AbstractThe major aim of this paper

Abstract
The major aim of this paper is to entice you to attend my presentation and participate in a selfassessment
of your beliefs about mathematics and its teaching. The self-assessment will help
you become familiar with educational research theories that are designed to describe
mathematical sophistication (Weinstein, 1998) and mathematics teaching philosophies (Ernest,
1991). As a mathematics teacher, your new knowledge and self-assessment skills will help you
become more effective. As a mathematics teacher educator, you can use these frameworks to
diagnose teachers’ beliefs and, when needed, to help them change their beliefs in ways that will
allow them to become more effective mathematics teachers.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บทคัดย่อจุดประสงค์หลักของเอกสารนี้ถูกชัก จูงให้เข้าร่วมงานนำเสนอ และเข้าร่วมในการ selfassessmentของความเชื่อเกี่ยวกับคณิตศาสตร์และการสอนของ การประเมินตนเองจะช่วยให้คุณคุ้นเคยกับทฤษฎีการศึกษาที่ถูกออกแบบมาเพื่ออธิบายความซับซ้อนทางคณิตศาสตร์ (โอ 1998) และคณิตศาสตร์ที่สอนปรัชญา (เออร์เนสต์1991) เป็นครูคณิตศาสตร์ ทักษะความรู้และประเมินตนเองของคุณใหม่จะช่วยให้คุณกลายเป็นมีประสิทธิภาพมากขึ้น เป็นการคณิตศาสตร์ครูประวัติผู้สอนและ คุณสามารถใช้กรอบนี้เพื่อวิเคราะห์ความเชื่อของครูและ เมื่อจำ เป็น เพื่อช่วยในการเปลี่ยนแปลงความเชื่อของพวกเขาในวิธีที่จะอนุญาตให้เป็น ครูคณิตศาสตร์ที่มีประสิทธิภาพมากขึ้น

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทคัดย่อ
จุดมุ่งหมายที่สำคัญของการวิจัยนี้คือการดึงดูดให้คุณเข้าร่วมงานนำเสนอและมีส่วนร่วมใน selfassessment
ของความเชื่อของคุณเกี่ยวกับคณิตศาสตร์และการเรียนการสอนของตน การประเมินตนเองจะช่วยให้
คุณคุ้นเคยกับทฤษฎีการวิจัยทางการศึกษาที่ได้รับการออกแบบมาเพื่ออธิบาย
ความซับซ้อนทางคณิตศาสตร์ (เวนสไตน์, 1998) และการเรียนการสอนคณิตศาสตร์ปรัชญา (เออร์เนส,
1991) ในฐานะที่เป็นครูคณิตศาสตร์, ความรู้ใหม่และทักษะการประเมินตนเองจะช่วยให้คุณ
กลายเป็นมีประสิทธิภาพมากขึ้น ในฐานะที่เป็นนักการศึกษาครูคณิตศาสตร์คุณสามารถใช้กรอบเหล่านี้เพื่อ
วินิจฉัยความเชื่อของครูและเมื่อมีความจำเป็นที่จะช่วยให้พวกเขาเปลี่ยนความเชื่อของพวกเขาในรูปแบบที่จะ
ช่วยให้พวกเขากลายเป็นครูคณิตศาสตร์มีประสิทธิภาพมากขึ้น

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

นามธรรม
เป้าหมายหลักของบทความนี้คือเพื่อดึงดูดให้คุณเข้าร่วมการนำเสนอและมีส่วนร่วมใน selfassessment
ความเชื่อของคุณเกี่ยวกับคณิตศาสตร์และการสอน การประเมินตนเองจะช่วย
คุณคุ้นเคยกับการวิจัยทางการศึกษาทฤษฎีที่ถูกออกแบบมาเพื่ออธิบาย
ความซับซ้อนทางคณิตศาสตร์ ( Weinstein , 1998 ) และปรัชญาการสอนคณิตศาสตร์ ( Ernest
1991 )ในฐานะที่เป็นครูคณิตศาสตร์ ความรู้ใหม่และทักษะการประเมินตนเองจะช่วยให้คุณ
กลายเป็นมีประสิทธิภาพมากขึ้น ในฐานะที่เป็นครูคณิตศาสตร์นักการศึกษา , คุณสามารถใช้กรอบเหล่านี้

วินิจฉัยความเชื่อของครู และ เมื่อต้องการ เพื่อช่วยให้พวกเขาเปลี่ยนความเชื่อของพวกเขาในวิธีการที่จะช่วยให้พวกเขากลายเป็น
ครูคณิตศาสตร์ที่มีประสิทธิภาพมากขึ้น