Today Eri, Ayu and I had an interes

Today Eri, Ayu and I had an interesting talk about the differences we observed between the middle school/upper school we visited in Ayutthaya and the middle schools we have taught at or been students at in Japan. Cube, who will be going to the school this month, also participated in the discussion. As Eri mentioned in her blog, it is hard to tell for certain what the differences are because we were only in Thailand for a brief time and only saw one school. So this post will be about the differences we observed.


1.Both Ayu and Eri mentioned that when they studied English in Japan, their teachers focused on vocabulary and grammar. Ayu said she felt the Thai students were a little more fluent because they spent their time in class practicing and learning phrases. Eri said that the school she observed tended to focus more on listening and speaking than in Japan.
2.Eri mentioned that in the Thai classroom the teacher stood closer to the students. In the Japanese classroom the teacher stands on a podium and is farther away from the students.
3.Another big difference was that at the school in Ayutthaya, the teachers made their own materials. In the Japanese classroom, teachers tend to use a textbook.
4.Japanese students are required to have textbooks. In the school we visited students were not required to have textbooks and quite often the teachers provided the material.
5.In the Japanese English classroom it is more difficult to call on a student. Let me give an example: I ask a student in class "How is the weather?". The student mumbles something I cannot understand. So, I ask "Excuse me, can you say that again?" The student looks embarrassed and freezes. He asks his friends what he should do. His friends tell him to say the phrase again. He hesitates to speak. His friends encourage him more and eventually he says the phrase again. Even if I still do not understand him, I will pretend that I do because I do not want to waste any more time. When I taught in Thailand, I asked a student a question. She answered, but I did not understand her. I asked her to repeat what she said in a louder voice. She repeated what she said without hesitation and I understood her.
6.At the school in Thailand, all students in all classes had to do an independent project. In Japan, there tends to be less project work and more test-taking.
7.In Japan classes usually start on time and there are very few changes to the schedule. In Thailand, the schedule seemed to change quite often. So classes quite often did not start on time. I actually found the unpredictability kind of exciting.
8.In the Japanese classroom, the desks are usually aligned in (close to) perfect rows. In Thailand, the desks were not aligned in perfect rows.
9.In Thailand, the students had to take off their shoes before entering their classroom. Teachers, though, did not have to take off their shoes. In Japan, students wear "indoor shoes" when they are in their classrooms and leave their "outdoor shoes" in a locker in the front hall of the school building.
10.According to a Thai colleague of mine the goals of the national English curriculum are the following:
1) Communication: Students have to improve their four skills.
2) Connection: English should be connected with other subjects such as technology, history etc.
3) Community: students have to use English inside and outside the school
4) Culture: Students have to be able to understand about the culture of the other countries.

I believe that the national curriculum for English education in Japan has goals similar to 1) and 4) and perhaps 2) also. To my knowledge, they do not have a goal similar to 3). At the school in Ayutthaya, was that teachers had the freedom to design their own syllabus and create their own materials to accomplish these goals. In Japan, teachers do not have as much flexibility. Quite often a textbook will be chosen for a teacher by his department or school.

The above are the subjective observations of Ayu, Eri and myself and should not be taken as fact. If you would like to add something to the above or correct something, please write a comment!

