Communication Between GroupsWheneve

Communication Between Groups
Whenever the participants in on treatment condition are allowed to take with the participants in another condition, there is the potential for a variety of problems to develop. For example, a researcher may want to test the effectiveness of a new treatment for depression. Using a between-subjects design, the researcher randomly assigns half the clients of an inpatient facility to receive the new treatment and half to receive the standard treatment for depression. If the participants talk to each other, however, than those individuals receiving the old treatment may learn about the new treatment and may begin to use some elements from the new treatment. Diffusion refers to the spread of the treatment effects from the experimental group to the control group, which tends to reduce the difference between the two conditions. This is a threat to the internal validity of a between-subjects design because the true effects of the treatment can be masked by the shared information (that is, it appears that there is no difference between the groups because both groups are actually getting much of the same treatment).
Another risk is that an untreated group learns about the treatment being received by the other group, and demands the same or equal treatment.This is referred to as compensatory equalization. For example, in a study examining the effects of violent television viewing on boys in a residential facility, one Team of researchers faced this problem. The boys in the nonviolent television group learned that those in the violent television group were allowed to watch the television series Batman and demanded the right to watch it, too (Feshback & Singer, 1971). This threat commonly occurs in medical and clinical studies when one group receives a treatment drug and another does not. A similar problem arises when research are try to assess the effectiveness of large-scale educational enrichment programs (involving such improvements as computers in the classroom). Parents and teachers of the classes or schools that do not receive the enrichment (the control group) hear about the special program other classes or schools (the experimental group) receive, and demand that their children receive the same program or something equal in value. If the demand is met, the research study no longer has a no-treatment condition for comparison. Again, this is a threat to the internal validity of a between-subject design because it can wipe out the true effects of the treatment (that is, make it look like there no differences between the group on the dependent variable).
