The most intensive period for devel

The most intensive period for development of communication is the first three years of life. Language is both the expression and comprehension of words. It involves a set of rules that allow people to exchange thoughts, ideas, or emotions. Language can be expressed through writing, signing, gestures, speech, or other means of communication. Communication also involves hearing, which develops from the newborn stage to early childhood. Hearing should be checked at birth and into early childhood.

What follows are typical milestones for communication development in young children, as well as warning signs of possible delays. There is a wide range of typical development. However, follow up with a pediatrician if your child shows signs of delays. Many communication delays are spotted at the toddler ages.

Birth to Three Months
Turns head to the direction of a sound
Initially startles at loud noises
Smiles and quiets in response to a familiar voice
Recognizes and prefers mother’s or caregiver’s voice
Coos back and forth with caregiver; begins to babble
Laughs during play
Communicates mostly through crying, using different cries for hunger, discomfort, and pain
Three to Six Months
Responds to own name
Begins to imitate sounds
Produces vowel sounds of “eh,” “ah,” and “uh”
Produces consonant sounds of “g,” “k,” and “h”
Protests when desired objects are removed
Six to Twelve Months
By 9 months:
Imitates specific sounds
Makes sounds while playing with toys or mirror
Locates where sounds are coming from
Responds to simple requests, and to “no”
Vocalizes repetitive consonant–vowel combinations, such as “ba, ba”
By 12 months:
Tries to imitate animal sounds
Says “mama,” “dada,” and one or two other words
Makes exclamations, such as “uh oh”
Babbles with inflections
Understands several words and simple commands
Uses simple gestures, such as shaking the head for “no”
Enjoys hearing own voice
Twelve to Eighteen Months
By 15 months:
Understands and sometimes is able to point and identify objects
Understands one-step commands and may fulfill a request such as, “Go get your shoes.”
Says “bye-bye” at appropriate times
States “yes” and “no”
Uses words or signs to express needs
By 18 months:
Points to three body parts
Points to pictures or animals on request
Attempts to get objects by vocalizing or pointing
Imitates new words
Increases vocabulary to ten or more words
Begins to label one to two pictures with words
Eighteen to Twenty-four Months
By 21 months:
Communicates needs, such as of hunger, thirst, and use of the restroom or a diaper change
Imitates animal sounds
Uses “no” and “my”
By 24 months:
Decreases jargon speech and increases meaningful vocabulary to 50–300 words
Uses two-word combinations
Recognizes names of familiar objects, people, and body parts
Points to objects and pictures when named
Understands the difference between “me” and “you”
Follows simple requests
Two to Three Years
By 30 months:
Follows two- to three-step commands
Understands the difference between big and little
Likes to listen to stories
Begins to use some plurals, for example, “cars”
By 36 months:
Identifies almost all common objects
Understands most adult sentences
Understands the purpose of most objects
Recognizes the names of smaller body parts such as elbow
Understands the difference between the concepts one, more, and all
Understands concepts of over, under, in, and on
Understands the genders boy and girl
Uses two- to four-word phrases
Uses pronouns such as I, me, you, they, and we
Expresses possession such as, “My book.”
Expresses location such as, “I want up.”
Expresses action such as, “Go outside.”
Repeats two numbers in sequence
Uses commands
Increases vocabulary to about a thousand words
Is understood by others seventy to eighty percent of the time
Three to Five Years
Understands more complex concepts, such as front/back, hard/soft, heavy/light, below/above
Knows the primary colors
Uses the question words who, what, and where
Asks many questions
Uses four- to eight-word sentences
Uses verbs such as is, am, and are
Uses plural forms
Uses possessive forms, such as “daddy’s car”
Describes objects by size, shape, and color
Engages in conversation and begins to tell stories
Counts from zero to ten
Sings simple songs
Uses the past tense
Is understood by strangers
Develops of vocabulary of 2,100 words or more