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

วันนี้ Eri อยู และมีความน่าสนใจพูดคุยเกี่ยวกับความแตกต่างเราสังเกตระหว่างโรงเรียนมัธยม/บนที่เราเยี่ยมชมในอยุธยาและโรงเรียนกลางเรามีสอนที่ หรือรับนักเรียนที่ญี่ปุ่น Cube ที่จะไปโรงเรียนเดือนนี้ นอกจากนี้ยังร่วมในการอภิปราย เป็นการกล่าวถึงในบล็อกของเธอ Eri ได้ยากหาความแตกต่างคืออะไรเนื่องจากเรามีเฉพาะในประเทศไทยเป็นเวลาสั้น ๆ และเห็นโรงเรียนหนึ่งเท่านั้น ดังนั้น บทความนี้จะเกี่ยวกับความแตกต่างที่เราสังเกต1.อายุและ Eri กล่าวว่า เมื่อพวกเขาเรียนภาษาอังกฤษในประเทศญี่ปุ่น ครูของพวกเขาเน้นคำศัพท์และไวยากรณ์ อยูกล่าวว่า เธอรู้สึกว่า นักเรียนไทยได้อย่างคล่องแคล่วน้อยเนื่องจากพวกเขาใช้เวลาในการฝึกซ้อม และเรียนรู้วลี Eri กล่าวว่า โรงเรียนที่เธอพบมีแนวโน้มให้ ความสำคัญมากในการฟัง และการพูดได้มากกว่าในประเทศญี่ปุ่น2. Eri กล่าวว่า ในห้องเรียนไทย ครูยืนใกล้ชิดกับนักเรียน ในห้องเรียนญี่ปุ่น ครูยืนบนฐาน และอยู่ไกลจากนักเรียน3.ความแตกต่างใหญ่ก็ถูกว่า ที่โรงเรียนในอยุธยา ครูทำสื่อของตนเอง ในห้องเรียนภาษาญี่ปุ่น ครูมักจะ ใช้เป็นหนังสือ4.นักเรียนญี่ปุ่นจะต้องมีหนังสือ ในโรงเรียนที่เราเยี่ยมชมนักเรียนไม่จำเป็นต้องมีตำรา และค่อนข้างบ่อยครูให้วัสดุ5.ในห้องเรียนภาษาอังกฤษญี่ปุ่น ได้ยากต่อการเรียกนักเรียน ผมให้ตัวอย่าง: ฉันถามนักเรียนในชั้นเรียน "อากาศเป็นยังไง" นักเรียนมัมเบิลส์บางสิ่งบางอย่างที่ฉันไม่เข้าใจ ดังนั้น ฉันถาม "ขอโทษ คุณสามารถพูดว่าอีก" นักเรียนดูอาย และตอบสนอง เขาถามเพื่อนของเขาว่าเขาควรทำอย่างไร เพื่อนของเขาบอกเขาพูดวลีใหม่ เขา hesitates พูด เพื่อนของเขาสนับสนุนเขามากขึ้น และในที่สุดเขากล่าววลีอีก แม้ว่าผมยังไม่เข้าใจเขา ฉันจะทำเป็นว่า ฉันทำ เพราะฉันไม่อยากเสียเวลาใด ๆ เพิ่มเติม เมื่อผมสอนในประเทศไทย ถามนักเรียนคำถาม เธอตอบ แต่ฉันไม่เข้าใจเธอ ผมถามเธอซ้ำเธอพูดในเสียงดัง เธอซ้ำเธอพูดโดยไม่ลังเล และฉันเข้าใจเธอ 6.ที่โรงเรียนในประเทศไทย นักเรียนทุกคนทุกชั้นได้ทำโครงการที่มีอิสระ ญี่ปุ่น มีมีแนวโน้มจะ น้อยกว่าโครงการที่ทำงาน และ การทดสอบเพิ่มเติม7.ในญี่ปุ่น สอนมักเริ่มต้นเวลา และมีกำหนดการเปลี่ยนแปลงน้อยมาก ในประเทศไทย กำหนดการดูเหมือนจะ เปลี่ยนแปลงค่อนข้างบ่อย ดังนั้น เรียนค่อนข้างบ่อยไม่ได้เริ่มต้นในเวลา จริงพบ unpredictability ที่น่าตื่นเต้นของ 8.ในห้องเรียนภาษาญี่ปุ่น โต๊ะทำงานมีมักจะจัดตำแหน่งใน (ใกล้) แถวโก ในประเทศไทย โต๊ะทำงานได้ไม่จัดตำแหน่งในแถวโก9.ในประเทศไทย มีนักเรียนถอดรองเท้าของพวกเขาก่อนเข้าห้องเรียนของพวกเขา ครู แม้ว่า ไม่ได้ถอดรองเท้าของพวกเขา ญี่ปุ่น นักเรียนสวมใส่ "รองเท้าร่ม" เมื่อพวกเขาอยู่ในห้องเรียนของพวกเขา และทำให้รองเท้าของพวกเขา"กลางแจ้ง" ในตู้ในห้องโถงด้านหน้าอาคารโรงเรียน10.ตามเพื่อนร่วมไทยของเป้าหมายของหลักสูตรภาษาอังกฤษแห่งชาติมีดังนี้: 1) สื่อสาร: นักเรียนต้องพัฒนาทักษะ 42) เชื่อมต่อ: อังกฤษควรเชื่อมต่อกับเรื่องอื่น ๆ เช่นเทคโนโลยี ประวัติศาสตร์ฯลฯ3) ชุมชน: นักเรียนต้องใช้ภาษาอังกฤษภายใน และภาย นอกโรงเรียน4) วัฒนธรรม: นักเรียนได้เข้าใจเกี่ยวกับวัฒนธรรมของประเทศอื่นผมเชื่อว่า หลักสูตรแห่งชาติสำหรับการศึกษาภาษาอังกฤษในประเทศญี่ปุ่นมีเป้าหมายคล้ายกับ 1 และ 4) และที 2) ความรู้ของฉัน พวกเขาไม่มีเป้าหมายคล้ายกับ 3) ในโรงเรียนในอยุธยา คือ ให้ครูมีอิสระที่จะออกแบบตารางของตนเอง และสร้างตนเองผลิตเพื่อให้บรรลุเป้าหมายเหล่านี้ ญี่ปุ่น ครูไม่มีความยืดหยุ่นมากที่สุด ค่อนข้างบ่อยจะเลือกครูเป็นหนังสือ โดยแผนกหรือโรงเรียนของเขาด้านบนจะสังเกตตามอัตวิสัยอยู Eri และตัวเอง และไม่ควรนำมาเป็นข้อเท็จจริง ถ้าคุณต้องการเพิ่มบางสิ่งบางอย่างข้างบน หรือแก้ไขบางสิ่งบางอย่าง กรุณาเขียนข้อคิดเห็น

