Simulating care: technology-mediate

Simulating care: technology-mediated learning in twenty-first century nursing education.


Diener E, et al. Nurs Forum. 2012 Jan-Mar.




Authors

Diener E1, Hobbs N.

Author information
1Oklahoma City University, Kramer School of Nursing, Oklahoma City, OK, USA. [e-mail]

Citation

Nurs Forum. 2012 Jan-Mar;47(1):34-8. doi: 10.1111/j.1744-6198.2011.00250.x.


Abstract

PROBLEM: The increased reliance on simulation classrooms has proven successful in learning skills. Questions persist concerning the ability of technology-driven robotic devices to form and cultivate caring behaviors, or sufficiently develop interactive nurse-client communication necessary in the context of nursing.

METHODS: This article examines the disconnects created by use of simulation technology in nursing education, raising the question: "Can learning of caring-as-being, be facilitated in simulation classrooms?"

FINDINGS: We propose that unless time is spent with human beings in the earliest stages of nursing education, transpersonal caring relationships do not have space to develop. Learning, crafting, and maturation of caring behaviors threatens to become a serendipitous event or is no longer perceived as an essential characteristic of nursing.

CONCLUSIONS: Technology does not negate caring-the isolation it fosters makes transpersonal caring all the more important. We are called to create a new paradigm for nursing education that merges Nightingale's vision with technology's promise.
© 2012 Wiley Periodicals, Inc.

PMID 22309380 [PubMed - indexed for MEDLINE]

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การจำลองการดูแล: เทคโนโลยี-mediated ยี่สิบแรกศตวรรษพยาบาลศึกษาการเรียนรู้Diener E เวที Nurs ร้อยเอ็ด al. ม.ค. 2012 มี.ค. ผู้เขียนDiener E1, N. ฮอบส์ผู้เขียนข้อมูลมหาวิทยาลัยเมือง 1Oklahoma, Kramer คณะพยาบาล โอกลาโฮมาซิตี้ ตกลง สหรัฐอเมริกา [e-mail]อ้างอิงNurs เวที ม.ค. 2012 มี.ค. 47 (1): 34-8 ดอย: 10.1111/j.1744-6198.2011.00250.xบทคัดย่อปัญหา: ความเชื่อมั่นเพิ่มขึ้นในห้องเรียนจำลองได้พิสูจน์ประสบความสำเร็จในการเรียนรู้ คำถามคงอยู่เกี่ยวข้องกับความสามารถของเทคโนโลยีที่ขับเคลื่อนหุ่นยนต์อุปกรณ์สร้าง และปลูกฝังพฤติกรรมมุ่ง หรือพอพัฒนาในบริบทการสื่อสารโต้ตอบพยาบาลลูกค้า-คณะพยาบาลศาสตร์วิธีการ: การตรวจสอบบทความนี้จะยกเลิกติดต่อโดยใช้เทคโนโลยีในการศึกษาพยาบาล การเพิ่มคำถาม: "สามารถเรียนรู้ดูแลเป็นการ สามารถอำนวยความสะดวกในห้องเรียนจำลองหรือไม่"ค้นพบ: เราเสนอว่า นอกจากเวลาที่ใช้กับมนุษย์ในขั้นตอนแรกสุดของการศึกษาพยาบาล ความสัมพันธ์มุ่งปกป้องไม่มีพื้นที่ในการพัฒนา เรียนรู้ งานหัตถกรรม และพ่อแม่ของพฤติกรรมมุ่งข่มขู่เป็น เหตุการณ์ serendipitous หรือไม่ถือว่าเป็นลักษณะสำคัญของการพยาบาลบทสรุป: เทคโนโลยีแก้การดูแลที่แยกมันส่งเสริมทำให้ปกป้องดูแลทั้งหมดสำคัญ เราเรียกว่าการสร้างกระบวนทัศน์ใหม่สำหรับพยาบาลที่ผสานวิสัยทัศน์ของไนติงเกลกับสัญญาของเทคโนโลยีการศึกษา© 2012 wiley วารสาร incPMID 22309380 [PubMed - ดัชนีใน MEDLINE]

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

จำลองดูแลDiener E, et al Nurs 2012 มีนาคมผู้เขียนDiener E1, ฮอบส์เอ็นผู้เขียนข้อมูล1Oklahoma City University, [e-mail] อ้างอิงNurs ม Simulating care: technology-mediated learning in twenty-first century nursing education.


