Robinson and her colleagues found s

Robinson and her colleagues found significantly higher achievement outcomes (ES = .84)in schools where teachers reported their leaders were active participants in professional learning. Creating a school culture focused on continuous improvement through professional learning is a significant component of instructional leadership and this ability requires an understanding of adult learning, modeling, and differentiated strategies to accommodate diverse teacher learners (DiPaola & Hoy, 2008; Hallinger & Murphy, 1985; Robinson et al., 2008; Stein & Nelson, 2003).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

โรบินสันและเพื่อนร่วมงานพบผลสำเร็จสูง (ES =.84) ในโรงเรียนที่ครูรายงานนำกำลังคนในการเรียนรู้แบบมืออาชีพ สร้างวัฒนธรรมโรงเรียนมุ่งเน้นพัฒนาอย่างต่อเนื่องผ่านมืออาชีพการเรียนรู้เป็นส่วนประกอบสำคัญของการสอนเป็นผู้นำ และความสามารถนี้ต้องมีความเข้าใจในการเรียนรู้สำหรับผู้ใหญ่ โมเดล และแตกต่างกลยุทธ์เพื่อรองรับครูที่มีความหลากหลายผู้เรียน (DiPaola & หอย 2008 Hallinger & เมอร์ฟี่ 1985 โรบินสัน et al. 2008 สไตน์และเนลสัน 2003)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

โรบินสันและเพื่อนร่วมงานของเธอพบว่าผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงขึ้นอย่างมีนัยสำคัญ (e = 0.84) ในโรงเรียนที่ครูรายงานผู้นำของพวกเขามีส่วนร่วมในการเรียนรู้ระดับมืออาชีพ สร้างวัฒนธรรมโรงเรียนที่มุ่งเน้นการพัฒนาอย่างต่อเนื่องผ่านการเรียนรู้ระดับมืออาชีพเป็นองค์ประกอบที่สำคัญของการเป็นผู้นำการเรียนการสอนและความสามารถนี้ต้องใช้ความเข้าใจในการเรียนรู้ของผู้ใหญ่, การสร้างแบบจำลองและกลยุทธ์ที่แตกต่างเพื่อรองรับผู้เรียนครูที่มีความหลากหลาย (DiPaola & เฮ้ย 2008; Hallinger และเมอร์ฟี่ 1985 ; โรบินสัน et al, 2008;. สไตน์และเนลสัน, 2003)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

โรบินสันและเพื่อนร่วมงานของเธอพบผลผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงกว่า ( ES = . 84 ) ในโรงเรียนที่ครูรายงานว่าผู้นำของพวกเขา ผู้เข้าร่วมใช้งานในแบบมืออาชีพ การสร้างวัฒนธรรมโรงเรียนที่เน้นการพัฒนาอย่างต่อเนื่องผ่านการเรียนวิชาชีพ เป็นส่วนประกอบสำคัญของผู้นำทางวิชาการและความสามารถนี้ต้องมีความเข้าใจในการเรียนรู้ของผู้ใหญ่ การสร้างความแตกต่างและกลยุทธ์เพื่อรองรับผู้เรียนครูหลากหลาย ( dipaola & ฮอย , 2008 ; โรงเรียน & เมอร์ฟี , 1985 ; โรบินสัน et al . , 2008 ; Stein & Nelson , 2003 ) .