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

วันนี้ เอริ อนาคามี และผมได้พูดคุยเกี่ยวกับความแตกต่างที่น่าสนใจให้เราสังเกตระหว่างกลางโรงเรียนมัธยมปลายเราเข้าเยี่ยมชมจังหวัดพระนครศรีอยุธยา และโรงเรียนที่เราสอนอยู่ หรือนักศึกษาในประเทศญี่ปุ่น ก้อน ใครจะไปเดือนนี้โรงเรียน ก็มีส่วนร่วมในการอภิปราย เป็นเอริพูดถึงในบล็อกของเธอมันยากที่จะบอกบางอย่างแตกต่างคืออะไร เพราะเราแค่ในไทย สำหรับเวลาสั้น ๆเท่านั้น และเห็นโรงเรียนหนึ่ง ดังนั้นบทความนี้จะเกี่ยวกับความแตกต่างที่เราพบ


1.both Ayu เอริและกล่าวว่าเมื่อพวกเขาเรียนภาษาอังกฤษในญี่ปุ่น อาจารย์เน้นคำศัพท์และไวยากรณ์ยูบอกว่า เธอรู้สึกว่านักเรียนไทยได้เล็กน้อยคล่องแคล่วมากขึ้นเพราะพวกเขาใช้เวลาของพวกเขาในชั้นเรียนการฝึกและเรียนรู้วลี เอริกล่าวว่าโรงเรียนเธอพบมีแนวโน้มที่จะมุ่งเน้นที่การฟังและการพูดมากกว่าในญี่ปุ่น .
2.eri กล่าวถึงว่าในห้องเรียนภาษาไทยครูยืนอยู่ใกล้ชิดกับนักเรียนในชั้นเรียนภาษาญี่ปุ่นครูยืนอยู่บนแท่น และอยู่ห่างจากนักศึกษา
3.another ความแตกต่างใหญ่คือที่โรงเรียนในจังหวัดพระนครศรีอยุธยา , ครูทำสื่อของตัวเอง ในชั้นเรียนภาษาญี่ปุ่น ครูมักจะใช้ตำรา นักเรียน
4.japanese จะต้องมีหนังสือเรียนในโรงเรียนที่เราเข้าเยี่ยมชม นักเรียนไม่ต้องมีหนังสือเรียน และค่อนข้างบ่อย ครูให้วัสดุ .
5.in ภาษาญี่ปุ่นภาษาอังกฤษในห้องเรียนมันเป็นยากที่จะเรียกนักเรียน ให้ฉันให้ฉันถามนักเรียนในชั้นเรียน " อากาศเป็นอย่างไร ? . นักเรียนพึมพำบางอย่างที่ฉันไม่เข้าใจ แล้วผมถามว่า " ขอโทษค่ะ คุณพูดอีกครั้งได้ไหม?" นักเรียนที่ดูเขินอายและไม่ตอบสนอง เขาถามเพื่อนเขา อะไรที่เขาควรทำ เพื่อนบอกให้เขาพูดประโยคอีกครั้ง เขาลังเลที่จะพูด เพื่อน ๆ ให้เขา เพิ่มเติม และในที่สุดเขากล่าวคำพูดอีกครั้ง แม้ว่าฉันก็ยังไม่เข้าใจเขา ฉันจะแกล้งทำเป็นว่าฉันทำ เพราะผมไม่อยากเสียเวลาอีก เมื่อฉันสอนในประเทศไทย ผมถามนักเรียนถามเธอตอบ แต่ฉันก็ไม่เข้าใจเธอ ฉันถามเธอจะย้ำในสิ่งที่เธอพูดด้วยเสียงที่ดังกว่า เธอย้ำสิ่งที่เธอพูดโดยไม่ลังเล และฉันก็เข้าใจเธอ
