association between frequency of te

association between frequency of teacher-reported shared reading and children’s vocabulary development regardless of children’s initial language skills. In contrast to previous works that operationalized frequency as a count of shared reading sessions, in the present study, we define frequency to mean a count of types of teacher talk.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ความสัมพันธ์ระหว่างความถี่ของรายงานครูอ่านร่วมกันและพัฒนาคำศัพท์ของเด็กว่าเด็กเริ่มต้นภาษา ตรงข้ามทำงานก่อนหน้านี้ที่ operationalized ความถี่เป็นจำนวนรอบเวลาอ่านร่วม ในการศึกษาปัจจุบัน เรากำหนดถี่หมายถึง จำนวนชนิดของการพูดคุยของครู

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ความสัมพันธ์ระหว่างความถี่ของครูรายงานการอ่านที่ใช้ร่วมกันและการพัฒนาคำศัพท์ของเด็กโดยไม่คำนึงถึงทักษะการใช้ภาษาเริ่มต้นของเด็ก ในทางตรงกันข้ามกับผลงานก่อนหน้านี้ที่ operationalized ความถี่เป็นจำนวนของการประชุมอ่านที่ใช้ร่วมกันในการศึกษาปัจจุบันเรากำหนดความถี่หมายถึงการนับประเภทของการพูดคุยครู

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ความสัมพันธ์ระหว่างความถี่ของครูรายงานการอ่านร่วมกัน และการพัฒนาเด็ก ศัพท์ไม่ว่าเด็กเริ่มต้นทักษะภาษา ในทางตรงกันข้ามกับก่อนหน้านี้ทำงานที่ความถี่เป็น operationalized นับแบ่งปันการอ่านการประชุม การศึกษาปัจจุบันเรากำหนดความถี่หมายถึงจำนวนของประเภทของครูพูด