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

รอบระยะเวลาการพัฒนาของการสื่อสารมากเป็นสามปีแรกของชีวิต ภาษาที่ใช้คือ นิพจน์และทำความเข้าใจคำ มันเกี่ยวข้องกับชุดของกฎที่ให้ผู้ใช้สามารถแลกเปลี่ยนความคิด ความคิด หรืออารมณ์ สามารถแสดงภาษาเขียน รับรอง ท่าทาง เสียง หรือวิธีการอื่น ๆ ของการสื่อสาร สื่อสารยังเกี่ยวข้องกับการได้ยิน ซึ่งพัฒนาจากระยะทารกการปฐมวัย ฟังควรตรวจสอบ ที่เกิด และ ในปฐมวัย สิ่งต่อไปนี้เป็นเหตุการณ์สำคัญโดยทั่วไปสำหรับการสื่อสารพัฒนาในเด็ก เป็นสัญญาณเตือนของความล่าช้าได้ มีความหลากหลายของการพัฒนาโดยทั่วไป อย่างไรก็ตาม ตาม ด้วยกุมารที่ถ้าเด็กแสดงอาการของความล่าช้า ความล่าช้าของการสื่อสารมากจะพบในวัยเด็กที่หัดเดิน เกิดเดือนสามหัวเปลี่ยนทิศทางของเสียงStartles เริ่มต้นที่เสียงดังรอยยิ้มและ quiets ในการตอบสนองต่อเสียงที่คุ้นเคยรู้จัก และชอบเสียงของแม่หรือของภูมิปัญญาCoos และกลับ ด้วยภูมิปัญญา เริ่มพล่ามหัวเราะในระหว่างการเล่นสื่อสารผ่านการร้องไห้ ส่วนใหญ่ใช้เสียงร้องแตกต่างกัน การหิว ไม่สบาย ความเจ็บปวดสามถึงหกเดือนตอบชื่อตัวเองเริ่มเลียนแบบเสียงทำให้เกิดเสียงสระของ "เอ๊ะ "อา" และ"บริการ"ทำให้เกิดเสียงพยัญชนะ "g," "k" และ "h"ประท้วงเมื่อวัตถุต้องถูกเอาออกหกสิบสองเดือน9 เดือน:Imitates เสียงเฉพาะทำให้เสียงในขณะเล่นของเล่นหรือกระจกตั้งอยู่ที่เสียงจะมาจากตอบสนอง การร้องขออย่าง และ "ไม่"Vocalizes ชุดพยัญชนะสระซ้ำ เช่น "บา บา"12 เดือน:พยายามเลียนแบบเสียงสัตว์กล่าวว่า "มาม่า "dada และหนึ่ง หรือสองคำอื่น ๆทำให้อุทาน เช่น "บริการโอ้"Babbles กับ inflectionsเข้าใจหลายคำและคำสั่งที่ง่ายใช้งานง่ายรูปแบบลายเส้น เช่นสั่นศีรษะสำหรับ "ไม่"แห่งนี้ได้ยินเสียงของตัวเองเดือนสิบสอง-จำนวน15 เดือน:เข้าใจ และบางครั้งก็สามารถชี้ และระบุวัตถุเข้าใจขั้นตอนเดียวคำสั่ง และอาจตอบสนองการร้องขอเช่น "ไปดูรองเท้า"กล่าวว่า "bye-bye" เวลาที่เหมาะสมอเมริกา "ใช่" และ "ไม่"ใช้คำหรือสัญญาณแสดงความต้องการ18 เดือน:จุดสามส่วนของร่างกายจุดภาพหรือสัตว์ต้องการพยายามรับวัตถุ vocalizing หรือชี้Imitates คำใหม่เพิ่มคำศัพท์อย่าง น้อย 10 คำเริ่มติดป้ายรูปภาพภาพหนึ่งถึงสองคำจำนวนการยี่สิบสี่เดือนเดือน 21:สื่อสารต้อง เช่น ณความหิว กระหาย และใช้ในห้องน้ำหรือเปลี่ยนผ้าอ้อมImitates เสียงสัตว์ใช้ "ไม่" และ "ฉัน"24 เดือน:ลดคำพูดศัพท์แสง และเพิ่มคำศัพท์ความหมายคำ 50 – 300ใช้ชุดสองคำรู้จักชื่อของวัตถุที่คุ้นเคย คน และส่วนของร่างกายวัตถุและรูปภาพเมื่อชื่อจุดเข้าใจความแตกต่างระหว่าง "ฉัน" และ "คุณ"ตามคำขออย่างสองถึงสามปี30 เดือน:ตามคำสั่งสอง - ไปสามขั้นเข้าใจความแตกต่างระหว่างขนาดใหญ่ และเล็กชอบฟังเรื่องราวเริ่มใช้พหูพจน์บาง เช่น "รถยนต์"36 เดือน:ระบุวัตถุทั่วไปเกือบทั้งหมดเข้าใจประโยคที่ผู้ใหญ่มากที่สุดเข้าใจวัตถุประสงค์ของวัตถุรู้จักชื่อของส่วนย่อย ๆ ของร่างกายเช่นข้อศอกเข้าใจความแตกต่างระหว่างแนวความคิดที่หนึ่ง มากขึ้น และทั้งหมดเข้าใจแนวคิดของเหนือ ใต้ และเข้าใจผสานระหว่างเพศทั้งผู้ชายและผู้หญิงใช้สองถึงสี่คำวลีใช้สรรพนามเช่นฉัน ผม คุณ พวกเขา และเราแสดงการครอบครองเช่น "สมุดของฉัน"แสดงตำแหน่งที่ตั้งเช่น "ฉันต้องการ"แสดงการกระทำเช่น "ไปนอก"ทำซ้ำสองหมายเลขในลำดับใช้คำสั่งเพิ่มคำศัพท์ที่เกี่ยวกับพันคำเข้าใจผู้อื่นเจ็ดกับเปอร์เซ็นต์ของเวลาสามถึงห้าปีเข้าใจแนวคิดที่ซับซ้อน หน้า/หลัง แข็ง/อ่อน หนัก/เบา ด้านล่าง/ด้านบนรู้สีใช้คำถามคำใคร อะไร และที่ถามหลายคำถามใช้สี่ถึงแปดคำประโยคเช่นกริยาใช้เป็น อยู่ และมีใช้รูปแบบพหูพจน์ใช้แบบฟอร์มข้างหวง เช่น "รถยนต์ของพ่อ"อธิบายวัตถุขนาด รูปร่าง และสีเกี่ยวในการสนทนา และเริ่มที่จะบอกเล่าเรื่องราวนับจากศูนย์ถึงสิบร้องเพลงง่าย ๆใช้อดีตกาลคนแปลกหน้าเข้าใจพัฒนาคำศัพท์ 2,100 คำน้อย