6.at โรงเรียนในประเทศไทย นักเรียนทุกคนในชั้นเรียนทั้งหมดต้องทำโครงการอิสระ ในญี่ปุ่นมีแนวโน้มที่จะน้อยกว่างานโครงการและทดสอบการ .
7เรียนญี่ปุ่นมักจะเริ่มต้นในเวลาและมีน้อยมากการเปลี่ยนแปลงตารางเวลา ในประเทศไทย ตารางจะเปลี่ยนแปลงค่อนข้างบ่อย ดังนั้น การเรียนค่อนข้างบ่อยไม่ได้เริ่มต้นในเวลา ที่จริงผมพบว่าทายชนิดของที่น่าตื่นเต้น
8.in เรียนญี่ปุ่น , โต๊ะมักจะชิดใน ( ใกล้จะ ) สมบูรณ์แบบ แถว ในไทย , โต๊ะไม่สอดคล้องสมบูรณ์ในแถว .
9ในประเทศไทย นักศึกษาต้องถอดรองเท้าก่อนเข้าห้องเรียน ครู , แม้ว่า ไม่ต้องถอดรองเท้าของพวกเขา ญี่ปุ่น , นักเรียนใส่ " รองเท้า " สระเมื่อพวกเขาอยู่ในชั้นเรียนของพวกเขาและออกจากรองเท้าของพวกเขา " ในตู้ล็อคเกอร์ในห้องโถงด้านหน้าของอาคารโรงเรียน
10ตามคนไทย เพื่อนร่วมงานของผม เป้าหมายของหลักสูตรภาษาอังกฤษแห่งชาติมีดังต่อไปนี้ :
1 ) การสื่อสาร นักเรียนต้องเพิ่มทักษะทั้งสี่ .
2 ) การเชื่อมต่อ : ภาษาอังกฤษควรจะเชื่อมโยงกับวิชาอื่น ๆเช่น เทคโนโลยี ประวัติศาสตร์ ฯลฯ
3 ) ชุมชน นักเรียนต้องใช้ภาษาอังกฤษทั้งในและนอกโรงเรียน
4 ) วัฒนธรรม :นักเรียนจะต้องสามารถเข้าใจเกี่ยวกับวัฒนธรรมของประเทศอื่น ๆ .

ผมเชื่อว่าชาติหลักสูตรการศึกษาภาษาอังกฤษในญี่ปุ่นมีเป้าหมายคล้ายกับ 1 ) และ 4 ) และบางที 2 ) ด้วย เพื่อความรู้ของฉัน พวกเขาไม่ได้มีเป้าหมายที่คล้ายกัน 3 ) ที่โรงเรียนในอยุธยาคือว่า ครูมีอิสระในการออกแบบหลักสูตรของตนเองและสร้างวัสดุของตนเองเพื่อบรรลุเป้าหมายเหล่านี้ ในญี่ปุ่น ครูไม่ได้มีความยืดหยุ่นมาก ค่อนข้างบ่อยในตำราจะเลือกครู โดยหน่วยงานหรือโรงเรียน

ข้างต้นมีข้อสังเกตส่วนตัวของอนาคามี เอริ และ ตัวเอง และไม่ควรถ่ายเป็นข้อเท็จจริงถ้าคุณต้องการที่จะเพิ่มบางสิ่งบางอย่างข้างต้นหรือที่ถูกต้อง กรุณาเขียนความคิดเห็น