำงานลักษณะงาน ยัง ความพึงพอใจในงานและลักษณะอาชีพบวก correlated ส่วนใหญ่มักระบุปัจจัยที่เกี่ยวข้องกับอยากปล่อยฟิลด์

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

สนับสนุนความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล, ความพร้อมของทรัพยากรและการมีส่วนร่วมของพนักงานในการตัดสินใจระดับของการมีส่วนร่วมของผู้ปกครองโรงเรียนสภาพภูมิอากาศและปัญหาวินัยนักเรียน); และ (ค) ปัจจัยภายนอก (เช่นการขาดความเคารพศักดิ์ศรีหรือชุมชน / การสนับสนุนทางสังคมอาชีพ) มีปัจจัยส่วนบุคคลอื่น ๆ ที่ไม่ควรนำมาประกอบกับความเหนื่อยหน่ายเช่นการเกษียณอายุโปรโมชั่นตั้งรกรากสุขภาพการตั้งครรภ์และปัญหาอื่น ๆ ที่เกี่ยวข้องกับครอบครัว การศึกษาครั้งนี้การจ้างงานการออกแบบการสำรวจ ประชากรเป้าหมายของการศึกษาครั้งนี้มีมากกว่า 4,000 แบบเต็มเวลาครูการศึกษาพิเศษ (ตามที่กำหนดตามเกณฑ์อำเภอ) การจ้างงานโดยโรงเรียนเทศบาลเมืองขนาดใหญ่ในแคลิฟอร์เนียภาคใต้ รูปแบบเฉพาะของการเก็บรวบรวมข้อมูลคือการบริหารงานของการสำรวจบนเว็บโดยใช้ลิงสำรวจ เครื่องมือที่ใช้เป็นรุ่นดัดแปลงแบบสอบถามโดยบิลลิงส์และครอส (1992 เป็นแก้ไขโดย Theoharis 2008) นอกจากนี้สองคำถามที่เกี่ยวข้องกับการเรียนการสอน -Future Plans‖ถูกยืมมาจากบิลลิงส์, Pyecha สมิ ธ เดวิสเมอเรย์และเฮ็นดริก (1995) รวมถึงการวิเคราะห์ข้อมูลทั้งเชิงปริมาณ (สถิติเชิงพรรณนาความสัมพันธ์ ANOVA หลายถดถอย) และเทคนิคเชิงคุณภาพ (การเข้ารหัสและการตอบสนองในรูปแบบการเรียงลำดับ) ผลการศึกษานี้ขอแนะนำให้ตัวแปรประชากรต่อไปนี้เป็นงานที่เกี่ยวข้องกับความมุ่งมั่น: การเป็นหญิงฮิสแปและการเรียนการสอนนักเรียนที่มีสิทธิ์อื่น ๆ นอกเหนือบกพร่องทางการเรียนรู้ในการตั้งค่าระดับประถมศึกษา พึงพอใจในงานมีความสัมพันธ์เชิงบวกกับความมุ่งมั่นในการทำงานและอาชีพยืนยาว แต่ความสัมพันธ์เชิงลบกับความเครียดในงาน นอกจากนี้ความเครียดในงานมีความสัมพันธ์เชิงลบกับทั้งที่มีความพึงพอใจในการทำงานและอาชีพยืนยาว นอกจากนี้พึงพอใจในงานอาชีพและอายุยืนมีความสัมพันธ์ในเชิงบวก ปัจจัยที่ชี้ให้เห็นบ่อยที่สุดที่เกี่ยวข้องกับความต้องการที่จะออกจากสนาม

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

สนับสนุน , ความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล , ความพร้อมของทรัพยากรและการมีส่วนร่วมของพนักงานในการตัดสินใจ ระดับการมีส่วนร่วมของผู้ปกครอง โรงเรียน และปัญหาวินัยนักเรียน ) ; และ ( c ) ปัจจัยภายนอก เช่น ขาดความเคารพ หรือบารมี สนับสนุนชุมชน / สังคมในอาชีพ ) มีปัจจัยอื่น ๆที่ไม่ควรจะเกิดจากความท้อแท้ เช่นการเกษียณอายุโปรโมชั่น , ย้าย , สุขภาพ , การตั้งครรภ์ , และครอบครัวอื่น ๆ ที่เกี่ยวข้องกับปัญหา การศึกษาครั้งนี้ได้ใช้แบบสำรวจ ประชากรเป้าหมายในการศึกษาครั้งนี้ คือ มากกว่า 4 , 000 แบบ ครูการศึกษาพิเศษ ( ตามหลักเกณฑ์ที่ใช้เป็นเขตตำบล ) โดยมากเขตตำบลโรงเรียนในแคลิฟอร์เนียภาคใต้แบบฟอร์มเฉพาะของการเก็บรวบรวมข้อมูล คือ การบริหารเว็บลิงสำรวจโดยใช้แบบสำรวจ เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยเป็นแบบสอบถาม โดยการปรับรุ่นของบิลลิงส์ลีย์และข้าม ( 1992 , แก้ไขโดย theoharis , 2008 ) นอกจากนี้ สอง ผมอยากถามเกี่ยวกับอนาคตแผนการสอน‖ถูกยืมจากบิลลิงส์ลีย์ pyecha , สมิธ , เดวิด เมอร์เรย์ และ เฮนดริกซ์ ( 1995 )การวิเคราะห์ข้อมูลเชิงปริมาณ ( สถิติ สหสัมพันธ์ การวิเคราะห์ความแปรปรวนพหุคูณถดถอย ) และเทคนิคเชิงคุณภาพ ( การเข้ารหัสและการตอบสนองในรูปแบบ ) ผลการศึกษาเสนอแนะต่อประชากรที่เกี่ยวข้องกับความมุ่งมั่นของงาน : เป็นหญิง คนสเปนและการสอนนักเรียนที่มีสิทธิ์มากกว่าการเรียนรู้ในการตั้งค่าเบื้องต้น ความพึงพอใจในงานมีความสัมพันธ์ทางบวกกับความผูกพันในงานและอายุ อาชีพ แต่ มีความสัมพันธ์กับความเครียด นอกจากนี้ ความเครียดในงาน มีความสัมพันธ์เชิงลบกับทั้งงานกับความพึงพอใจในงานและอายุ อาชีพ นอกจากนี้ความพึงพอใจในงานและอายุงานมีความสัมพันธ์เชิงบวก . ส่วนใหญ่มักพบปัจจัยที่เกี่ยวข้องอยากไปสนาม