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ระยะเวลาที่เข้มข้นที่สุดสำหรับการพัฒนาของการสื่อสารเป็นสามปีแรกของชีวิต ภาษามีทั้งการแสดงออกและความเข้าใจของคำ มันเกี่ยวข้องกับชุดของกฎที่ช่วยให้คนที่จะแลกเปลี่ยนความคิดความคิดหรืออารมณ์ ภาษาสามารถแสดงออกผ่านการเขียน, การลงนามท่าทางคำพูดหรือวิธีการอื่นในการติดต่อสื่อสาร การสื่อสารยังเกี่ยวข้องกับการได้ยินซึ่งพัฒนาจากขั้นตอนแรกเกิดเพื่อเด็กปฐมวัย ได้ยินควรจะตรวจสอบที่เกิดและลงไปในวัยเด็ก. สิ่งที่ตามมามีความคืบหน้าการพัฒนาโดยทั่วไปสำหรับการสื่อสารในเด็กเล็กเช่นเดียวกับสัญญาณเตือนของความล่าช้าที่เป็นไปได้ มีหลากหลายของการพัฒนาโดยทั่วไปคือ แต่ติดตามกับกุมารแพทย์ถ้าลูกของคุณแสดงให้เห็นสัญญาณของความล่าช้า ความล่าช้าในการสื่อสารส่วนมากจะพบในวัยเด็กวัยหัดเดิน. แรกเกิดถึงสามเดือนที่เปิดหัวกับทิศทางของเสียงในขั้นต้น startles ที่เสียงดังรอยยิ้มและ quiets ในการตอบสนองต่อเสียงที่คุ้นเคยตระหนักและชอบแม่หรือเสียงของผู้ดูแลคูสกลับมาพร้อมกับการดูแลผู้ป่วย; เริ่มที่จะพูดพล่ามหัวเราะในระหว่างการเล่นสื่อสารส่วนใหญ่ผ่านการร้องไห้โดยใช้เสียงร้องที่แตกต่างกันสำหรับความหิวความรู้สึกไม่สบายและความเจ็บปวดสามถึงหกเดือนตอบสนองต่อการเป็นเจ้าของชื่อเริ่มต้นที่จะเลียนแบบเสียงที่ผลิตเสียงสระของ "เอ๊ะ", "อา" และ "เอ่อ" ผลิต เสียงพยัญชนะของ "g", "k" และ "เอช" การประท้วงเมื่อวัตถุที่ต้องการจะถูกลบออกหกถึงสิบสองเดือน9 เดือนโดย: เลียนแบบเสียงที่เฉพาะเจาะจงทำให้เสียงในขณะที่เล่นกับของเล่นหรือกระจกตั้งอยู่ที่เสียงจะมาจากตอบสนองต่อการร้องขอที่เรียบง่าย และ "ไม่" vocalizes รวมกันพยัญชนะสระซ้ำเช่น "บริติชแอร์เวย์, บริติชแอร์เวย์" โดย 12 เดือน: พยายามที่จะเลียนเสียงสัตว์กล่าวว่า "แม่", "ดาด้า" และหนึ่งหรือสองคำอื่น ๆ ที่ทำให้อุทานเช่น " เอ่อโอ้ " Babbles กับโทนเข้าใจหลายคำพูดและคำสั่งง่ายๆใช้ท่าทางที่เรียบง่ายเช่นสั่นศีรษะสำหรับ "ไม่" สนุกกับการได้ยินเสียงของตัวเองสิบแปดเดือนโดย 15 เดือน: ความเข้าใจและบางครั้งก็สามารถที่จะชี้และระบุวัตถุเข้าใจหนึ่ง ขั้นตอนและคำสั่งที่อาจตอบสนองการร้องขอเช่น ". ไปรับรองเท้าของคุณ" กล่าวว่า "ลาก่อน" ในเวลาที่เหมาะสมสหรัฐอเมริกา "ใช่" และ "ไม่ใช่" การใช้คำหรือสัญญาณที่จะแสดงความต้องการโดย 18 เดือน: จุดสามส่วนของร่างกายชี้ไปที่ภาพหรือสัตว์ตามคำขอพยายามที่จะได้รับวัตถุโดย vocalizing หรือชี้เลียนแบบคำใหม่เพิ่มคำศัพท์ถึงสิบคำหรือมากกว่าเริ่มต้นที่จะติดป้าย 1-2 ภาพด้วยคำพูดที่จะสิบแปดเดือนที่ยี่สิบสี่โดย 21 เดือน: สื่อสารความต้องการเช่นของ ความหิวกระหายและการใช้ห้องน้ำหรือเปลี่ยนผ้าอ้อมเลียนแบบเสียงสัตว์ใช้ "ไม่" และ "ฉัน" โดย 24 เดือน: การพูดศัพท์แสงลดและเพิ่มคำศัพท์ที่มีความหมายกับคำ 50-300 ใช้รวมกันสองคำรับรู้ชื่อของวัตถุที่คุ้นเคย ผู้คนและส่วนต่างๆของร่างกายจุดวัตถุและภาพชื่อเมื่อเข้าใจความแตกต่างระหว่าง "ฉัน" และ "คุณ" ดังต่อไปนี้การร้องของ่ายสองถึงสามปีที่ผ่านมาโดย 30 เดือนดังต่อไปนี้คำสั่งสองสามขั้นตอนเข้าใจความแตกต่างระหว่างขนาดใหญ่และเล็ก ๆ น้อย ๆชอบที่จะฟังเรื่องราวเริ่มต้นที่จะใช้คำพหูพจน์บางอย่างเช่น "รถยนต์" โดย 36 เดือน: ระบุเกือบทุกวัตถุทั่วไปเข้าใจประโยคผู้ใหญ่ส่วนใหญ่เข้าใจวัตถุประสงค์ของวัตถุส่วนใหญ่รับรู้ชื่อของส่วนต่างๆของร่างกายที่มีขนาดเล็กเช่นข้อศอกเข้าใจความแตกต่างระหว่าง แนวคิดหนึ่งที่มากขึ้นและมีความเข้าใจแนวคิดกว่าภายใต้ในและเข้าใจเด็กเพศและหญิงสาวใช้สองวลีสี่คำสรรพนามใช้เช่นฉันฉันคุณพวกเขาและเราแสดงความครอบครองดังกล่าว เป็น "หนังสือของฉัน." เป็นการแสดงออกถึงสถานที่ต่าง ๆ เช่น "ฉันอยาก up." เป็นการแสดงออกถึงการกระทำดังกล่าวว่า "ออกไปข้างนอก." ซ้ำสองหมายเลขในลำดับการใช้คำสั่งเพิ่มคำศัพท์ที่เกี่ยวกับพันคำเป็นที่เข้าใจโดยคนอื่น ๆ 70-80 เปอร์เซ็นต์ เวลาสามถึงห้าปีที่ผ่านมามีความเข้าใจแนวคิดที่ซับซ้อนมากขึ้นเช่นหน้า / หลังแข็ง / อ่อนหนัก / ไฟใต้ / เหนือรู้สีหลักใช้คำพูดคำถามผู้ที่ทำอะไรและที่ถามคำถามมากมายที่จะใช้สี่ ประโยคแปดคำใช้คำกริยาเช่นที่เป็นอยู่นี่แหละและมีการใช้รูปพหูพจน์ใช้รูปแบบเป็นเจ้าของได้เช่น "รถของพ่อ" อธิบายวัตถุตามขนาดรูปร่างและสีประกอบในการสนทนาและเริ่มที่จะบอกเล่าเรื่องราวนับจากศูนย์ถึงสิบร้องเพลง เพลงที่เรียบง่ายใช้อดีตเป็นที่เข้าใจโดยคนแปลกหน้าพัฒนาคำศัพท์ 2,100 คำหรือมากกว่า

