The power of student teaching is le

The power of student teaching is legend. Teachers often proclaim it as the most valuable aspect of their
preservice programs, yet ironically, teacher educators often decry it as problematic and cooperating teachers
lament that student teachers are not prepared for the realities of schools and classrooms (Borko & Mayfield,
1995; Darling-Hammond, Pacheco, Michelli, LePage, & Hammemess, 2005; Zeichner & Gore, 1990). Discrepant
views of the student teaching experience such as these led to Feiman-Nemser and Buchmann's (1985) notion of
the two-worlds pitfall--the clash between goals and visions of learning to teach developed at the university and in
the field. In some ways, these dichotomous views of student teaching present rather simple, even if difficult,
challenges for productive student teaching. Beyond these tensions are others, involving other actors and other
influences that ultimately determine the quality and power of the student teaching experience.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

พลังของการเรียนการสอนนักเรียนเป็นตำนาน ครูมักจะประกาศว่ามันเป็นด้านที่มีค่ามากที่สุดของ
โปรแกรมการฝึกสอนยังแดกดันศึกษาครูมักจะประณามว่ามันเป็นครูมีปัญหาและความร่วมมือ
เสียใจว่าครูนักเรียนไม่ได้เตรียมไว้สำหรับความเป็นจริงของโรงเรียนและห้องเรียน (Borko & Mayfield,
1995; Darling- แฮมมอนด์เช Michelli เพจและ Hammemess 2005; Zeichner และกอร์, 1990) ไม่ตรงกัน
มุมมองของประสบการณ์การเรียนการสอนของนักเรียนเช่นนี้นำไปสู่การ Feiman-Nemser และ Buchmann ของ (1985) ความคิดของ
สองโลก-อันตราย - การปะทะกันระหว่างเป้าหมายและวิสัยทัศน์ของการเรียนรู้ที่จะสอนการพัฒนาในมหาวิทยาลัยและใน
สนาม ในบางวิธีเหล่านี้มองเห็นวิว dichotomous ของนักเรียนการเรียนการสอนในปัจจุบันค่อนข้างง่ายแม้ว่ายาก
ท้าทายสำหรับการเรียนการสอนนักเรียนที่มีประสิทธิผล นอกเหนือจากความตึงเครียดเหล่านี้มีคนอื่น ๆ ที่เกี่ยวข้องกับนักแสดงอื่น ๆ และอื่น ๆ ที่
มีอิทธิพลต่อว่าในท้ายที่สุดการตรวจสอบคุณภาพและพลังของประสบการณ์ในการสอนนักเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

พลังของการสอนนักเรียนที่เป็นตำนาน ครูมักจะประกาศเป็นที่มีคุณค่าด้านของพวกเขา
นักศึกษาโปรแกรมยังกระแทกแดกดัน นักการศึกษา ครูมักจะประณามมันเป็นปัญหา และอาจารย์พี่เลี้ยง
รำพันว่าครูไม่ได้เตรียมที่จะไปโรงเรียนและห้องเรียน ( borko &เมย์ฟิลด์
, 1995 ; ที่รัก แฮมมอนด์ ปาเชโก้ michelli Lepage & , , , hammemess 2005 ;zeichner &ขวิด , 1990 ) มุมมองที่แตกต่างกัน
ของประสบการณ์สอนนักเรียน เช่น ทำให้ feiman nemser buchmann ( 1985 ) และความคิดของ
2 โลกออนไลน์ -- การปะทะกันระหว่างเป้าหมายและวิสัยทัศน์ของ การเรียน การสอน พัฒนาในมหาวิทยาลัยและใน
ฟิลด์ ในบางวิธี เหล่านี้ไดโคโตมัสวิวสอนนักเรียนปัจจุบันค่อนข้างง่าย ถ้ายาก
ความท้าทายสำหรับการสอนนักเรียนที่มีประสิทธิภาพ นอกเหนือจากความตึงเครียดเหล่านี้คนอื่น ๆ ที่เกี่ยวข้องกับนักแสดงอื่น ๆและอิทธิพลอื่น ๆ
ที่สุด ตรวจสอบคุณภาพและพลังของประสบการณ์การสอนนักเรียน