With this use of equilibration in m

With this use of equilibration in mind , let us now review the components of a moral education system as conceived within Kohlberg ’s scheme. First, the goal of moral education is not to inculcate a particular set of values that are dominant or at least common in a given society. Instead , the goal is to stimulate the child’s growth though the six stages that are considered universally valid for all cultures. The teacher’s expectation for where the child or youth should be in moral growth at a particular time is governed by the teacher’s recognition of the level of a child’s cognitive development and of the opportunities the child enjoys to adopt roles in social groups. The expectation is also influenced by the sorts of justice found in the groups in which the child participates and by the child’s motivation- that is, will it seem worth-while to the child to think at a higher moral level?

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ด้วยนี้ใช้ equilibration ในใจ ให้เราตอนนี้ทบทวนส่วนประกอบของระบบการศึกษาคุณธรรมตามรู้สึกภายในโครงร่างของ Kohlberg ครั้งแรก เป้าหมายของการศึกษาทางศีลธรรมเป็นการ ปลูกฝังโดยเฉพาะชุดของค่าที่ เป็นหลักทั่วไปในสังคมให้น้อย แทน เป้าหมายคือการ กระตุ้นการเจริญเติบโตของเด็กแม้ว่าขั้นหกที่ถือว่าเป็นแบบที่ถูกต้องสำหรับวัฒนธรรมทั้งหมด อยู่ภายใต้ความคาดหวังของครูในการที่เด็กหรือเยาวชนควรจะอัตราการเติบโตทางศีลธรรมในเวลาเฉพาะตามการรับรู้ของครูระดับการรับรู้ของเด็ก และโอกาส เด็กตลอดเพื่อนำมาใช้ในกลุ่มสังคมนั้น ความคาดหวังที่ยังมีอิทธิพล โดยการเรียงลำดับของความยุติธรรมที่พบในกลุ่มในการที่เด็กมีส่วนร่วม และแรงจูงใจของเด็ก-นั่นคือ จะเหมือนมายลูกคิดที่มีระดับคุณธรรมสูง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ด้วยการใช้สมดุลในใจนี้ให้เราตอนนี้ทบทวนองค์ประกอบของระบบการศึกษาทางศีลธรรมเช่นการตั้งครรภ์ภายในโครงการโคลเบิร์กของ ครั้งแรกที่เป้าหมายของการศึกษาทางศีลธรรมไม่ได้ที่จะปลูกฝังชุดหนึ่งของค่าที่เป็นที่โดดเด่นหรืออย่างน้อยก็ร่วมกันในสังคมได้รับ แต่มีเป้าหมายที่จะกระตุ้นการเจริญเติบโตของเด็กแม้ว่าหกขั้นตอนที่มีการพิจารณาที่ถูกต้องในระดับสากลสำหรับทุกวัฒนธรรม ความคาดหวังของครูในการที่เด็กหรือเยาวชนที่ควรจะเป็นในการเจริญเติบโตทางศีลธรรมในเวลาโดยเฉพาะอย่างยิ่งจะเป็นไปตามการรับรู้ของครูระดับของการพัฒนาองค์ความรู้ของเด็กและจากโอกาสที่เด็กมีความสุขที่จะนำมามีบทบาทสำคัญในกลุ่มสังคม ความคาดหวังยังได้รับอิทธิพลจากทุกประเภทของความยุติธรรมที่พบในกลุ่มเด็กที่มีส่วนร่วมและ motivati​​on- ของเด็กที่เป็นจะดูเหมือนคุ้มค่าในขณะที่ให้เด็กที่จะคิดในระดับศีลธรรมสูงขึ้น?

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ด้วยการใช้ equilibration ในใจเราตอนนี้ตรวจสอบส่วนประกอบของระบบการศึกษาจริยธรรมโคลเบิร์กเป็นรู้สึกภายในของโครงการ แรก , เป้าหมายของการศึกษาธรรม ไม่ใช่เพื่อปลูกฝังการตั้งค่าเฉพาะของค่านิยมที่เด่นหรืออย่างน้อยได้รับร่วมกันในสังคม แทนมีเป้าหมายที่จะกระตุ้นการเจริญเติบโตของเด็กถึงหกขั้นตอนที่ถือว่าสามารถใช้ได้สำหรับทุกวัฒนธรรม ความคาดหวังของครูที่เด็กหรือเยาวชนควรอยู่ในศีลธรรม การเจริญเติบโตในเวลาใดเวลาหนึ่งอยู่ภายใต้การรับรู้ของครูระดับพัฒนาการทางสติปัญญาของเด็ก และจากโอกาสที่เด็กชอบที่จะใช้บทบาทในกลุ่มสังคมความคาดหวังยังได้รับอิทธิพลจากประเภทของความยุติธรรมที่พบในกลุ่มที่เด็กมีส่วนร่วม และแรงจูงใจของเด็กนั่น มันดูเหมือนคุ้มค่าในขณะที่ให้เด็กคิดในจริยธรรมสูง ระดับ