Finally, problems can occur when participants in an untreated group change their normal behavior when they learn about a special treatment that is given to another group. One possibility is that the untreated groups works extra hard to show that they can perform just as well as the individuals receiving the special treatment. This is referred to as compensatory rivalry. In this case, the performance observed by the researcher is much higher that would normally occur. It is also possible that the participants in an untreated group simply give up when they learn that another group is receiving special treatment. This is referred to as resentful demoralization. In this case, the untreated group becomes less productive and less motivated because they resent the expected superiority of the treated group. As a result, the effect of the treatment appears to be much greater that it really is.
In each case, internal validity is threatened because that observed difference between group can be explained by factors other than the effects of the treatment. The best way to minimize each of these threats to internal validity resulting from communication between the group is to separate the groups of participants as much as possible and keep them from being aware of one another. Notice that these problems are exclusive to between-subject experimental designs in which different groups of participants are used to compare different treatment conditions.
Leaning check Describe some of the problems that can arise when the participants in one treatment condition of a between-subject experiment are allowed to communicate with participants in a different condition.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

สื่อสารระหว่างกลุ่ม
เมื่อผู้เข้าร่วมในกับรักษาสภาพสามารถใช้กับผู้เรียนในเงื่อนไขอื่น มีศักยภาพสำหรับปัญหาในการพัฒนา ตัวอย่าง นักวิจัยอาจต้องการทดสอบประสิทธิภาพของการรักษาโรคซึมเศร้าแบบใหม่ ใช้แบบระหว่างหัวเรื่อง นอกจากนี้นักวิจัยได้กำหนดลูกค้าครึ่งหนึ่งของสิ่งอำนวยความสะดวกรองรับการรักษาใหม่อีกครึ่งหนึ่งได้รับการรักษามาตรฐานสำหรับโรคซึมเศร้า ผู้เข้าร่วมพูดคุยกัน อย่างไรก็ตาม กว่าผู้ รับการรักษาที่เก่าอาจเรียนรู้เกี่ยวกับการรักษาใหม่ แล้วอาจเริ่มต้นการใช้องค์ประกอบบางอย่างจากการรักษาใหม่ แพร่หมายถึงการแพร่กระจายของผลการรักษาจากกลุ่มทดลองกับกลุ่มควบคุม ซึ่งมีแนวโน้มที่จะลดความแตกต่างระหว่างสองเงื่อนไข นี้จะเป็นอุปสรรคต่อการมีผลบังคับใช้ภายในระหว่างเรื่องการออกแบบเนื่องจากผลของการรักษาจริงสามารถสวมหน้ากาก โดยข้อมูลที่ใช้ร่วมกัน (นั่นคือ ปรากฏว่า ไม่มีไม่มีความแตกต่างระหว่างกลุ่มเนื่องจากทั้งสองกลุ่มจะได้รับมากรักษาเหมือนกัน)
อีกความเสี่ยงคือ กลุ่มไม่ถูกรักษาเรียนรู้เกี่ยวกับการรักษาที่ได้รับกลุ่มอื่น ๆ และต้องรักษาเหมือนกัน หรือเท่ากันนี้เรียกว่าเป็นการปรับแต่งชดเชย ตัวอย่าง ในการศึกษาตรวจสอบผลกระทบของโทรทัศน์ที่มีความรุนแรงมาดูเด็กผู้ชายในสินเชื่อที่อยู่อาศัย นักวิจัยทีมหนึ่งต้องเผชิญกับปัญหานี้ เด็กผู้ชายในกลุ่มรุนแรงโทรทัศน์รู้ว่า ผู้ที่อยู่ในกลุ่มรุนแรงโทรทัศน์ได้รับอนุญาตให้ดูโทรทัศน์ชุดแบทแมน และแค่ด้านขวาดูมัน มากเกินไป (Feshback &นักร้อง 1971) ภัยคุกคามนี้มักเกิดในการศึกษาทางคลินิก และทางการแพทย์กลุ่มหนึ่งได้รับยารักษา และอีกไม่ ปัญหาคล้ายกันเกิดขึ้นเมื่อพยายามวิจัยเพื่อประเมินประสิทธิภาพของโปรแกรมการศึกษาขนาดใหญ่ในบ่อ (เกี่ยวข้องกับการปรับปรุงดังกล่าวเป็นคอมพิวเตอร์ในห้องเรียน) ผู้ปกครองและครูของชั้นเรียนหรือโรงเรียนที่ไม่ได้รับการเติมเต็ม (กลุ่มควบคุม) ได้ยินเกี่ยวกับพิเศษโปรแกรมชั้นอื่น ๆ หรือโรงเรียน (กลุ่มทดลอง) ได้รับ และความต้องการที่ เด็กได้รับโปรแกรมเดียวกันหรือสิ่งที่เท่ากันค่า ถ้าตรงกับความต้องการ การศึกษาวิจัยไม่มีเงื่อนไขไม่มีการรักษาสำหรับการเปรียบเทียบ อีกครั้ง นี้จะเป็นอุปสรรคต่อการมีผลบังคับใช้ภายในระหว่างเรื่องการออกแบบ เพราะสามารถล้างผลของการรักษาจริง (นั่นคือ ทำให้มันดูเหมือนมี ไม่มีความแตกต่างระหว่างกลุ่มตัวแปรขึ้นอยู่กับ)
สุดท้าย ปัญหาอาจเกิดขึ้นเมื่อผู้เรียนในกลุ่มไม่ถูกรักษาเปลี่ยนลักษณะการทำงานปกติของพวกเขาเมื่อพวกเขาเรียนรู้เกี่ยวกับการรักษาพิเศษที่กำหนดให้กลุ่มอื่น หนึ่งความเป็นไปได้ว่าทำงานไม่ถูกรักษากลุ่มพิเศษยากที่จะแสดงว่า พวกเขาสามารถเพียงเช่นเดียวกับบุคคลที่ได้รับการรักษาพิเศษ นี้เรียกว่าแข่งขันชดเชย ในกรณีนี้ ประสิทธิภาพการตรวจสอบ โดยนักวิจัยได้สูงที่จะเกิดขึ้นได้ตามปกติ ก็ยังเป็นไปได้ว่า ผู้เรียนในกลุ่มไม่ถูกรักษาให้ขึ้นเมื่อพวกเขาเรียนรู้ว่า กลุ่มอื่นได้รับบริการพิเศษ นี้เรียกว่า resentful demoralization ในกรณีนี้ กลุ่มไม่ถูกรักษาจะมีประสิทธิผลน้อย และแรงจูงใจน้อยเนื่องจากพวกเขาส่งเหนือกว่าที่คาดไว้ของกลุ่มบำบัด เป็นผล ผลของการรักษาปรากฏขึ้นให้ยิ่งใหญ่หมู่เกาะจริง ๆ
ในแต่ละกรณี มีผลบังคับใช้ภายในถูกคุกคามเนื่องจากที่สังเกตสามารถอธิบายความแตกต่างระหว่างกลุ่ม ด้วยปัจจัยอื่น ๆ ผลของการรักษา วิธีที่ดีสุดเพื่อลดภัยคุกคามเหล่านี้มีผลบังคับใช้ภายในที่เกิดจากการสื่อสารระหว่างกลุ่มแต่ละคือการ แยกกลุ่มของผู้เรียนมากที่สุด และให้ระวังกัน โปรดสังเกตว่า ปัญหาเหล่านี้เป็นพิเศษเพื่อออกแบบการทดลองซึ่งใช้กลุ่มของผู้เรียนเพื่อเปรียบเทียบสภาพการรักษาแตกต่างกันระหว่างเรื่อง
