Let's continue by considering your

Let's continue by considering your own language as a teacher. Your voice is your main searching aid. You can actually yconsciously use its pitch, tone and pace to underpin the shape and changes of the lesson. Do you drop and slow your voice when moving from a lively passage to a quite one?
As we've said, the lesson has its story. This is what your plan is based on. We will do A; this will enable us to understand something. B; will be defined in a transition and then carried forward into the next activity. C; it's the carrying forward that counts. There is a thread, not a series of seperate activities. If you have a clear and simple story, you have a coherent lesson.
Obviously,then, pupils are most likely to make sense of the lesson if they understand the story too.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

มาต่อ ด้วยการพิจารณาภาษาของคุณเองเป็นครู เสียงของคุณเป็นการช่วยค้นหาหลัก คุณสามารถใช้ yconsciously จริงของสนาม เสียง และจังหวะการหนุนดที่มีรูปร่างและการเปลี่ยนแปลงของบทเรียน คุณปล่อย และช้าเมื่อย้ายจากทางสีสันค่อนข้างหนึ่งเสียงของคุณเราได้กล่าว บทเรียนมีเรื่องราวของ นี้เป็นแผนของคุณจะขึ้นอยู่ เราจะทำ A นี้จะช่วยให้เราเข้าใจบางสิ่งบางอย่าง B จะกำหนดในช่วงการเปลี่ยนภาพ และจากนั้น ยกลงในกิจกรรมต่อไปนี้ C ราคาตามหน้าที่นับได้ ด้าย ชุดของกิจกรรมที่แยกจากกันไม่ได้ ถ้าคุณมีเรื่องราวที่ชัดเจน และเรียบง่าย ได้เป็นบทเรียนให้สอดคล้องเห็นได้ชัด แล้ว นักเรียนมักจะทำความเข้าใจในบทเรียนหากพวกเขาเข้าใจเรื่องราวเกินไป

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ขอให้ดำเนินการต่อโดยพิจารณาภาษาของคุณเองเป็นครู เสียงของคุณคือการช่วยเหลือค้นหาหลักของคุณ คุณสามารถจริง yconsciously ใช้สนามของเสียงและก้าวเพื่อหนุนรูปร่างและการเปลี่ยนแปลงของบทเรียน คุณลดลงและชะลอเสียงของคุณเมื่อมีการย้ายจากทางเดินที่มีชีวิตชีวาไปค่อนข้างหรือไม่
ตามที่เราได้กล่าวว่าบทเรียนมีเรื่องราวของ นี่คือสิ่งที่แผนการของคุณจะขึ้นอยู่กับ เราจะทำ; นี้จะช่วยให้เราเข้าใจบางสิ่งบางอย่าง B; จะถูกกำหนดในการเปลี่ยนแปลงและจากนั้นดำเนินไปข้างหน้าในกิจกรรมถัดไป C; ก็ดำเนินไปข้างหน้าที่นับ มีด้ายไม่ได้ชุดของกิจกรรมแยกเป็น หากคุณมีเรื่องที่ง่ายและชัดเจนคุณจะมีบทเรียนที่สอดคล้องกัน.
แน่นอนแล้วนักเรียนมีแนวโน้มที่จะทำให้ความรู้สึกของบทเรียนถ้าพวกเขาเข้าใจเรื่องนี้มากเกินไป

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

让我们继续考虑语言作为自己的老师是你自己。你的声音。你可以实话？yconsciously辅助搜索使用它来调整间距，支撑着张力和形状的和变化的。做你滴lesson的语音和移动量时从一个到一个lively passage有一个？因此，我们已经有故事，这是其lesson plan .什么是你做的。我们将基于；我们了解到这将ENABLE什么将是B；然后定义和实施在一个过渡为下。C（Forward Forward；这是一个carrying这是一个推进。有螺纹，不seperate系列活动。如果你有一个明确的和简单的故事，你有一个coherentlesson .显然，然后，是对学生最likely意义的故事，如果他们太了解lesson）。