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ช่วงที่เข้มข้นที่สุดในการพัฒนาของการสื่อสารคือ สามปีแรกของชีวิต ภาษาทั้งการแสดงออกและความเข้าใจของคำ มันเกี่ยวข้องกับชุดของกฎที่อนุญาตให้ผู้ใช้เพื่อแลกเปลี่ยนความคิด ความคิด หรืออารมณ์ ภาษาที่สามารถแสดงผ่านการเขียน เซ็น ท่าทาง คำพูด หรือวิธีการอื่นในการสื่อสาร การสื่อสารยังเกี่ยวข้องกับการได้ยินซึ่งพัฒนาจากขั้นตอนแรกเกิดกับเด็กปฐมวัย การได้ยิน ควรตรวจสอบที่เกิดในเด็กปฐมวัย

สิ่งต่อไปนี้เป็นเหตุการณ์ปกติในการพัฒนาการสื่อสารในเด็กเล็ก รวมทั้งป้ายเตือนของการดีเลย์ มีช่วงกว้างของการพัฒนาทั่วไป อย่างไรก็ตาม การติดตามกับกุมารแพทย์ ถ้าลูกของคุณแสดงสัญญาณของความล่าช้าความล่าช้าในการสื่อสารมีหลายจุดที่เด็กวัย

เกิดถึงสามเดือน
หันหัวไปในทิศทางของเสียงรบกวนที่ดังมากเลย

เริ่มยิ้มและเงียบเสียงในการตอบสนองต่อเสียงที่คุ้นเคย
รู้จักและชอบเสียงของมารดาหรือผู้ดูแล
พึมพำไปมากับผู้ดูแล ; เริ่มอ้อแอ้หัวเราะในระหว่างการเล่น

ติดต่อส่วนใหญ่ผ่านการร้องไห้การใช้เสียงร้องที่แตกต่างกันสำหรับหิว ไม่สบาย ปวด
สามถึงหกเดือน
ตอบชื่อของตัวเอง

สร้างเริ่มเลียนแบบเสียงเสียงสระ " เอ๋ " " อา " และ " เอ่อ "
สร้างพยัญชนะ " G " K " และ " H "
การประท้วงเมื่อวัตถุที่ต้องการ จะถูกลบออก
6
9 เดือน 12 เดือน โดย :

ทำให้เสียงเลียนแบบเสียงที่เฉพาะเจาะจงในขณะที่เล่นกับของเล่นหรือกระจก
ตั้งอยู่ที่เสียงมาจาก
ตอบสนองต่อการร้องของ่ายและจะ " ไม่ "
vocalizes ซ้ำพยัญชนะและสระรวม เช่น บา บา "
12 เดือน :
พยายามที่จะเลียนแบบเสียงสัตว์
กล่าวว่า " แม่ " , " ดาด้า " และหนึ่งหรือสอง
คำอื่นทำให้อุทาน เช่น " โอ้ "