ลำเครื่องอธิบายบางส่วนของปัญหาที่สามารถเกิดขึ้นได้เมื่อผู้เข้าร่วมรับการรักษาสภาพการทดลองระหว่างเรื่องสามารถสื่อสารกับผู้เรียนในสภาพแตกต่างกัน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การสื่อสารระหว่างกลุ่ม
เมื่อใดก็ตามที่มีส่วนร่วมในการรักษาในสภาพที่ได้รับอนุญาตที่จะใช้กับผู้เข้าร่วมอยู่ในสภาพที่อื่นที่มีศักยภาพในการความหลากหลายของปัญหาการพัฒนา ตัวอย่างเช่นนักวิจัยอาจต้องการที่จะทดสอบประสิทธิภาพของการรักษาใหม่สำหรับภาวะซึมเศร้า โดยใช้การออกแบบระหว่างอาสาสมัครนักวิจัยสุ่มกำหนดครึ่งหนึ่งของลูกค้าของสิ่งอำนวยความสะดวกผู้ป่วยที่จะได้รับการรักษาใหม่และอีกครึ่งหนึ่งจะได้รับการรักษามาตรฐานสำหรับภาวะซึมเศร้า หากผู้เข้าร่วมพูดคุยกับแต่ละอื่น ๆ แต่กว่าบุคคลที่ได้รับการรักษาที่เก่าอาจจะเรียนรู้เกี่ยวกับการรักษาใหม่และอาจจะเริ่มใช้องค์ประกอบบางส่วนจากการรักษาใหม่ การแพร่หมายถึงการแพร่กระจายของผลการรักษาจากกลุ่มทดลองกับกลุ่มควบคุมซึ่งมีแนวโน้มที่จะลดความแตกต่างระหว่างสองเงื่อนไข นี้เป็นภัยคุกคามต่อความถูกต้องภายในของการออกแบบระหว่างวิชาเพราะผลกระทบที่แท้จริงของการรักษาที่สามารถสวมหน้ากากโดยข้อมูลที่ใช้ร่วมกัน (นั่นคือมันจะปรากฏว่ามีความแตกต่างระหว่างกลุ่มเพราะทั้งสองกลุ่มเป็นจริงได้รับมากของ การรักษาเดียวกัน)
ความเสี่ยงก็คือว่ากลุ่มที่ไม่ได้เรียนรู้เกี่ยวกับการรักษาที่ได้รับจากกลุ่มอื่น ๆ และเรียกร้อง treatment.This เดียวกันหรือเท่ากับจะเรียกว่าการปรับสมดุลของการชดเชย ตัวอย่างเช่นในการศึกษาการตรวจสอบผลกระทบของการดูโทรทัศน์ที่มีความรุนแรงในเด็ก ๆ ในสถานที่ที่อยู่อาศัยทีมหนึ่งในนักวิจัยที่ต้องเผชิญกับปัญหานี้ เด็ก ๆ ในกลุ่มโทรทัศน์รุนแรงได้เรียนรู้ว่าผู้ที่อยู่ในกลุ่มโทรทัศน์ที่มีความรุนแรงได้รับอนุญาตให้ดูทีวีซีรีส์แบทแมนและเรียกร้องสิทธิที่จะดูมันเกินไป (Feshback และนักร้อง, 1971) ภัยคุกคามนี้มักเกิดขึ้นในการศึกษาทางการแพทย์และทางคลินิกเมื่อกลุ่มหนึ่งได้รับยาเสพติดการรักษาและอีกไม่ได้ ปัญหาที่คล้ายกันเกิดขึ้นเมื่องานวิจัยได้รับการพยายามที่จะประเมินประสิทธิภาพของการขนาดใหญ่โปรแกรมการตกแต่งการศึกษา (ที่เกี่ยวข้องกับการปรับปรุงเช่นคอมพิวเตอร์ในห้องเรียน) ผู้ปกครองและครูของชั้นเรียนหรือโรงเรียนที่ไม่ได้รับการตกแต่ง (กลุ่มควบคุม) ได้ยินเกี่ยวกับโปรแกรมเรียนพิเศษอื่น ๆ หรือโรงเรียน (กลุ่มทดลอง) ได้รับและความต้องการให้เด็กของพวกเขาได้รับโปรแกรมเดียวกันหรือสิ่งที่เท่าเทียมกันในมูลค่า หากมีความต้องการจะพบการศึกษาวิจัยไม่ได้มีสภาพที่ไม่มีการรักษาสำหรับการเปรียบเทียบ อีกครั้งนี้เป็นภัยคุกคามต่อความถูกต้องภายในของการออกแบบระหว่างเรื่องเพราะมันสามารถเช็ดออกผลกระทบที่แท้จริงของการรักษา (นั่นคือทำให้ดูเหมือนว่าไม่มีความแตกต่างระหว่างกลุ่มในตัวแปรตาม)
