After students explore the impact o

After students explore the impact of coefficients
between 0 and 1 and those greater than 1, ask them
to generate a conjecture about what happens and
a justification as to why. A further extension asks
students to use the visual representation on the
number line and the verbal descriptions that they
generated to explain conceptually why the solution
set for |b – Ax| > c is equal to that of |Ax – b | > c.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

หลังจากที่นักเรียนสำรวจผลกระทบของค่าสัมประสิทธิ์ระหว่าง 0 และ 1 และมากกว่า 1 คน ขอให้การสร้างข้อความคาดการณ์เกี่ยวกับสิ่งที่เกิดขึ้น และเหตุผลว่าทำไม ถามส่วนขยายเพิ่มเติมนักเรียนใช้ภาพในการหมายเลขบรรทัดและคำอธิบายด้วยวาจาที่พวกเขาสร้างทางแนวคิดอธิบายเหตุการแก้ปัญหาตั้งค่าสำหรับ |b – Ax| > c เท่ากับ | Ax-b | > c

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

หลังจากที่นักเรียนสำรวจผลกระทบของค่าสัมประสิทธิ์ระหว่าง 0 และ 1 และผู้ที่มากกว่า 1 ขอให้พวกเขาในการสร้างการคาดเดาเกี่ยวกับสิ่งที่เกิดขึ้นและเหตุผลว่าทำไม ขยายต่อไปขอให้นักเรียนที่จะใช้การแสดงภาพบนเส้นจำนวนและรายละเอียดคำพูดที่พวกเขาสร้างขึ้นเพื่ออธิบายว่าทำไมแนวคิดการแก้ปัญหาการตั้งค่าสำหรับ| ข - ขวาน | > c คือเท่ากับว่า | ขวาน - ข | > ค