One teacher directly attributed the

One teacher directly attributed the increase in creative play to the opportunities opened up by the materials’ lack of fixed purpose:
They didn’t seem to know what to do with it at first. It was sort of just there, and they had to make up what it was that they would know to do with it . . . so it did, I believe, fill in their creativity.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ครูหนึ่งเกิดจากการเพิ่มขึ้นของเล่นที่สร้างสรรค์โดยตรงกับโอกาสที่เปิดขึ้นขาดผู้ผลิตวัตถุประสงค์ถาวร:พวกเขาไม่ได้ดูเหมือนจะรู้ว่าจะทำอะไรกับมันครั้งแรก มันเป็นจัดเรียงของเพียงมี และพวกเขาทำสิ่งที่มันเป็นว่า พวกเขาจะรู้จะกับมัน...มันไม่ได้ ผม กรอกความคิดสร้างสรรค์ของพวกเขา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ครูคนหนึ่งโดยตรงประกอบการเพิ่มขึ้นในการเล่นที่สร้างสรรค์เพื่อโอกาสในการเปิดขึ้นจากการขาดวัสดุของวัตถุประสงค์คง:
พวกเขาดูเหมือนจะไม่ทราบว่าจะทำอย่างไรกับมันในตอนแรก มันเป็นเพียงแค่การจัดเรียงของที่นั่นและพวกเขาจะต้องทำขึ้นสิ่งที่มันเป็นว่าพวกเขาจะได้รู้ว่าจะทำอย่างไรกับมัน . . ดังนั้นจึงไม่ได้ผมเชื่อว่ากรอกข้อมูลลงในความคิดสร้างสรรค์ของพวกเขา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ครูหนึ่งโดยตรง บันทึกเพิ่มในการเล่นอย่างสร้างสรรค์กับโอกาสที่เปิดขึ้นโดยวัสดุที่ขาดการแก้ไขวัตถุประสงค์ :
พวกเขาไม่ได้ดูเหมือนจะรู้ว่าต้องทำอะไรกับมันในตอนแรก มันก็แค่ที่นั่น และพวกเขาต้องทำสิ่งที่มันเป็นว่าพวกเขาจะรู้อะไรกับมัน . . . . . . . ดังนั้น ผมเชื่อว่า ใส่ความคิดสร้างสรรค์