ในที่สุดปัญหา สามารถเกิดขึ้นได้เมื่อผู้เข้าร่วมในกลุ่มที่ไม่ได้เปลี่ยนพฤติกรรมปกติของพวกเขาเมื่อพวกเขาเรียนรู้เกี่ยวกับการดูแลเป็นพิเศษที่จะได้รับการอีกกลุ่มหนึ่ง หนึ่งเป็นไปได้ก็คือกลุ่มที่ไม่ได้ทำงานหนักเป็นพิเศษในการแสดงให้เห็นว่าพวกเขาสามารถดำเนินการเช่นเดียวกับดีเป็นบุคคลที่ได้รับการดูแลเป็นพิเศษ นี้จะเรียกว่าการแข่งขันการชดเชย ในกรณีนี้ผลการดำเนินงานที่สังเกตโดยนักวิจัยจะสูงที่ปกติจะเกิดขึ้น นอกจากนี้ยังเป็นไปได้ว่าผู้เข้าร่วมในกลุ่มได้รับการรักษาเพียงแค่ให้ขึ้นเมื่อพวกเขาเรียนรู้ว่าอีกกลุ่มหนึ่งจะได้รับการดูแลเป็นพิเศษ นี้จะเรียกว่าศีลธรรมไม่พอใจเป็น ในกรณีนี้กลุ่มได้รับการรักษาจะกลายเป็นผลผลิตน้อยและมีแรงจูงใจน้อยลงเพราะพวกเขาไม่พอใจที่เหนือกว่าความคาดหวังของกลุ่มได้รับการรักษา เป็นผลให้ผลของการรักษาที่ดูเหมือนจะเป็นมากขึ้นว่ามันคือเรื่องจริง
ในแต่ละกรณีความถูกต้องภายในถูกคุกคามเพราะความแตกต่างที่สังเกตได้ระหว่างกลุ่มสามารถอธิบายได้ด้วยปัจจัยอื่น ๆ กว่าผลของการรักษา วิธีที่ดีที่สุดเพื่อลดแต่ละของภัยคุกคามเหล่านี้เพื่อความถูกต้องภายในเกิดจากการสื่อสารระหว่างกลุ่มคือการแยกกลุ่มของผู้เข้าร่วมมากที่สุดเท่าที่เป็นไปได้และให้พวกเขาจากการตระหนักถึงอีกคนหนึ่ง ขอให้สังเกตว่าปัญหาเหล่านี้เป็นพิเศษในการออกแบบการทดลองระหว่างเรื่องที่กลุ่มที่แตกต่างกันของผู้เข้าร่วมจะใช้ในการเปรียบเทียบเงื่อนไขการรักษาที่แตกต่างกัน
เอนตรวจสอบอธิบายบางส่วนของปัญหาที่เกิดขึ้นได้เมื่อผู้เข้าร่วมอยู่ในสภาพที่การรักษาอย่างใดอย่างหนึ่งของการทดลองระหว่างเรื่องที่มี ได้รับอนุญาตให้สื่อสารกับผู้เข้าร่วมอยู่ในสภาพที่แตกต่างกัน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การสื่อสารระหว่างกลุ่ม
เมื่อผู้มีส่วนร่วมในเงื่อนไขการอนุญาตให้ใช้กับผู้เรียนในเงื่อนไขอื่น มีศักยภาพสำหรับความหลากหลายของปัญหาการพัฒนา ตัวอย่างเช่น นักวิจัยอาจต้องการทดสอบประสิทธิผลของการรักษาใหม่สำหรับภาวะซึมเศร้า ใช้ระหว่างการออกแบบคนผู้วิจัยสุ่มกำหนดลูกค้าครึ่งหนึ่งของศูนย์บำบัดได้รับการรักษาใหม่และครึ่งหนึ่งที่ได้รับมาตรฐานการรักษาสำหรับภาวะซึมเศร้า ถ้าผู้เข้าร่วมพูดคุยกับแต่ละอื่น ๆ อย่างไรก็ตาม กว่าบุคคลเหล่านั้นได้รับการรักษาเก่าอาจจะเรียนรู้เกี่ยวกับการรักษาใหม่อาจเริ่มใช้องค์ประกอบบางอย่างจากการรักษาใหม่การแพร่กระจายของการอ้างถึงผลกระทบจากกลุ่มทดลอง กลุ่มควบคุม ซึ่งมีแนวโน้มที่จะลดความแตกต่างระหว่างสองเงื่อนไข นี้เป็นภัยคุกคามต่อความตรงภายในของระหว่างการออกแบบวิชาเพราะผลกระทบที่แท้จริงของการรักษาสามารถหลอกลวงโดยข้อมูลสาธารณะ ( นั่นคือปรากฎว่าไม่มีความแตกต่างระหว่างกลุ่ม เพราะทั้งสองกลุ่มได้รับการมากของการรักษาเดียวกัน )