Diener E, et al. Nurs Forum. 2012 Jan-Mar.




Authors

Diener E1, Hobbs N.

Author information
1Oklahoma City University, Kramer School of Nursing, Oklahoma City, OK, USA. [e-mail]

Citation

Nurs Forum. 2012 Jan-Mar;47(1):34-8. doi: 10.1111/j.1744-6198.2011.00250.x.


Abstract

PROBLEM: The increased reliance on simulation classrooms has proven successful in learning skills. Questions persist concerning the ability of technology-driven robotic devices to form and cultivate caring behaviors, or sufficiently develop interactive nurse-client communication necessary in the context of nursing.

METHODS: This article examines the disconnects created by use of simulation technology in nursing education, raising the question: "Can learning of caring-as-being, be facilitated in simulation classrooms?"

FINDINGS: We propose that unless time is spent with human beings in the earliest stages of nursing education, transpersonal caring relationships do not have space to develop. Learning, crafting, and maturation of caring behaviors threatens to become a serendipitous event or is no longer perceived as an essential characteristic of nursing.

CONCLUSIONS: Technology does not negate caring-the isolation it fosters makes transpersonal caring all the more important. We are called to create a new paradigm for nursing education that merges Nightingale's vision with technology's promise.
© 2012 Wiley Periodicals, Inc.

PMID 22309380 [PubMed - indexed for MEDLINE]

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

จำลองการดูแล : เทคโนโลยีเพื่อการเรียนรู้ในการศึกษาพยาบาลในศตวรรษที่ยี่สิบ - ครั้งแรก


ไดเนอร์ E , et al . การพัฒนาหลักสูตรพยาบาลศาสตร์ฟอรั่ม 2012 jan-mar.






เขียนไดเนอร์ E1 , ฮอบส์ , มหาวิทยาลัยเมืองข้อมูล


1oklahoma ผู้แต่ง โรงเรียนพยาบาล โอคลาโฮมา โอเค เครเมอร์ , สหรัฐอเมริกา ejdiener @ okcu . edu

.

การพัฒนาหลักสูตรพยาบาลศาสตร์ฟอรั่ม 2012 มกราคม 2008 ; 47 ( 1 ) 34-8 . ดอย : 10.1111 / j.1744-6198.2011.00250 . X .




ปัญหา : บทคัดย่อเพิ่มการพึ่งพาห้องเรียนจำลอง ได้พิสูจน์แล้วว่าประสบความสำเร็จในการเรียนทักษะ คำถามที่ยังคงเกี่ยวกับความสามารถของเทคโนโลยีอุปกรณ์หุ่นยนต์เพื่อสร้างและปลูกฝังพฤติกรรมการดูแล หรือเกิดการพัฒนาแบบโต้ตอบลูกค้าการสื่อสารเป็นพยาบาลในบริบทพยาบาล .

วิธีการ :บทความนี้ตรวจสอบการเชื่อมต่อที่สร้างขึ้นโดยใช้การจำลองเทคโนโลยีทางการศึกษาพยาบาล , เพิ่มคำถาม : " สามารถเรียนรู้การดูแลเป็นจะสะดวกในห้องเรียนจำลอง " ?

ส่วนเราเสนอว่า ถ้าเวลาจะใช้กับมนุษย์ในขั้นตอนแรกของการศึกษาพยาบาลในการดูแลความสัมพันธ์ที่ไม่ได้มีพื้นที่ในการพัฒนา การเรียนรู้ , งานหัตถกรรม ,การพัฒนาพฤติกรรมการดูแลขู่ว่าจะกลายเป็นเหตุการณ์จะโชคดีปานนั้น หรือ ไม่มีการรับรู้เป็นลักษณะสำคัญของการพยาบาล .

สรุปเทคโนโลยีที่ไม่ปฏิเสธการดูแลการส่งเสริมให้เกิดการดูแลทำให้การดูยิ่งสำคัญ เราเรียกว่าสร้างกระบวนทัศน์ใหม่สำหรับการศึกษาพยาบาลที่รวมวิสัยทัศน์นกไนติงเกลกับสัญญา
เทคโนโลยีสงวนลิขสิทธิ์ 2012 ย์วารสาร , Inc .

pmid 22309380 [ PubMed - ดัชนีสำหรับ Medline ]