เข้าใจพูดเจื้อยแจ้วกับ inflections หลายคำและง่ายใช้ง่ายคำสั่ง
ท่าทางเช่นสั่นศีรษะ " ไม่ "
มาตลอดได้ยินเสียง 12 18 เดือนเอง

15 เดือน :
เข้าใจและบางครั้งสามารถชี้ และระบุวัตถุ
เข้าใจคำสั่งในขั้นตอนเดียวและอาจตอบสนองการร้องขอ เช่น " เอารองเท้าของคุณ " กล่าวว่า " ลาก่อน "

ที่เหมาะสมครั้ง ระบุว่า " ใช่ " และ " ไม่ "
ใช้คำพูดหรือสัญญาณที่จะแสดงความต้องการ
โดย 18 เดือน :
3
ร่างกายส่วนจุดจุดถ่ายรูป หรือ สัตว์ตามคำขอ
พยายามที่จะได้รับวัตถุโดย vocalizing หรือชี้

เลียนแบบคำใหม่เพิ่มคำศัพท์สิบหรือมากกว่าคำ
เริ่มป้ายหนึ่งกับสองภาพกับคำพูด
สิบแปดถึงยี่สิบสี่เดือน

21 เดือนสื่อสารความต้องการ เช่น ความหิว ความกระหาย และใช้ของ ห้องน้ำ หรือเปลี่ยนผ้าอ้อม เลียนแบบเสียงสัตว์

ใช้ " ไม่ " และ " ฉัน " 24 เดือน :

โดยลดเสียงและเพิ่มความหมายคำศัพท์ศัพท์แสง 50 – 300 คำ ใช้คำสองชุด

จำชื่อของวัตถุที่คุ้นเคยผู้คน และชิ้นส่วนร่างกาย
จุดวัตถุ และภาพเมื่อชื่อ
เข้าใจความแตกต่างระหว่าง " ฉัน " และ " เธอ "

ขอแบบง่ายๆ สองถึงสามปี 30 เดือน :

โดย สอง - สามขั้นตอนตามคำสั่ง
เข้าใจความแตกต่างระหว่างขนาดใหญ่และเล็กน้อย

ชอบฟังเรื่องราวเริ่มใช้พหูพจน์ เช่น " รถ "
36 เดือน :
ระบุ เกือบทั้งหมดพบวัตถุ
เข้าใจมากที่สุด ผู้ใหญ่เข้าใจจุดประสงค์ของประโยค

ส่วนใหญ่วัตถุจำชื่อของร่างกายที่เล็กลง บางส่วน เช่น ข้อศอก
เข้าใจความแตกต่าง ระหว่างแนวคิดหนึ่งมากขึ้นและทุก
เข้าใจแนวคิดของเหนือ ใต้ และบน
เข้าใจเพศชายและหญิง
ใช้สอง - สี่วลีคำ
ใช้สรรพนาม เช่น ฉัน ฉัน เธอ เขาและเรา
แสดงกรรมสิทธิ์เช่น " หนังสือของฉัน "
แสดงตำแหน่งเช่น " ฉันต้องการไป
แสดงการกระทำเช่น " ออกไปข้างนอก "
ทำซ้ำสองตัวเลขในลำดับ

ใช้คำสั่งเพิ่มคำศัพท์ประมาณพันคำ
คือเข้าใจคนอื่นเจ็ดสิบถึงแปดสิบเปอร์เซ็นต์ของเวลา สามถึงห้าปี

เข้าใจแนวคิดที่ซับซ้อนมากขึ้น เช่น หน้า / หลัง แข็ง หนัก / เบา ด้านล่าง / ด้านบน

รู้สีจะใช้คำถามคำใคร อะไร ที่ไหน ถามคำถามมากมาย

ใช้สี่ - แปดคำ ประโยค การใช้คำกริยา เช่น
, น. , และพหูพจน์แบบฟอร์ม

ใช้ใช้รูปแบบความเป็นเจ้าของ เช่น " รถ " พ่อ
อธิบายวัตถุตามขนาด รูปร่าง และสีประกอบในการสนทนา และเริ่ม

บอกเรื่องราวนับจากศูนย์ถึงสิบเพลงง่าย

ร้องเพลงใช้
อดีตอย่างเข้าใจโดยคนแปลกหน้า
พัฒนาคำศัพท์ของคำหรือมากกว่า

2 ,