เสี่ยงอีก ว่า กลุ่ม และเรียนรู้เกี่ยวกับการรักษาที่ได้รับ โดยกลุ่มอื่น ๆและความต้องการเดียวกัน หรือ เท่าเทียมกัน นี้จะเรียกว่าการปรับ . ตัวอย่างเช่นในการศึกษาการตรวจสอบผลกระทบของโทรทัศน์รุนแรงดูหนุ่มๆในสถานที่พักอาศัย หนึ่งในทีมงานของนักวิจัยที่เผชิญปัญหานี้ ชายในกลุ่มโทรทัศน์การเรียนรู้ที่กลุ่มโทรทัศน์รุนแรงถูกอนุญาตให้ดูโทรทัศน์ชุดแบทแมนและเรียกร้องสิทธิที่จะดูด้วย ( feshback &นักร้อง , 1971 )เหตุการณ์นี้มักจะเกิดขึ้นในทางการแพทย์และการศึกษาทางคลินิก เมื่อหนึ่งในกลุ่มที่ได้รับยา และ อื่น ไม่ ปัญหาที่คล้ายกันเกิดขึ้นเมื่อวิจัยพยายามที่จะประเมินประสิทธิภาพของขนาดใหญ่การศึกษาโปรแกรมตกแต่ง ( เกี่ยวข้องกับการปรับปรุงเช่นคอมพิวเตอร์ในชั้นเรียน )ผู้ปกครองและครูของชั้นเรียนหรือโรงเรียนที่ไม่ได้รับการเสริม ( กลุ่มควบคุม ) ได้ยินเกี่ยวกับโปรแกรมพิเศษคนอื่น ๆในชั้นเรียนหรือโรงเรียน ( กลุ่มทดลอง ) ได้รับ ความต้องการที่เด็กได้รับ โปรแกรมเดียวกัน หรืออย่างเท่าเทียมกันในค่า ถ้าต้องการจะพบ การศึกษาไม่มีไม่มีการรักษาเงื่อนไขสำหรับการเปรียบเทียบ อีกครั้งนี้เป็นภัยคุกคามต่อความตรงภายในของระหว่างการออกแบบเรื่องเพราะมันสามารถลบล้างผลกระทบที่แท้จริงของการรักษา ( คือ ทำให้มันดูเหมือนไม่มีความแตกต่างระหว่างกลุ่มตัวแปร )
ในที่สุด ปัญหาสามารถเกิดขึ้นได้เมื่อผู้เข้าร่วมในกลุ่ม และเปลี่ยนพฤติกรรมปกติของพวกเขาเมื่อพวกเขาเรียนรู้เกี่ยวกับการรักษาพิเศษที่มอบให้กลุ่มอื่นหนึ่งในความเป็นไปได้ที่กลุ่มและทำงานพิเศษอย่างหนักเพื่อแสดงให้เห็นว่าพวกเขาสามารถดำเนินการได้เช่นเดียวกับบุคคลที่ได้รับการรักษาพิเศษ นี้จะเรียกว่าการแข่งขันชดเชย . ในกรณีนี้ ประสิทธิภาพ สังเกตโดยผู้วิจัยได้สูงขึ้นมากซึ่งปกติจะเกิดขึ้นนอกจากนี้ยังเป็นไปได้ว่าผู้เข้าร่วมในกลุ่มที่ไม่เพียงแค่ให้ขึ้นเมื่อพวกเขาได้เรียนรู้ว่า อีกกลุ่มได้รับการรักษาพิเศษ นี้จะเรียกว่าไม่พอใจซึ่งเสื่อมเสียศีลธรรม . ในกรณีนี้ และกลายเป็นกลุ่มที่มีแรงจูงใจน้อยลงเพราะพวกเขาไม่พอใจที่คาดว่าจะเหนือกว่าในการรักษากลุ่ม ผลผลของการรักษาจะปรากฏมากขึ้นว่าจริงๆมันเป็น .
ในแต่ละคดี และความตรงภายในถูกคุกคาม เพราะที่สังเกตความแตกต่างระหว่างกรุ๊ป สามารถอธิบายได้ด้วยปัจจัยอื่นมากกว่า ผลของการรักษาวิธีที่ดีที่สุดเพื่อลดแต่ละภัยคุกคามเหล่านี้เพื่อความตรงภายในที่เกิดจากการสื่อสารระหว่างกลุ่ม เพื่อแยกกลุ่มของผู้เข้าร่วมมากที่สุดเท่าที่เป็นไปได้และให้พวกเขาจากการรับรู้ถึงกันและกัน สังเกตได้ว่าปัญหาเหล่านี้เฉพาะระหว่างการออกแบบการทดลอง เรื่อง ซึ่งในกลุ่มที่แตกต่างกันของเข้าร่วมจะใช้เปรียบเทียบเงื่อนไขการรักษาที่แตกต่างกัน
เอียงตรวจสอบอธิบายบางส่วนของปัญหาที่อาจจะเกิดขึ้นเมื่อผู้เข้าร่วมในเงื่อนไขการรักษาหนึ่งในระหว่างการทดลองวิชาได้รับอนุญาตให้ติดต่อกับผู้เข้าร่วมในเงื่อนไขที่แตกต่างกัน .