In this study, we employed a new in

In this study, we employed a new instructional model that helps students develop scientific writing and presentation skills. Argument-driven inquiry (ADI) is one of the most novel instructional models that emphasizes the role of argumentation and inquiry in science education equally. This is an exploratory study where five ADI lab activities take place with a group of students guided by their classroom teacher. The main aim of this study was to investigate the effect of laboratory instruction that was designed based on ADI on students’ ability to write and present scientifically. For this purpose, three sets of instruments were used: argumentative writing assessment, poster evaluation checklist, and student assessment of their learning gains (SALG) survey. The results showed that students developed their writing skills in all three aspects: argument structure, argument content, and writing mechanism. However, the highest score in terms of these improvements was obtained in the quality of students’ argument content. Also, the current study findings explicitly showed that ADI activities could help students improve their scientific presentation skills. At the end of the ADI activities, each group got higher than 50 points out of 65 points, while their scores were nearly 30 points at the beginning of activities.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในการศึกษานี้ เราใช้รูปแบบการสอนใหม่ที่ช่วยให้นักเรียนพัฒนาทักษะการเขียนและการนำเสนอทางวิทยาศาสตร์ การสอบถามที่ขับเคลื่อนด้วยอาร์กิวเมนต์ (ADI) เป็นหนึ่งในรูปแบบการเรียนการสอนที่แปลกใหม่ที่สุดที่เน้นบทบาทของการโต้แย้งและการซักถามในการศึกษาวิทยาศาสตร์อย่างเท่าเทียมกัน นี่เป็นการศึกษาเชิงสำรวจซึ่งมีกิจกรรมห้องปฏิบัติการ ADI จำนวน 5 กิจกรรมเกิดขึ้นกับกลุ่มนักเรียนที่ได้รับคำแนะนำจากครูประจำชั้น จุดมุ่งหมายหลักของการศึกษานี้คือเพื่อศึกษาผลของการสอนในห้องปฏิบัติการที่ออกแบบโดยอาศัย ADI ต่อความสามารถของนักเรียนในการเขียนและการนำเสนอทางวิทยาศาสตร์ เพื่อจุดประสงค์นี้ เครื่องมือสามชุดถูกนำมาใช้: การประเมินการเขียนเชิงโต้แย้ง รายการตรวจสอบการประเมินผลโปสเตอร์ และการประเมินนักเรียนของการสำรวจผลการเรียนรู้ (SALG) ผลการวิจัยพบว่า นักเรียนพัฒนาทักษะการเขียนในทั้งสามด้าน ได้แก่ โครงสร้างข้อโต้แย้ง เนื้อหาข้อโต้แย้ง และกลไกการเขียน อย่างไรก็ตาม คะแนนสูงสุดในแง่ของการปรับปรุงเหล่านี้ได้มาจากคุณภาพของเนื้อหาข้อโต้แย้งของนักเรียน นอกจากนี้ ผลการศึกษาในปัจจุบันแสดงให้เห็นอย่างชัดเจนว่ากิจกรรม ADI สามารถช่วยนักเรียนพัฒนาทักษะการนำเสนอทางวิทยาศาสตร์ได้ เมื่อสิ้นสุดกิจกรรม ADI แต่ละกลุ่มได้คะแนนสูงกว่า 50 คะแนนจาก 65 คะแนน ในขณะที่คะแนนเริ่มกิจกรรมเกือบ 30 คะแนน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในการศึกษานี้ เราได้นำรูปแบบการสอนแบบใหม่มาใช้เพื่อช่วยให้นักเรียนพัฒนาทักษะการเขียนและการพูดทางวิทยาศาสตร์ Advertising Driven Investigation (ADI) เป็นรูปแบบการสอนที่แปลกใหม่ที่สุดที่เน้นบทบาทของ Advertising และ Investigation ที่เท่าเทียมกันในการศึกษาทางวิทยาศาสตร์ นี่เป็นการศึกษาเชิงสำรวจ โดยมีครูสอนในชั้นเรียน นักเรียนกลุ่มหนึ่งทำกิจกรรมในห้องทดลอง ADI ห้ากิจกรรม วัตถุประสงค์หลักของการศึกษานี้คือการตรวจสอบผลกระทบของการสอนในห้องปฏิบัติการตามการออกแบบ ADI ต่อความสามารถในการเขียนและการแสดงออกทางวิทยาศาสตร์ของนักเรียน ด้วยเหตุนี้จึงใช้เครื่องมือสามชุดคือการประเมินการเขียนวิทยานิพนธ์รายการประเมินโปสเตอร์และแบบสำรวจการประเมินผลการเรียนรู้ของนักเรียน (SALG) ผลปรากฏว่านักศึกษาได้รับการพัฒนาทั้งใน 3 ด้าน คือ โครงสร้างข้อโต้แย้ง เนื้อหาข้อโต้แย้ง และกลไกการเขียน อย่างไรก็ตามคะแนนคุณภาพที่สูงที่สุดในการปรับปรุงเหล่านี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในการศึกษานี้เราได้ใช้รูปแบบการสอนใหม่เพื่อช่วยให้นักเรียนพัฒนาทักษะการเขียนและการนําเสนอทางวิทยาศาสตร์ การอภิปรายที่ขับเคลื่อนด้วยเหตุผลเป็นรูปแบบการสอนแบบใหม่ที่เน้นบทบาทที่เท่าเทียมกันของการสาธิตและการสอบสวนในการศึกษาทางวิทยาศาสตร์ นี่คือการศึกษาสํารวจที่กลุ่มนักเรียนดําเนินการกิจกรรมADI labห้าครั้งภายใต้การแนะนําของครูคนใดคนหนึ่ง วัตถุประสงค์หลักของการศึกษาครั้งนี้คือการตรวจสอบผลกระทบของการสอนการทดลองตามการออกแบบADIเกี่ยวกับความสามารถในการเขียนและการนําเสนอทางวิทยาศาสตร์ของนักเรียน ด้วยเหตุนี้จึงใช้เครื่องมือสามชุดได้แก่การประเมินการเขียนเรียงความรายการประเมินผลการเขียนโปสเตอร์และการสํารวจการเรียนรู้ของนักเรียน( SALG ) ผลการวิจัยแสดงให้เห็นว่านักเรียนได้พัฒนาทักษะการเขียนในด้านโครงสร้างการโต้แย้งเนื้อหาการโต้แย้งและกลไกการเขียน อย่างไรก็ตามในแง่ของการปรับปรุงเหล่านี้คะแนนสูงสุดคือคุณภาพของการอภิปรายของนักเรียน นอกจากนี้ผลการวิจัยในปัจจุบันแสดงให้เห็นอย่างชัดเจนว่ากิจกรรมADIสามารถช่วยให้นักเรียนพัฒนาทักษะการนําเสนอทางวิทยาศาสตร์ได้ ในตอนท้ายของกิจกรรมADIแต่ละกลุ่มมีคะแนนมากกว่า50คะแนน(จาก65คะแนน)และเมื่อเริ่มกิจกรรมพวกเขาได้คะแนนใกล้เคียงกับ30คะแนน