the literature on diffusion indicat

the literature on diffusion indicates that to promote IT use, implementation plans should incorporate both micro-level and macro-level aspects of diffusion (Miranda, 2007). Micro-level theories that focus on adopter characteristics and processes follow an instrumentalist philosophy, which argues that the needs of individuals drive social change (Surry & Farquhar, 1997). This suggests that teachers’ and students’ needs drive the development of innovations and influence the extent to which teachers adopt instructional technologies. In contrast, Surry and Farquhar (1997) argue, macro-level theories focus on organizational characteristics and follow a deterministic philosophy, which contends that developers supply technological innovations and drive social change. Macro-level theories suggest that educational experts, industry, state education organizations, and district leaders define needs, develop solutions, and enforce technology use through policies, accountability, and regulations.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

วรรณคดีบนแพร่บ่งชี้ว่า การเลื่อนใช้ แผนการดำเนินงานควรรวมด้าน ระดับไมโคร และแมโครระดับแพร่ (มิรันดา 2007) ทฤษฎีระดับไมโครที่เน้นลักษณะ adopter และกระบวนตามปรัชญา instrumentalist ซึ่งจนความต้องการของสังคมบุคคลไดรฟ์เปลี่ยน (ฮิลล์สและ Farquhar, 1997) นี้แนะนำว่า ครูและนักเรียนต้องไดรฟ์การพัฒนานวัตกรรม และมีผลต่อขอบเขตที่ครูนำมาใช้จัดการเรียนการสอนเทคโนโลยี ในทางตรงกันข้าม ฮิลล์สและ Farquhar (1997) โต้ แย้ง แมโครระดับทฤษฎีเน้นลักษณะขององค์กร และตามปรัชญา deterministic ซึ่ง contends ที่ พัฒนาจัดหานวัตกรรมเทคโนโลยี และขับเปลี่ยนแปลงทางสังคม ทฤษฎีระดับแมโครได้แนะนำให้ ผู้เชี่ยวชาญทางการศึกษา อุตสาหกรรม องค์กรการศึกษาของรัฐ และผู้นำเขตกำหนดความต้องการ พัฒนาโซลูชั่น และบังคับใช้เทคโนโลยีผ่านนโยบาย ความรับผิดชอบ และกฎระเบียบ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

หนังสือที่เกี่ยวกับการแพร่กระจายแสดงให้เห็นว่าการส่งเสริมการใช้ไอที, แผนการดำเนินงานควรรวมทั้งระดับจุลภาคและด้านระดับมหภาคของการแพร่กระจาย (Miranda, 2007) ทฤษฎีไมโครระดับที่มุ่งเน้นลักษณะการยอมรับและกระบวนการปฏิบัติตามปรัชญาดนตรีซึ่งระบุว่าความต้องการของบุคคลผลักดันการเปลี่ยนแปลงทางสังคม (ซูร์รี่และคูฮาร์, 1997) นี้แสดงให้เห็นว่าความต้องการของครูและนักเรียนไดรฟ์การพัฒนานวัตกรรมและมีอิทธิพลต่อขอบเขตที่ครูนำเทคโนโลยีการเรียนการสอน ในทางตรงกันข้ามซูร์รี่และคูฮาร์ (1997) เถียงทฤษฎีระดับมหภาคมุ่งเน้นไปที่ลักษณะขององค์กรและการปฏิบัติตามปรัชญาที่กำหนดซึ่งเชื่อว่านักพัฒนาจัดหานวัตกรรมทางเทคโนโลยีและผลักดันการเปลี่ยนแปลงทางสังคม ทฤษฎีระดับมหภาคแนะนำว่าผู้เชี่ยวชาญด้านการศึกษาอุตสาหกรรมของรัฐองค์กรการศึกษาและผู้นำเขตกำหนดความต้องการในการพัฒนาโซลูชั่นและการบังคับใช้เทคโนโลยีผ่านนโยบายความรับผิดชอบและกฎระเบียบ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การแพร่กระจาย พบว่าวรรณกรรมส่งเสริมการใช้แผนควรรวมทั้งระดับจุลภาคและมหภาคด้านการแพร่ ( Miranda , 2007 ) ทฤษฎีระดับไมโครที่เน้นคุณลักษณะและกระบวนการติดตามการใช้นักดนตรีปรัชญา ซึ่งระบุว่า ความต้องการของบุคคลที่ไดรฟ์การเปลี่ยนแปลงทางสังคม ( ห้องผ่าตัด& farquhar , 1997 )นี้แสดงให้เห็นว่าครูและนักศึกษาต้องการไดรฟ์การพัฒนานวัตกรรมและมีอิทธิพลต่อขอบเขตที่ครูใช้เทคโนโลยีการเรียนการสอน ในทางตรงกันข้าม , ห้องผ่าตัด และ farquhar ( 1997 ) ยืนยันระดับมหภาคทฤษฎีมุ่งเน้นคุณลักษณะตามปรัชญาขององค์กร และสามารถคาดเดาได้ซึ่งระบุว่านักพัฒนาจัดหาเทคโนโลยีและนวัตกรรมไดรฟ์การเปลี่ยนแปลงทางสังคม ทฤษฎีมหภาคผู้เชี่ยวชาญแนะนำว่า อุตสาหกรรม การศึกษา องค์กรการศึกษาของรัฐ และผู้นำชุมชนตำบลกำหนดความต้องการพัฒนาโซลูชั่นที่ใช้เทคโนโลยีผ่านและบังคับใช้นโยบาย ความรับผิดชอบ และกฎระเบียบ